六年级下学期日常班务工作计划Word文件下载.docx
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(5)垃圾要倒入垃圾池,不能漏洒垃圾池外。
(6)不乱扔纸屑、杂物,不随地吐痰,不在教室内吃东西。
(7)室外清洁区地面要保持干净,花坛内无杂草、无杂物,按时给花草浇水。
(8)讲究个人卫生,要做到勤换衣服,勤洗澡,勤剪指甲,勤理发,不留长发,不染发。
三、学生管理
1、每天早上7:
30准时到校,中午放学后及下午放学后及时离校不逗留,放学30分钟内全部离校。
3、学生请假必须履行请假、销假制度。
4、每次预备后,学生不得离开教室,纪律委员检查人数以及班级稳定情况。
5、每逢集会或重大活动,队伍集合要快、齐、静。
6、学生在校言行必须恪守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校规校纪十不准》。
四、一日常规
(一)卫生清扫
1、每天上午、中午和下午值日生要按时进行清扫。
2、教室内地面清洁,桌凳摆放整齐,物品摆放有序。
3、教室、走廊要清扫干净。
4、室外要保持无泥土、乱石、纸屑和杂草。
5、垃圾要清倒到垃圾池内。
(二)上学和放学
1、按时到校,不迟到,不旷课,有事或生病要请假,需将假条提前交给老师。
老师批假后方可离开。
2、放学要按时回家,不在路上无故逗留。
5、上学和放学回家走路要遵守交通规则。
6、每天放学时值日生必须确认教室门窗锁好关好,方可离校。
7、未经学校批准,星期天不得到校。
(三)上课
1、每节课提前2分钟做好课前准备,肃静坐好,顺和气扬,等候教师上课。
2、上课时要坐姿端正,认真听讲,紧跟老师授课节奏。
3、尊重老师的劳动,严守课堂纪律。
4、提问问题要先举手,得到老师批准后再发言,回答问题要起立。
5、上课要做到“三个一”(身离桌一拳,眼离书一尺,手离笔尖一寸)、“三快”(思维快,记笔记快,作练习快)。
7、室外课(体育、实验课)要提前2分钟排队到上课场地。
(四)课间操和眼保健操
1、按时参加课间操。
2、集合站队要做到快、齐、静,做操期间要做到间隔适当、步伐整齐、动作标准。
3、按时做眼保健操,做操时要认真对待,动作标准,以保证效果。
(五)课间休息
1、课间学生必须到教室外休息,但不能作剧烈活动。
2、在教学楼内不要大声喧哗。
3、语言文明,不说脏话,不骂人。
4、行为文明,上楼梯时不推搡,不追逐打闹。
(六)课外活动
1、严格按照课程表的安排参加课外活动。
2、听从指挥,有条不紊,保证安全。
3、遵守活动纪律,不在活动场所嬉笑打闹。
4、积极主动锻炼身体,学习技能,陶冶情操,达到活动目的。
(七)集会
1、队伍集合要快、齐、静。
2、站姿、坐姿要端正,队列整齐一致。
3、会议期间不说话、不吃零食、不做小动作。
(八)爱护公物
1、爱护学校的一草一木。
2、爱护桌凳门窗、墙壁等一切公共设施,损坏公物要自觉报告赔偿。
3、节约用电,各班的灯,按时开关,爱护用电设备。
4、不准在教室、黑板、墙壁、课桌、凳子等公用设施上乱刻、乱写、乱划。
案例一
抓好开学时的常规工作
熟话说:
“好的开头是成功的一半”,可大部分老师并没有开好头,我也如此。
记得刚参加工作时,每到开学,心里总想着上新课,这样我可以按部就班的完成教学任务,可是,几年的教学经历让我深知这样是行不通的。
课堂上成了部分学生玩乐的场所,他们自由散漫、想说就说、想玩就玩、作业想做就做、卫生想扫就扫、想逃就逃,导致这些同学学习差、行为习惯差,几年来费九牛二虎之力,却收获甚微。
今天找他们谈心,到了明天同样的事情又重演了,真是左耳进右耳出,请家长来,他们也无济一事,有时真被他们气昏了头脑,还真是厌恨这些“小顽固”。
心里想:
“怎么会教着这么一帮不争气的学生,要是换到其他学生,我肯定也会做得很好”,可是往往事与愿违,无论换到哪个班的学生,“老毛病”又患了。
一晃几年来去了,我一直在寻思,这种事情的出现,会不会与老师有关系?
