简述教师如何写好教案文档格式.docx
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教学目标如何确立，教学过程如何设置，教学反思如何撰写。
（一）三维目标的确立
三维目标中，知识与技能是解决学生学会的问题；
过程与方法是解决学生会学的问题；
情感、态度、价值观是解决学生乐学的问题。
“三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。
如何确立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下三方面的工作：
要认真分析教学内容；
要切实了解学生情况；
要对学习内容进行重组。
具体目标维度如下确立：
1、知识与技能（一维）
所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会
知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。
所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。
技能目标可为分“四种”：
一是基本技能。
如读、写、算的技能。
二是智力技能。
如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。
三是动作技能。
如绘画、做操、打球、表演等。
四是自我认知技能。
即认知活动的自我调节和监控技能。
如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。
2、过程与方法（二维）
过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。
过去重教法，现在要重学法。
所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。
所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。
通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决问题的方法等）。
所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。
所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。
价值观。
本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。
价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；
不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；
不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。
在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。
（二）、教学过程的设置
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
1、导入新课
（1）设计新颖活泼，精当概括、不易过长。
（2）怎样进行，复习哪些内容？
（3）提问哪些学生，需用多少时间等。
2、讲授新课（重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点的方法。
）
（1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
（2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
（3）教师怎么教，学生怎么学？
详细步骤安排，需用时间。
3、巩固练习
（1）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（2）怎样进行，安排学生上黑板板演？
（3．需要多少时间？
4、归纳小结
（1）怎样进行，让学生讨论归纳？
（2）需用多少时间？
需强调是课堂小结与课后反思不同。
不能相互替代。
5、作业安排
（1）布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
分层次。
（三）、教学反思的撰写
有效课后反思----突出诊断性、反思教学细节。
诊断教学预设的科学性；
诊断教学实施的实效性；
诊断动态生成的灵活性；
诊断教学目标的达成度。
教学反思是教师对自己教学生活的反省与自我观察。
教学反思是教师自己与自己的心灵的对话。
教学反思可以从以下方面如手：
（1）反思教材的创造性使用。
如教材中有的生活场景的选择，问题情境的创设并不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，这就需要我们对教材进行二次创作。
因此，我们在创造性地使用教材的同时可以在反思中加以记录。
（2）反思教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生情感、态度、价值观的发展等内容。
针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路，写出改进策略和教学的新方案。
（3）学生的独到见解。
上课时学生提出了哪些有价值的问题。
特别是对课堂上的预设生成和非预设生成的东西，一定要记录。
（4）学生的学习是否与教案设计相统一。
写课后反思追求“短”——短小精悍；
“平”——平中见奇；
“快”——快捷及时。
【篇二：
如何写好教学设计】
如何写好教学设计
一、明确什么是教学设计
首先要明确新课改理念下，教学设计和教案的关系。
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
因此，从某种程度上说，教案就是教师的教学设计，所以，广大考生在写好一份优秀的教案之前，首先要明确二者之间的关系，另外，在考题中，试卷编写者也把教案编写的题目直接设计成“教学设计”题目，这里，广大考生要引起注意。
二、如何写出一篇优秀的教学设计
1、目标明确，思路清晰
广大考生，在面对具体的教学设计题目时，首先要目标明确，思路清晰。
考生需要知道什么是教学设计，以及写教学设计的作用是什么，具体来说，教学设计在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教学设计是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；
四是教学实施的工具，教学过程中教学设计是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。
2、内容齐全，要点具备
那么明确了教学设计的作用以后，这就需要根据具体的教学内容或者指定的章节，如何设计出优秀的教学设计，具体说来，可以从以下几个方面展开。
