蒲公英第二课时教案Word文档下载推荐.docx
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分组学生根据自学提示自我研读文本。
并且根据自己的理解解决问题。
先在小
组内交流，然后再上台板书。
3、教师活动：
可以在班级内巡回指导，引导各小组进行交流，并进行适时点拨。
三．展示提升精讲点拨
刚才同学们都积极的对自学提示进行了研讨，下面我们就来展示一下你的自学结果。
（一）教学第四段：
1我们首先来看一下飞向各地的蒲公英们有了怎样不同的命运呢？
它们的结果怎样呢？
选一组同学来展示自己的答案。
2．交流：
相机板书：
沙漠湖泊泥土
干死淹死茁壮成长
为什么会有这样不同的命运呢？
还是让我们到太阳公公的话中去找找答案吧
（二）精读第二自然段
自由读第二自然段，看看：
小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？
（相机多媒体
出示太阳公公的话）
自主学习：
自由朗读。
展示交流;
指名读，引导读
师：
评价：
你真厉害，能够把长话变成短话，这也是本事。
4．谁知道沙漠是怎样的？
（很热的，如果走上去，会很烫。
是沙子做成的，一点水也没有。
很干很干。
一起看看图。
生看图。
沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？
（金光闪闪。
５．那太阳公公说湖泊是什么样子的？
（银花朵朵。
什么时候的湖才是银花朵朵的。
（有风吹过湖面的时候。
有太阳照的时候。
一起看图。
阳光照耀下的湖面闪着银花。
还能用哪个词说。
（清澈见底。
波光粼粼。
微波粼粼）
６、太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？
（黑黝黝的泥土。
７．读得真仔细！
像这样反复交待不该怎样不该怎样应该怎样课文中用了个词儿？
嘱咐
看看这两个字有没有共同点。
（都有口字旁。
）为什么？
（因为都用嘴巴说。
还有什么特点。
（都是左窄右宽。
都是形声字。
师范写。
谁来嘱咐一下。
指生读文。
（这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。
想想，平时谁嘱咐过你。
3、在生活中，当你病还没好来上课时，当你第一次独自过马路时，当你一个人在家里时，等
等许多种情况下，关心你的妈妈、老师、爷爷奶奶会嘱咐你什么呢
用上“嘱咐”说一说。
指名说。
（师评）
语境：
是呀，小种子们就要离开妈妈的温暖的怀抱，独自飞往广阔的天涯海角，这一路上会
遇到许多的诱惑、困难甚至危险，太阳公公是多么地不放心啊！
所以他要亲切地嘱咐，左叮
咛右交待，你能把太阳公公的这份心情读出来吗？
（自己练练看）
师（相机提问）：
太阳公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀！
你提醒它们什么地
方能去，什么地方不能去呢？
生答：
泥土能去，沙漠和湖泊不能去。
（相机板书：
沙漠湖泊泥土）
5．让我们一起像太阳公公一样亲切地嘱咐----（齐读）
听了太阳公公的话，小降落伞们齐声答道----（引读）
出示字幕：
放心吧，太阳公公！
我们一定到泥土中去生长！
大部分种子听太阳公公的话（引导练读：
小降落伞大声答道：
“放心吧，太阳公公！
我
们一定到泥土中去生长！
”）
学生齐读。
（5）从小降落伞的回答中，你体会到了什么呢？
从“一定”和感叹号中体会他们语言的坚定。
（6）你能把坚定的语气表达出来吗？
（指名读）让我们一起来告诉太阳公公吧！
生：
（齐答）放心吧，太阳公公，我们一定会到泥土中去生长。
.过渡：
虽然所有的小种子都异口同声地回答了太阳公公，但他们的内心想法却各不相同，你
看！
一颗小种子是怎样想的----
1．这颗小种子认为哪里有意思，哪里没意思？
为什么？
点击：
：
数不清的宝贝准会（就是--）百万富翁
2．创设语境：
这颗小种子从空中往下一看，哇！
那金光闪闪的地方到处是金子，捧也捧不下，抱也抱不动，背也背不完?