同一个班级,不同的老师怎么会有不同的效果呢?
新的一学期又开始了,如果再这样下去,这个班就彻底完蛋了。
我左思右想,决定好好抓好开学时的各项工作。
人们常说:
“没有规矩不成方圆”,于是,我制定了班规班纪,对劳动、纪律、卫生、学习等方方面面做了明确的规定,使学生牢记班规要求,并自觉遵守,专门利用两天的时间来训练学生的行为习惯。
对班干部进行责任细化,并把相关任务一一落实到人,指导学生对违反各项规定的同学进行扣分,对各方面做得比较好的进行加分。
做到每周小结,每月汇总,公布,并对得分最多的前十名同学进行表扬、奖励,对得分较少的后几名进行批评教育。
这样一来,每位学生都唯恐落在同学们的后面,课堂上,他们由原来的自由散漫的坏孩子转变成了认真听讲,积极发言的优秀生,成绩进步了,卫生按时打扫,作业认真完成了………
总之,一个人初入学,最重要的就是要先养成良好的日常行为规范,形成良好的学习生活习惯,这样才能为专心学习打好基础。
班主任在开学初期都应该用大量时间狠抓学生常规,只要有了“规矩”,就有了“方圆”,才可言其他,诸如学习知识,发展智力,培养能力等等;
才能够保证孩子们会有所进步。
抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。
初出茅庐的我,不知道“规矩”的重要性,在起初担任班主任工作期间,走了不少弯路,后来针对班级的实际情况,我大胆地制定了我的班级管理制度,尽量对他们的行为不约定俗成,充分自主,独立完成许多事情,不但不会对他们的创造性活动加以限制,相反还人为地为他们提供发展个性的条件,取得了较好的学习效果。
案例二
民主选举班干部
以往,班干部总是我说了算,看谁学习成绩优秀,就选谁当班干,刚当选时,在班主任老师的“高压”下,同学们还有点服他们,渐渐地,同学们居然会跑到办公室去告班干部的状:
“老师,XX班干今天早上抄作业”;
“老师,XX班干昨天上课说话,玩手机”;
“老师,XX班干桌旁总有许多垃圾”;
……,我的办公室总成了告状场地。
这样一来,班干部的威信在同学们心目中渐渐消失,随着时间的推移,班上纪律越来越涣散,每次上课,我都要抽出时间来强调班上的事情,班级担子渐渐落在我一人身上,累得我喘不过气来,有时甚至觉得有些力不从心了。
有一天,我想了解班上同学的心思,于是就跟全班同学说:
“同学们,今天老师不上课了,想听听你们的心声,你们愿意吗?
”“愿--意”,教室里像炸开了锅似的。
既然同学们都愿意,那如果你对班级有什么好的意见和建议,请举手说。
突然,教室里雅雀无声,奇怪了,难道同学们都不愿说吗?
我改变了方式,那就请同学们把你的意见和建议写在一张纸上,传给老师。
同学们高兴极了,认认真真写了起来。
打开一看,纸条千奇百怪:
“老师,我觉得选×
×
当班长比较好,因为他不但学习好,而且能和班上同学和睦相处。
”“老师,我觉得选×
当文艺委员比较合适,因为她能歌善舞,声音又好听。
”“老师,我觉得选班干不仅要看好学习是否优秀,而且还要看她(他)是否有管理能力,跟全班同学能否和睦相处?
”“老师,我觉得班干还是民主选举好,因为班上同学随时在一起玩,比较了解,你看到的只是一些表面现象,被表面现象所迷惑了”。
“老师……”我快速把同学们的建议浏览了一遍。
我愰然大悟,同学们说得对呀!
我在心里暗暗高兴,我有办法了。
以前,我为什么要剥夺同学们的权利呢?
班干部推选开始了,请写出你们心目中最合适的人选,同学们你一言,我一语的说了起来,并写出了心目中的人选,选举汇总后,前几个票数最多的当选了。
这时,我心想,到底什么职务更合适他们呢?
