四年级英语下册教案文档格式.docx
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Let’slearnEnglish!
2、Singasong“Howareyou?
”为学生学句型作铺垫
㈡Newconcepts
⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发
音。
2.教师指着自己对学生说:
I’mfine，today.用表情来表示出自己今天很好（指身体）.并把fine一词写在黑板上,可向学生
汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师和一个学生打招呼:
Hello,„Howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
Fine,thanks或I’mfine,thanks.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
Hello,MissYun.Howareyou?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thanks.Verywell.Thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体非常好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如T:
Morning,boysandgirls.Ss:
Morning,MissYun.Howareyou?
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语2
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍“Hello!
I’myournewteacher!
YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说Youcancallme„，先生用Mr.女士用Miss。
让学生用这个句型自我介绍。
12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13．三人一组作对话,上教室前面表演。
14.DoActivitybookN2㈢Homework课下以小组为单位编一个对话，用上“Howareyou?
Fine,thanks./Verywell,thankyou.Nicetomeetyou!
”
五、板书设计：
LessonOne:
Howareyou?
ninefineHowareyou?
I’mfine,thanks.Verywell,thankyou.
六、习题（听音，填空）Hello,Danny！
——————？
——，——.
教学反思：
在教学中，我努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。
同时，帮助学生明确学习英语的目的。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
Lesson2:
Isthisyourpencil?
Pencil，pencil-box，what，pen，ruler，crayon，whose
--whose。
。
isthis？
---itismy。
1：
一般疑问句Isthisyour____?
2：
thisistheseare
㈠Warmingup
GreetingT:
Review
1、练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。
如：
Thisis____.Sheisagirl.Sheismyfriend.
2、问答练习Teacher:
What’shis/hername?
Students:
His/Hernameis______.学生之间互相练习。
3、What’sthis?
Singasong“Howareyou?
⒈先教单词pencil-box.教师先把pencil写在黑板上让学生拼读，然后出示box让学生试读，反复带读pencil-box.一词并
检查学生的发音。
2.教师打开铅笔盒，取出一支钢笔。
举起钢笔向全班展示。
说句子thisisapen。
学习单词pen。
用同样方法教其它单词。
3.教whosepencilisthis？
打开书第4页第二部分。
看图并讨论每幅图画。
Whatistheteacherholding？
Whatdoesjennysay？
Whatdoestheteacherask，now？
isitkim′spencil？
Whatdoesmr。
woodask，now？
Whoisunderthedesk？
Whatisdannylookingfor？
whosepencilisthis？
5.播放录音两遍，让学生跟读。
6.使用词汇卡片复习新单词。
Whatisit？
Whose------isthis？
Isthis------′s-----？
7.同桌两人或前后两人进行会话练习.
8.听会话录音N1,模仿语音语调.
9．三人一组作对话,上教室前面表演。
10.DoActivitybookN2
（1）、注重让学生主动探究学习，促进学生自主学习能力的发展。
通过学生所熟悉的已学单词，引导学生自主认读新单词,指导学习方法和策略，培养自主学习能力和自信心。
在句型和对话教学中，也是引导学生，层层递进地探究新知识，掌握新知识。
（2）、设置不同层次的任务，让每个学生都得到不同程度的发展。
我给学生提供句型和词汇，要求六人一组，根据课文内容改编对话，两人对话，四人表演。
表演课文对话奖励两张门票，根据课文自编对话表演的奖励四张门票。
其中有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演。
因此在以后教学中一定要重点训练这些学生，多关注这些学生。
Lesson3wherearethey？
Blackboard，desk，chair，schoolbag，between，beside
2.学生能听懂会说下列句子
Dannyisbetweenthedeskandthechair。
Jennyisbesidekim。
Greeting
Teacher:
Fine,thankyou.Howareyou?
Teacher:
Fine,thanks.
二、Review、
What’syourname?
Student:
Mynameis_____.
What’shis/hername?
His/Hernameis_______.学生之间互相练习。
2、Whatisit?