看着看着，眼睛都发直了，放光了，兴奋到了极点。
瞧！
（师示
范）（生表演读）
他认为黑黑的泥巴怎样呢？
（没意思）点击：
有什么意思！
指名个性朗读
我们一起完整地把这颗小种子的想法来读一读。
（引读）一颗小种子望了望下面的大地说----从它的话里你体会到了什么？
从哪里体会到的呢？
.你觉得这是一颗怎样的种子呢？
（看到金光闪闪就以为是宝贝，想得这么简单呀，我们不妨
送给他一个词语：
自以为是相机板书）
你觉得这颗小种子的话该怎么读呢？
自己先练一练好吗？
（2）。
另一颗小种子又是怎么说的？
你来读
2．想象：
这颗小种子认为这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢？
（免费的旅行悠闲地欣赏两岸的景色、冲浪、划船、游泳潜水、跟鱼虾嬉戏说悄悄话，打水
仗?
3．想着想着，他是那样地高兴，那样地得意，你能读好这段话吗？
指名朗读（两位）
体会词语“得意”“一定”
.此刻这课种子的得意劲你能读出来吗？
（指导朗读）
.落在湖泊里还这么得意，你觉得这是一颗怎样的种子呀？
（得意过了头，你可以找个词语形容一下它吗？
板书：
得意忘形）
让我们分角色朗读来体会一下蒲公英种子此时的心情吧！
（分角色朗读）
见多识广的太阳公公对小种子是那样地关切和慈爱，而两颗小种子却各有想法，你
能通过朗读表演再现出来吗？
下面同学们就以小组为单位，组长做总导演，互相合作分工，进行练习。
比一比，哪一组合
作最成功！
（脱离书本，站起来表演）
这两颗落在沙漠和湖泊李的种子以后的生活会怎样呢？
（课件）
如果你是蒲公英种子，你做什么样的选择呢？
黑黝黝的泥土）
那我们来看看落在泥土中的蒲公英种子怎样了？
出示图片。
指名学生读。
什么叫“竞相开放”？
它们在比什么？
课件出示。
在金灿灿的阳光下，蒲公英争着开放，把大地装点得特别美丽。
我们一起读读。
7．为什么它们长得特别好。
还记得太阳公公的话吗？
谁来读一读，只有――
8．这些种子不光在阳光下茁壮成长起来，而且竞相开放，争奇斗艳，把大地装点得无比美丽。
让我们一起去欣赏一下吧！
一朵开了，三朵开了，一丛丛，一片片，山坡上、小河边、田野里金灿灿的花儿开遍了每一个角落。
好像给大地妈妈穿上了一件美丽的花外衣。
让我们一起读一读第四自然段，体会一下他们不同的命运吧。
说一说：
蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的态度。
大多数“小降落伞”们都听了太阳公公
的话，落到，结果。
可有一颗种子落到，结
果。
而另一颗种子落到，结果。
思考：
由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？
通过对课文的学习，对下列说法进行判断。
1、看事物只要看其外表就可以了。
（）
2、我们做事情可以想当然，想怎样就怎样。
3、我们应该像文中的种子一样，去追逐财富和快乐，这两样是我们生命最重要的。
（）
4、我们做任何事情都应该实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的
幻想。
四．总结全文结束新课
1、学习了《蒲公英》一课，我们懂得了做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表
面现象所迷惑的道理。
2、那么老师再问你：
假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小
种子？
3、续编童话：
当蒲公英种子知道自己错了以后?