心急吃不了热豆腐,决定慢慢调查,我心里有了一些打算,想让这几名候选人每人当一天班主任,并处理班上发生的一切事情。
时间过得真快,转眼间十天的“遥控”班主任结束了。
小小“班主任”把自己管理和处理事情的过程跟老师和全班同学作了详细汇报,这时一切都真相大白了,同学们按照小小“班主任”的汇报情况给他们推荐出了合适的职务,实现了人人有事做,事事有人管。
之后,老师又给他们作了明确的分工,并让他们说出了任职后的打算,迎来了同学们一阵阵热烈的掌声。
新的一天开始了,我早早来到学校,想躲在教室外面观察同学们的动静。
一迈进校门,一阵阵熟悉悦耳的读书声传进了我的耳朵。
这是哪个班呀?
正当我这样想时,广播室里传来了表扬声:
“同学们,请来到学校的同学赶快进教室进行晨读,今天早上,XX班同学做得非常好,希望你们向他们学习”。
这难道不是我们班吗?
这帮小可爱,难道没打扫卫生吗?
走近一看,清洁区不也很干净吗?
科代表正在领着同学们整齐而响亮地读书呢!
就这样,我的“遥控”班主任生活又开始了。
班级从喧闹、涣散中解脱出来。
几个学期来,同学们为班级事情出谋献策,为班级增光添彩,各方面取得了优异的成绩。
得到家长,老师,学校的一致好评。
案例三
展示才华,激发学习兴趣
当过老师的都有同样的感受,越到高年级,学生的学习成绩越来越差,特别是差生,基本上已经丧失了学习兴趣,他们总抱着一种得过且过,混日子的思想,看在眼里,急在心上,总想要让他们学到一点知识,不可能让他们小学六年的时间一无所获,在一次表扬中,我得到了一些启示。
曾记得,在学校刚刚为各班配备多媒体时,每次发作业我总会把字写得规范、正确率高的同学的作业用投影仪进行展示,这时他们可高兴了,我借机鼓励他们再接再励。
要求作业差的同学把自己的作业和做得好的作对比,并在作业上给自己写一句评语,然后再和同桌交换互写评语。
好的同学写到:
“这次还不错,下次一定要比这次做得更好”,“我的字倒写得不错,可总是粗心大意,以后可要认真检查哟”,字迹凌乱,作业错误率高的同学说:
“我得改掉乱涂乱画的现象,争取得到老师的表扬。
别人为什么这么优秀,他们能做到的难道我不能做到吗?
”;
在同学们的互评中,同学们这样写到:
“你的作业字迹工整,正确率又高,值得我学习。
”“你的字写得很工整。
”“这次虽然错得很多,但是我相信只要你认真检查,下次一定是最棒的”。
为了实现他们的承诺,优秀同学逐渐改掉了粗心大意的习惯,差的同学的字写得越来越规范,作业的正确率也越来越高了,课堂上,他们积极发言,学习兴趣倍增,学习成绩也逐渐提高。
从这些做法中,我明白了抓住学生的闪光点进行表扬,是提高学习兴趣和学习成绩的最好方法。
于是,在接下来的工作中,我总善意留心孩子的闪光点,让他们把自己的特长充分展示出来.字写得好的同学每期的黑板报就让他们轮流来写字,画画好的就让他们画画,设计好的就让他们来整体设计黑板报……。
让他们分工合作完成,有一种超过别人的思想,形成你追我赶的追比氛围。
渐渐地,同学们都有“人心齐,泰山移”的思想,他们心往一处想,劲往一处使,致使我们班的各项比赛都获得了较为优异的成绩。
在一次手抄报比赛中,老师先分好组,各组分别搭配写字好的、画画好的、设计好的。
随着老师的一声比赛正式开始:
同学们兴趣高昂,交头接耳,唯恐落在其他组的后面,各组成员都为本组的手抄报出谋划策,他们分工合作,各展才华。
手抄报比赛结束了,当老师让全班同学对他们的“劳动成果”进行客观评价时,当同学们评价到,XX小组的手抄报字写得很好、XX小组的设计最新颖、XX小组的画很美丽……当说到他们小组时,他们脸上总会洋溢着笑容的,感受到获得成功的喜悦。