What’sthis?
Whatarethese?
三、Newconcept
1、What’sthis?
A、教师利用实物提问What’sthis?
学生用汉语回答生词。
教师将pen,eraser,paper,perncilcase,scissors图贴在黑板上
并将英语写在图下。
B、播放录音，学生看书跟读。
C、练习：
What’sthis?
Thisisa
Whatarethese?
Theseare
2、Whereisit?
A、教师继续学生的练习。
Students:
Thisisapencil.教师将铅笔放在课桌上，问：
Whereisthepencil?
Thepencilisonthedesk.
B、带领学生复习以前学过的方位词。
并将单词写在黑板上
C、练习
1、教师说指令学生做：
putsthin（on,under,on,beside
„）the________
2、学生之间互相练习。
3、教师提问：
Whereisthe_____?
The______is______the
_______.
D、播放录音，学生看书跟读。
4、作业：
活动手册1、2
板书：
Blackboard，desk，chair，schoolbag，between，beside
（１）、让英语课成为了学生的一种享受。
语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。
我将整堂课的教学内容：
单词、句型和对话，都在过三关得门票进公园玩的教学情境中，以游戏、教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作竞赛和合作等多种方式完成，充分发挥了学生们的主动性，从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
（２）、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我根据学生的层次循序渐进地为他们创造成功的阶梯目标，个别奖励和集体奖励相结合，采用奖励每次过关就奖励玩滑梯、跷跷板、秋千的门票，得到门票最多的三个小组还能得到礼物的方式，既再次操练了所学单词，又与教学情境紧密结合。
Lesson4:
HowManybooksarethere?
Forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety，behind
---howmany。
arethere？
--thereare。
（一）开始上课和复习：
1．问候：
T：
Hello!
Boysandgirls!
（注意使用复数名词）.2．复习复数名词和数字。
（结合第4课学过的方位词和Whereis?
的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班：
Onthedesk.T:
Thankyou.Whereismypencil?
It’sinthepencil-case.T:
Oh,Ihaveonepencil.（板书）（找一名学生）Whereisyourpencil?
:
Giveme,please.NowIhavetwopencils（板书）Yousayit,please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书books,erasers,markers„„在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如onemarkers,therebook等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。
（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）
②练习之后，教师说：
Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戏Clap注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twenty-one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty的节奏。
根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。
）
③T:
Whatelsedoyouhave?
Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。
如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-fourcats.
（二）教授重要概念Howmany?
.
1．引入句型Howmany?
.
练习几组之后，问一个学生：
Whatdoyouhave?
Ihave19monkeys.T:
Canyousayit,again?
（尽量用表情和体态来表现）Howmanymonkeys?
（用手指着19）S:
19monkeys.T:
（举起三块橡皮）Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
（开始数）One,two,there.Howmanyeraser?
Thereerasers（板书划线部分）（举起两本书）HowmanybooksdoIhave?
Twobooks.
2．练习句型Howmany,总结句型特点。
（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）What’sthis?
Achair.T:
（翻过来，看elephants数字）Howmanyelephants?
Twentyelephants.T:
（问全班）Canyouask?
（换另一个同学的卡片）全班：
What’sthis?
Aboy.全班:
Howmanyboys?
Sixtyboys.T:
Askandanswerinyourgroup.在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。
小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象，要给予提示，请学生总结：
Howmany句型用来提问数量，Howmany后面的名词要加s（也就是用复数名词）。
3．巩固
教学反思:
一、提高对学生的要求，相信学生的能力
本课我上的是单词课，这节课教学目标的设定我的要求是通过看动画、跟读、模仿、教师提问、小组练习，学生能够学会听、说、认读1-10个数字。
学生很快就掌握了教学内容，上课的积极性不太高。
后来经了解才发现在一年级时学生已经学习过这十个数字的听说、读，因此在二年级的教学时应提高要求，除了注重学生的听、说、认读的复习巩固，更应该对学生拼读、拼写能力提出要求。
二、提高自身素质
英语学习中教师的英语口语的好坏对于学生英语学习有重要，教师要提高自己的口语素质，才能够让学生听到，模仿到纯正的英语。
Lesson5whereisdanny?