提示：
它们会说些什么？
会做些什么
呢？
（可以是落到沙漠的蒲公英种子，也可以是落到湖泊的蒲公英种子）
同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？
生：
它们会想，我们真不该不听太阳公公的话。
小种子会想，我以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。
现在才知道，这里根本就没有财宝，我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。
是啊！
在我们出发之前，太阳公公特地嘱咐过我们，我们还亲口答应过到泥土中去生长。
现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。
这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？
他们是被金光闪闪和银花朵朵的表面迷惑了。
它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？
你们要听太阳公公的嘱咐。
你们可不能像我们这样，你们应该到那黑黝黝的泥土中去，那里才是你们生根长叶的地
方。
你们千万不要被漂亮的外表所迷惑，金光闪闪的沙漠会让你们干死，波光粼粼的湖泊会
让你们淹死。
那黑黝黝的泥土里有丰富的营养，会让你们茁壮成长起来。
是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：
看事物应当
全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。
有时，有必要听从长者的正确指导。
结合板书师小结：
在生活中我们可不要像这两颗小种子一样，自以为是，得意忘形，而应
该和另外的小种子一样，选择适合自己生长的地方，做一个脚踏实地的人。
（板书：
脚踏实地）
4、演绎剧场：
当又一个秋天到来时，蒲公英种子成熟了，他们又要带着一个个小降落伞
飞翔、旅行、安家，这时蒲公英妈妈和孩子们会怎样道别？
想象填空：
一年以后，蒲公英妈妈_____地____孩子们：
“孩子们记住，不要去______
的地方，因为__________；
不能去_____的地方，因为__________。
那些地方虽然表面上很
美丽，实际上却充满了危险，只有______才是______。
”
板书：
金光闪闪波光粼粼黑黝黝
干死淹死茁壮成长
自以为是得意忘形脚踏实地
【篇二：
三年级语文《蒲公英》第二课时公开课教学设计】
三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中关键词语“嘱咐”，理解课文内容。
3、懂得面对新的选择，有要头脑清醒，实事求是，不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想。
教学重点：
理解太阳公公话语的深刻内涵。
教学难点：
明白什么是表面现象，什么是不切合实际的想法。
教学方法：
主题教学法尝试教学法模拟教学法
学习方法：
教学准备：
关于选择的小诗两首，关于蒲公英的一些图片和文字、教学过程
一、引出关于“选择”的话题。
1、谈话引诗：
每天语文课前，我们都要朗读一些诗词佳句，以此来丰富我们的词汇积累，用诗词佳句来营养我们的身心。
今天课前，老师想听听你们朗读这样一首诗歌。
愿意吗？
其实朗读是一种能力，是一种用声音表达情感的方式。
问问你，怎样读好一首诗歌？
（音准，句通，语气优美，意境优美。
2、出示关于“选择”的诗歌
选择
白云为什么选择蓝天？
我问妈妈，
【篇三：
三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计】
1，正确，流利，情感地阅读文本。
2，理解文中的关键词问，理解文字内容。
3，知道如何面对新的选择，必须有明确的目标，从事实上寻求真相，不要被表面现象所困惑，没有不现实的幻想。
了解太阳父亲话语的深刻内涵。
难以教：
明白什么是表面现象，什么是不现实的想法。
课程教学方法试用教学方法模拟教学方法
研究方法：
对两首诗的选择，对蒲公英的一些图片和文字，
首先，导致选择主题。
1，对话引用诗歌：
每天前语言，我们必须读一些诗歌和短语，以丰富我们的词汇积累，用诗歌和短语营养我们的身体和心灵。
今天，在课前，老师想听到你读这样的诗。
你是否愿意？
事实上，阅读是一种能力，是用语言表达情感的一种方式。
问你，怎么读一首诗？
（音调，句子通，美丽的语气，美丽的心情）。
2，生产诗歌的选择
你为什么选择蓝天？
一世问母亲，
母亲笑了，没有回答。
为什么鱼选择池塘？
我问我叔叔，
叔叔笑了，说我很蠢。
为什么星星选择夜空？
我问我的父亲，
爸爸笑了，让我观察。
为什么幼苗选择地球？
我问阿姨，
阿姨笑了，让我想想。
我真的很想知道
这些选择是为什么？
，这些选择是为什么？
现在，让我们充满好奇心，怀疑我，继续进入蒲公英定居的故事，找到答案。
请与老师写主题。