让一些对学习丧失了信心的同学看到了希望,使他们坚信只要通过努力,就能实现自己的梦想,树立我是最棒的信心。
案例四
增强卫生意识,培养学生良好的卫生习惯。
众所周知,养成良好的卫生习惯可以使人一生受益。
小学阶段正是对学生进行行为养成教育的关键时期,养成良好的卫生习惯,可以减少很多疾病的发生,有益于学生身心的健康发展。
学校是学生日常生活中的重要场所,学生个人的卫生习惯在这里得以集中体现。
班级作为学校的基本组成单位,对学生良好卫生习惯的养成起着关键的作用。
培养学生良好的卫生习惯,首先要增强学生的卫生意识,告诉他们良好的卫生习惯是一个国家国民素质的重要体现。
是否讲究个人卫生,不但反映出一个国家的人民生活水平,也反映出一个国家的人民文明程度。
对于个人来说,是否讲究个人卫生反映出这个人的思想觉悟、道德水平和文化素质的高低。
人人讲究卫生是文明社会的要求。
在开展这项活动过程中,我首先让孩子们看录相,去欣赏文明国家、文明城市、文明校园的美,让学生真正认识到讲卫生的重要性,激发他们的爱美之心。
为了培养学生良好的卫生习惯,我明确了班级内每位同学的责任和义务。
使班级的事,事事有人管;
班级的人,人人有事做;
这就需要把每位同学的具体分工列表显示出来。
值日表上,我总会分出:
擦黑板的、劳动工具摆放的、擦门窗桌椅的、扫地、拖地、倒垃圾,还有值日监督等,并明确他们各自职责。
要求学生每天放学之后各人负责清理自己的责任区。
每一节课后,由劳动委员提醒小组长对每个学生进行检查,看地面是否有杂物,个人卫生是否合格。
每天定时对卫生不合格的学生提出批评。
每周学校进行汇总打分。
一周下来我总会利用班会课时间对劳动负责,得到学校表扬的学生每次加5分。
除此之外,我还重点培养班级的卫生委员。
教给他方法,让他全面管理班级的卫生工作,督促值日组做好值日,保证班级干净、整齐。
制度的形成只是万里长征的第一步,一个好习惯的养成还有它的长期性和稳渐进性,否则会事倍功半。
培养学生的卫生习惯,要象吃饭一样,一口一口吃。
由于孩子们年龄较小,自我督促能力不强,如果同时选择几个习惯要求同学们在短期内一齐养成,就会出现顾东不顾西、无所适从的现象,其结果往往是欲速则不达。
为帮助学生改掉乱扔乱丢的坏习惯,我先从培养学生自觉清理桌箱的习惯入手。
在一次收交作业本时,有几个平时卫生较差的学生都说找不着了,我很纳闷,第一节课刚发的作业怎么会找不到了呢?
我走到他们的座位前帮他们找,打开桌箱时,一股刺鼻的味道迎面扑来,桌箱里有饮料瓶、听写纸、废纸屑等等,简直是个小垃圾场。
我明白了,不良的卫生习惯不仅影响了校容校貌,更影响到了学生的学习和身心健康。
我临时决定把数学课改为队会课,主题就是:
“谁是清洁小卫士”。
当我把主题写在黑板上时,学生纷纷低头看自己的桌箱,我也随即来了个全面检查,全班73个学生没有一个桌箱是干净的。
我让他们把桌箱里的东西全拿出来,放到桌子上分分类,看怎样才能保持桌箱的清洁。
学生积极举手发言,有的说:
“怪不得我们的教室这么脏,除了我们随手乱扔外,大部分都是从我们桌箱里掉出来的。
”,有的说:
“塑料袋要扔进垃圾桶,听写纸要及时交。
”有的说:
“饮料瓶要收集起来,卖废品做班费。
”,还有的说:
“以后按时检查卫生情况,好的表扬,差的批评。
”,从学生的发言中,我知道,学生的讲卫生意识已经萌芽了。
我趁机启发他们,别小看了一个桌箱的脏乱,你如果学会了清理,就会改掉乱扔乱丢的毛病、养成合理摆放物品的习惯,这样会有助于你学习成绩的提高,更有助于大家的身心健康。
我话音刚落,学生就开始整理自己的桌箱,把该扔的放一起,需要的收一块,一会就整理干净了。