HeShe
---whereishe\she?
--he/sheis…
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Whereis_______?
句型以及方位词
（用《两只老虎》的调唱）Thisisapencil,
2Whereisit?
2（边唱边把铅笔放在桌子上）S:
It‟sonthedesk.T:
（把钢笔放在书下面，接着唱）Thisisapen.2Whereisit?
2S:
Underthebook.然后用橡皮、铅笔盒练习inthepencilcase用纸和黑板练习ontheblackboard后
边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library
1．T：
（叫一名同学起立，继续唱问全班）Heis______.Where
ishe?
2全班：
在教师里
T:
Yes,（唱），Heisintheclassroom（边说边把教师的卡片贴到
黑板上）Sayit,please.
3.T:
WhereisSteven?
Doyouknow?
（出示体育馆的图片）T:
yes,heisinthegym.Sayit,please.Gym（贴卡片）T:
Theboysask,andthegirlsanswer.（指着图）B:
Whereissteven?
G:
He
isinthegym.（变换卡片上的人物来练习）
4．搭配练习
在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball用Whereisit的句型让学生连线理解动词+ing的句子
指着book卡片说，Let’sgotothe„„全班：
„„libraryT:
Yes,verygood.指着ball,Let’sgotothe„„全班：
„„gym.T：
（指着blackboard）Iwanttowriteontheblackboard.
班：
Let’sgototheclassroom.
T：
（拿出伍德老师的卡片）Look!
MrWoodisintheclassroomHeiswritingontheblackboard.（板书writing）利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playingputting并板书。
练习：
1.听录音（第五课第一部分）连线
本节课采用复习提问----导入----学生思考----授新课----学生对话----听录音----做练习----小结等程序，一步步加深。
首先是在复习上节课一些重要的短语和句子。
其次是通过思考题让学生回答导入新课。
再次是让学生听录音练习对话，理解课文大意。
最后是通过做练习题，编写一段看医生的对话来巩固本节课的内容，达到学以致用的目的。
课堂教学气氛融洽，学生有热情，积极参与。
课后进行了抽查，达到了预期的效果。
但是还有个别学生不能认真听讲，不积极参与课堂活动。
今后多找这些学生谈话，力争使所有学生动起来。
本节课最大的收获是教师在课堂教学中一定要引导到位。
引导好了，学生就会动起来，围着你所设计的问题思考，教学效果自然也就出来了。
Lesson6littlezeke
1）复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。
（2）利用课本中的测验检查学生的掌握情况。
（3）通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
（一）、开始上课和复习
1.问候：
Ss:
Fine,thanks.Andyou?
Fine,thankyou!
（教师单独指一名学生提问.）S1:
Mynameis________.
What’sher/hisname?
（教师随意找一名学生对另一名学生提问）S2:
Her/Hisnameis_____.
Areyoureadyforaquiz?
Ss:
Yes!
Let’ssingasong“WhereisJenny?
2、复习将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。
录音内容为：
Hi,class!
Let’shavesomefun!
Let’sgiveDannyatest!
1.T:
Danny,whatarethese?
Danny:
Twoeraser,Mr.Wood!
Yesorno,class?
2.T:
whereisthechalk,Danny?
D:
Abovethescissors.
Look,Danny,whatisit?
It’sabook.
4.T:
Danny!
Isthisapenorapencil?
It’sapencil.
5.T:
What’shername,Danny?
HisnameisJenny,Mr.wood.Okay,class.IsDannyright?
Lookattheanswers
below.Answers:
Theyaretwoerasers.
Thechalkisbelowthescissors.
It’spaper.
It’sapencil.HernameisJenny.
（三）、复习重点句型的问答：
标准的问候语：
Fine,thanksWhat’syourname
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