4，看语言培训。
当冬天和早春，蒲公英的花开。
看看屏幕：
你觉得这是什么蒲公英：
（）蒲公英。
（提示：
颜色，状态，香味，手感）
5，阅读主题：
学生，享受美丽的蒲公英后，我想听听你读的感觉的标题。
（评价：
美丽的蒲公英，美丽的蒲公英，这是美丽的蒲公英。
二，学习蒲公英的故事
1，观察图片变化：
同学，等等6，生产太阳父亲的话。
同学，一起阅读，阅读边思想：
太阳在公众中的意义。
孩子们记得，不要掉在表面上（附近：
外观，外观;
反：
内在，真实）闪闪发光的地方，就是沙漠。
不要被花束（迷恋，怀疑，诱惑，混乱，欺骗，欺骗），那是湖的混淆。
只有黝黑的土壤，是你成长你的根的地方。
7，这段经文非常重要，要了解它估计有一些困难，你没有信心克服这个困难？
生产形式：
地点
沙漠
湖
泥
表面特性※
闪闪发光
银花开花
swarthy
太阳的态度
不要
只要--
种子结束
干死
淹没
竞争开放
要求：
阅读本段，用表中指定的符号，在书上标记相应的内容。
8，学习交流，交流在通话中：
说明了与沙漠，湖的理解，了解太阳父亲。
报告：
太阳的第一名是公众（黑板：
沙漠）
（1），我们看地图，知道沙漠。
这是阳光沙漠，看起来怎么样？
总是闪耀着金色的光芒，所以太阳父亲说，沙漠是？
（闪闪）这样的沙漠可以用什么词来形容？
（金光可以，闪闪发光）。
用一个字来赞美沙漠。
这样一个美丽的沙漠，太阳父亲却对小种子说：
（显示）孩子们记得，不要掉在闪闪发光的地方，这是沙漠的表面。
（我知道，虽然闪闪发光，但是所有的沙子，这是非常干燥，非常热，没有种子需要水和营养，热死亡，干死亡。
老师：
所以太阳父亲说：
孩子们记得，不要掉在闪闪发光的地方的表面，这是沙漠。
（黑板：
不）
太阳升起的第二个地方？
湖）
（2）与地图：
这是阳光照在湖下。
太阳父亲用这个词来描绘这个湖？
（花束开花）你认为这样的湖也可以使用哪个词？
（闪光，闪闪发光）
湖是如此美丽，班太阳父亲说，不要混淆的扭曲，它是湖。
这就是为什么？
（虽然银花开花，非常美丽，所有的水，小种子在水中很长时间，会的发毛，腐烂，不能顺利生长。
）老师读：
不要被银花混淆，它是湖。
那个太阳公开的父亲，小种子应该去什么地方？
土）这是太阳父亲第三名。
土壤是什么样子？
swarthy）
（3），连同图片，这是黝黑的土壤，看起来如此普通，甚至有些丑陋，太阳父亲说，只有黝黑的土壤，是你根的根。
告诉我为什么。
（4），是啊，因为这些，所以太阳父亲说：
只有黝黑的土壤，是你根的根。
只---只有---）
（5），（产生太阳父的话）让我们一起读太阳父亲的话。
注意读沙漠，湖泊，土壤特性，还要看太阳父亲的态度。
（指教科书的内容）
（6），评论：
读得真好！
（关键字加上红色）这些词被读取到位。
这是太阳父亲给蒲公英的种子定居。
（词卡：
问）
（7）生活，我们这边经常也有问的种类。
例如：
a，母亲请我，过马路，不能（横过马路），不能（红灯），到（走人行横道线）。
b，老师好ly问我，教室，不能（做小动作），不能（和学生说耳语），要（认真听，积极思考）。
比较术语ask的用法：
长老们有一些长者强调的经验话语。
明白妈妈和老师问吗？
并希望你必须记住使用字听写。
（8），小蒲公英种子的太阳公开之父的长辈的文本问，小蒲公英种子明白吗？
让我们听听太阳的父亲。
降落伞大声回答
[显示：
小降落伞大声回答：
放心，太阳父亲！
我们必须去土壤成长！
指：
a，太阳的公主不太好，所以不够大声。
b，音调不够强，太阳父亲怎么可以放心呢？
然后他们飞向黝黑的土壤。
显示：
有两个小种子不这么认为
a，接触前面的话，说不要不这么认为不是怎么想？
b，口谈谈土壤生长，但不想去土壤生长。
我们使用这个含义和短语摘要，也就是说，语言训练：
这句话的成语去，也就是说，这是真正的两个（）小种子。
（9），他们不这么认为，怎么样？
沉默的阅读，画他们的想法和做法。
①，[显示：
种子看着下面的地球说：
这是什么意思的黑土！
（换句话，哪里有趣？
）看，那闪闪发光的地方必须有无数的婴儿。
我会成为百万富翁。
a，这个小种子想什么？
（无聊，想要幸运）
b，在那里他认为他可以实现他的命运的欲望。
（闪光）
c，所以看看闪闪发光的沙漠，他好像看到了吗？
（如何成为百万富翁，如何躺在宝藏上）
所以他肯定和兴奋地说
然后：
看，那闪闪发光---------
扩张：
人们经常说黄金总是闪闪发亮，这里是太阳下的太阳沙漠。
所以有一个着名的说法是黄金总是闪光，闪光不是全部黄金。
②，本品种的原种亚宝充满渴望，难怪看着闪闪发光的沙漠这么高兴。
另一个种子怎么样？
这个闪闪发光的湖，将能给我带来快乐！
至
a，这个小种子想得到什么？
（喜悦）
b，哦，原来小种子想要快乐。
他认为是充满喜悦的？
所以，看着闪闪发光的湖水，他可能会想，我可以继续在海浪上笑，听喷雾唱歌，多么幸福啊！
他会想到什么快乐？
（可以玩鱼，多高兴啊。
可以喝大量的水，更舒适啊。
所以，想想，他自豪地说：
这闪闪发光的湖，会给我快乐！
猜猜的结果：
这样，一个小的种子与渴望的宝藏，飞往沙漠。
另一个有快乐希望?