我知道,习惯不是一朝一夕能养成的,我把一周的清理桌箱情况设计了一个检查表,每天按时检查,第一周五天的合格率分别为26%、38%、49%、44%、23%。
从调查的情况看,前三天合格率呈上升趋势,后两天又出现了反复。
面对这种情况,我知道不能急于求成,因为能否成功培养学生的良好习惯,主要因素就是来自教育者本身持久的要求与督促,需要耐性。
第二周我加强了检查的力度,采取一天两查、重点抽查、同桌互查等措施,收到了良好的效果。
在卫生习惯的养成教育中,我们班的XX学生变化最大。
刚入三年级时,我就观察到,他的手、脸和衣服总是脏兮兮的。
值日生也经常向我反映,每天他位置上丢的纸最多,桌箱总是被字典、作业、饮料袋、跳绳等杂物塞得满满的,书包都放不进去,只好放在身后的凳子上,每次交作业总是在桌想里翻来翻去找不着,在这次卫生习惯调查之后,他桌箱里杂物数量已明显减少,可仍能从他的座位下捡到脏物,针对这种情况,我把他列为一个个案,采取跟踪调查、及时反馈、随时教育等措施。
经过调查,发现他平时爱买小零食、喝饮料,并且常常把包装纸、饮料瓶扔进了桌箱里,作业听写纸也是随发随扔,从不整理,要找东西伸手就拉,带出来许多,撒得遍地都是。
为改变他的这些习惯,我首先通知家长让他在家吃好饭再上学,同时指派监督员,不准他带零食进学校,发的作业本、听写纸,由组长监督及时发及时交,减少在他手里停留的时间。
这样一来,他逐渐改掉了乱扔乱丢的习惯。
随着他的转变,桌箱干净了,座位下也没废纸了,后来听他妈妈说,在家他也开始整理书桌了,变得爱干净了。
由此我感到,学生养成及时清理桌斗的习惯,有助于其他卫生习惯的养成,对学生养成良好的学习习惯也有积极的促进作用。
由于上一个习惯已养成,做起来已不费劲,而且又尝到了养成良好习惯所带来的甜头,所以培养下一个好习惯就显得多少有些轻松、自然、连惯,而所用的时间也要少得多。
接下来我开始培养不乱扔乱丢杂物的习惯,我在班级中要求学生每人准备一个垃圾袋,把产生的杂物都放在自己带的垃圾袋里,每天放学自己带到放垃圾的地方。
此外,还要求每个学生首先保持自己座位旁一平方米的范围内不能有脏物。
第一排和最后一排的学生负责自己前后的范围,其次成立督导小组,看见地面上有纸就用粉笔画一个圈,每天总结,看谁周围的地面最干净,提出表扬,号召大家向他学习,对画圈最多的同学进行批评教育。
只要教师平时多督促、多提醒,坚持不懈地开展良好卫生习惯的养成教育,就会养成一个个好习惯。
日常班务工作总结
本年度在师生的共同努力下,我班圆满完成了各项工作任务。
通过建立各种制度,规范了同学们的行为,为同学们创造了一个良好的学习环境,共建和谐、文明的班集体,促进同学们学习的积极性和自觉性,现将开展工作情况总结如下:
一、根据班级实际情况制定了班级制度
深入贯彻“育人为本,德育为首,教学为主,五育并重,全面发展”的原则,发挥“团结、自觉、拼搏、争先”的精神,认真落实学校的各种目标、计划和规章制度,做好各项工作,掀起了班级间比、学、赶、帮的热潮。
二、抓好开学时的常规工作
一年来,我根据日常班务工作计划,针对高年级学生特点,积极开展爱国主义教育,培养学生良好的行为习惯,收到显著成效。
认真总结以前课堂上纪律涣散的问题,制定了班规班纪,对劳动、纪律、卫生、学习等方方面面做了明确的规定,使学生牢记班规要求,并自觉遵守。
并把这些任务一一落实到人,指导班干对违反各项规定的同学进行扣分,对各方面做得比较好的同学进行加分。
做到每周小结,每月汇总,及时公布,并对得分最多的前十名同学进行表扬、奖励,对得分较少的后几名同学进行批评教育。