的小
种子，飞向湖边。
你知道你对湖，沙漠，土壤和种子的理解的结果吗？
你想看到这样的结果吗？
（黑板的形式：
案例的结尾），如果老师是下沉到沙漠或小蒲公英的种子的湖，你会说服我吗？
（会议）
分区角色扮演小种子，学生建议（图像感觉：
表面，不现实的想法，不适合你的成长。
去沙漠
1，说金子会闪闪，有闪闪发光的金子，一定是金子，我要飞快，用金子，我会赚大钱。
（没有金子，理解不能被表面现象搞糊涂）
2，到其他地方发财，你可以告诉我去哪里我可以赚的财富。
（理解不能有不现实的想法）
去湖：
1，我去湖，我会有一个快乐，我可以-这是真的太高兴了。
（没有快乐，不能被表面现象迷惑。
2，在哪里可以给我带来欢乐？
（这个想法不实用）
谢谢你的建议，你是有道理的，我不能被表面现象迷惑。
作为种子，不能有丰富的快乐和其他不切实际的想法。
我是种子，长根叶，开花的结果是我的责任，是我最好的选择！
（10），但是，这个小种子的文本，他们知道这些啊！
他们不喜欢我学习，要求你有知识的人。
虽然太阳父亲告诉他们。
后来，他们仍然与他们的梦想一起飞翔，而他们的命运到底怎么样？
我们去看看吧。
在第二年的春天，落在沙漠上的蒲公英种子已经死了;
落在湖上的种子早就淹没了，只有落在土地上的种子兴旺，他们在金色的阳光下竞争，地球装饰更美丽。
读书中的词，在书中用表中指定的符号标出相应的内容。
①，种子在沙漠结束是什么？
干死）
什么是种子结束在湖？
淹死）
什么是种子结束在土壤？
竞争开放）
②，这是蒲公英在土壤中的生长，看看它们怎么样？
（健康）是蓬勃发展。
再看，一，
二。
打开。
这是竞争开放。
真的很高兴这些蓬勃发展的蒲公英，让我们赞美的声音。
三，思考：
选择生活
1，学生，这是蒲公英种子定居的故事。
轻轻地关闭教科书，让我们再次这首诗。
我为我的母亲回答：
我问我的母亲，只有蓝天，
白云可以用生命的活力发光。
我回答我叔叔：
我问我叔叔，只有池塘养料，
鱼有生命的源泉。
我回答我的父亲：
我问我的父亲，只有在夜空的背景下，
星星可以闪耀。
我回答阿姨：
我问阿姨，只有在地球的拥抱，
阿姨笑了，让我想想。
树苗可以生根。
我真的想让我告诉你，
所有选项，
要生存，以求成长。
事实上，生活中，我们也面临着这种或那种选择，学会面对，学习选择，我想这是出于今天的教室我们真正收获。
2，最后，我给学生这样的一首诗，请学生用理解的文字和思维来读这个选择，用它来结束我们今天的生活，成长教室。
金总是闪光，
但闪光并不是全部金，
不要让闪光灯欺骗眼睛。
但银花不是都快乐，
不要让银花欺骗心灵。
虽然土壤很黑，
但他充满了营养和水，
是圣地的生长的种子。
树选择土地，
有一个强大的身体。
鱼选择河，
只有翻筋斗的生命。
只有自己选择，
是最好的选择。
只选择自己，
只有明天的发展。
湖银花开花，
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