这样一来,每位学生都唯恐落在同学们的后面,课堂上,他们由原来的自由散漫的坏孩子转变成了认真听讲,积极发言的优秀生,成绩进步了,卫生按时打扫,作业认真完成了………再者,结合学生身边的具体事例,认真剖析,分析其是非,总结其教训,吸取其经验,引导学生进行自我教育。
三、民主选举班干
同学们对自己心目中的理想班干进行投票,然后根据小小“班主任”的工作情况进行了合适的分工,取得了较为明显的效果,班级成员都是班级的小主人,他们为班级出谋划策,为班级增光添彩。
四、多发现学生的闪光点
为了激发学生的学习兴趣和工作热情,我善于发现学生的闪光点,抓住闪光点对学生进行表扬,特别是那部分对学习已经丧失了信心的同学们。
通过老师的百般呵护,表扬与鼓励,让他们重新感到集体的温暖,激发学习热情,树立学习的信心,为了整个班级体,贡献出自己应有的力量。
总之,通过班级管理有效性的探究,以制度约束人,让同学们在制度的约束下逐渐改掉坏习惯,增强了学习信心,提高了学习成绩,班级管理取得了明显成效,我会一如既往的坚持下去,认真总结开展过程中存在的问题,并在以后的工作中加以改进和完善,使班级管理的实效性更好的为班级服务。
论文
善意的“谎言”
我们经常教育学生要诚实,但生活中,我们却常常遇到这样的情况:
如果实话实说,事情就会变得很糟糕,而当我们把事情真相稍稍隐瞒,事情就会有很美妙的变化,事情的结果也会很圆满,这就是语言的艺术。
当然,这种语言的艺术,因为不同的人、不同的目的,而会有不同的意义。
教育者因为教书育人的特殊使命,在特殊的时间和场合,对学生偶尔“忽悠”一下,确实能收到实话实说达不到的效果。
这就不仅仅是语言的艺术了,它更是一种教育的机智。
当学生受到挫折时候,“谎言”是强心剂。
小学生身心发育不不成熟,耐挫折能力差,在他们遇到苦恼、烦躁、迷茫的时候,特别需要精神上的慰藉,心灵上的呵护。
此时,作为班主任或老师的我们,一定要小心翼翼地去触动他那脆弱的神经。
特别是对于那些敏感的、伤及他们自尊心的话题,诸如考试成绩、家庭问题、生理缺陷等,谈话时一定要慎之又慎,有时既可以绕过去,更可以“谎”过去。
我曾经遇到这样一件事:
一次,班里一名学生期末考试发挥失常,自我感觉成绩不理想,陷入苦恼不能自拔。
其实,素质教育开展以来,学校的考试意识淡化,既没有了成绩排名,也不公布成绩,只是向学生个人通知一下自己的分数。
但这位学生从小生长在一个单亲家庭,性格内向,从不愿向别人表露自己的心迹,平时学习很刻苦,把成绩看得很重,这次考后一直闷闷不乐。
如何去开启她的心灵,让他恢复自信,走进阳光?
我知道,单纯的表扬鼓励都不会有太好的效果。
我翻阅着试卷,突然灵机一动,我把几个考试成绩比较好的同学叫到办公室进行面授机宜,然后又把这名女生叫来说:
“相比你自己,你这次成绩是不太好,但与其他同学比,你考得还是不错的,平时成绩比你好的几位同学考得还不如你呢!
你可以去问他们考了多少分。
”我这么一说,她马上云开云散,抬起头来了。
事后得知,她真的去问过那几个同学的成绩。
我想,如果我没有考虑到她的情况,向她透露了其他同学的考试信息,也许,就这么一次,就能把她击垮,这是多么可怕的事情啊!
当学生之间发生矛盾的时候,“谎言”是润滑剂。
学生之间有了矛盾纠纷,很长时间得不到解决,他们甚至不告诉老师,也不告诉同学。
有时隔阂越来越深,影响学习,甚至身心健康。
作为班主任,如果单独的批评他们一顿,往往他们会口服心不服,矛盾也解决不了。
我想起了一位教育家的告诫:
最好的教育莫过于自我教育。
因此,不如让他们在各自认识错误的基础上进行自我批评,然后主动和好如初。
有一次,我们班的两个同学因