首先，要明确教学设计的所包含的主要内容，具体说来，主要包括以下几个方面：
课题、课时、课型、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、板书设计、课后反思。
在这里提醒广大考生，在备考时，应对教学设计的题目，一定要在心中清楚教学设计所涵盖的这几个方面。
接下来，具体谈一下每个方面所涉及的具体内容。
（1）课题：
说明所选章节的的名称，也即本课的标题。
（2）课时：
根据具体的教学内容，说明第几课时。
（3）课型：
教师根据不同的教学任务而确定的课的类型，即为课型。
例如：
新授课、复习课、实验课、实习课、检查课、测验课、综合课、活动课等。
新授课是以讲解新知识为目的的课。
复习课是以复习巩固所学知识为目的的课。
实验课、实习课是以培养学生技能、技巧为目的的课。
检查课、测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课。
综合课、活动课是将讲授、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交叉进行的课。
任课的教师要根据选择的教学任务和教学实际情况，来确定课的类型。
（4）教学目标：
①知识与技能目标：
确定本堂课所要讲授的知识点。
②过程与方法：
确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
③情感、态度与价值观：
确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
写教学目标时，请广大考生注意以下几点：
一是行为主体必须是学生而不是老师。
人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：
“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”
等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习……”
二是行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如：
通过学习教材第三章（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
（5）教学重点：
说明本课所必须解决的关键性问题，这里建议广大考生可以从所选章节的课题出发或者是课后练习题，抓住本课的教学重点。
（6）教学难点：
结合教材的分析（教材承上启下的作用）和学生已有知识和认知水平，确定教授本课时容易产生困难和障碍的知识点及其解决办法。
（7）教具准备：
教学用具部分的写作要求：
1）教学环境的设计与准备。
2）教学用具的设计与准备。
（8）教学过程：
也称课堂结构，主要是说明教学进行的内容、方法以及步骤。
导入、新授、巩固、小结和作业。
导入环节：
考生可以设置一些新颖独特的导入方式，比如游戏导入，情境导入，故事导入等方式，以便更好的营造良好的课堂氛围，开展好教学。
讲授环节：
针对不同的教学内容，选择不同的教学方法。
比如启发式教学法，讲练结合法，演示法等。
巩固环节：
可以设计精巧，有层次、有坡度、有密度的课堂练习，以便检查学生的学习情况，和学习程度。
小结环节：
具体要写清楚怎样进行归纳小结，是教师归纳还是学生归纳？
以及所需占用的课堂时间是多少。
作业环节：
具体要说明布置哪些作业内容，这里要注重考虑知识拓展性、以及学生的学习和接受能力。
建议考生可以根据选择课题的难易程度，灵活的布置作业，比如选做题和必做题，以及开放型的题目等。
（9）课后反思：
也叫做“教后记”。
本部分的写作要求为：
1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。
3）写出你的教学感想、心得、体会。
反思的主要内容有：
①教学目标实现了没有？
②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？
通过什么方式转化？
③有没有创造性地挖掘和利用教学资源④教学设计最突出的亮点是什么？
存在的问题和症结在哪里？
⑤针对存在的问题，提出改进的策略
3、格式统一，书写规范
教学设计以手写为主，建议考生在写教学设计的时候，条理要清晰，字迹要工整，同时要注重格式要规范，因为教学设计是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。
手写教学设计对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。
出色的手写教学设计也能为学生提供一个学习的鲜活样本。
另外提醒广大考生注意新课改指导下，教学设计的突出靓点：
（1）教学设计的右侧留很大一部分位置，作为注解部分内容之用；
（2）教学设计的前面一定要有教学设计的指导思想、教学内容分析、学情分析、教学目标设计；
（即教案一定要有详案，当然说的祥案指的不是要求大家象新老师那样要把每一句话都要写下来，而是指每一个环节都不能遗漏）
（3）教学设计的最后一定要有本节课的教学反思，这是新课改的最基本的要求
建议考生先从整体上把握教学设计的框架，再细致到每个具体的
内容，按教学设计的要求对相关知识进行理解和识记。
备考的过程中可以结合自己所报考的学段和科目，有针对性的提前写好几个教学设计，从中归纳和总结写教学设计的技巧和方法，以不变应万变，以便更好的应对考场上的题目。
【篇三：
幼儿园教师如何写教案】
幼儿园教师如何写教案
在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。
教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。
反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。
可见，写好活动设计是上好课的重要前提，这就如最平常的吃饭，总要在吃前先把饭菜准备好才能开始吃，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。
那么，怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。
一、教材的选择
做菜首先要买菜。
买什么菜，要买多少菜都要慎重考虑，要考虑吃饭人的口
味喜好、胃口大小，如果买的菜是人家不喜欢吃的，或者菜烧多了吃不了烧少了又不够吃，那这顿饭都是做得不成功的。
也就是说，我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。
如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是幼儿书面语言发展的基础阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言发展的最好载体。
选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强，符合小班幼儿爱动的特点，很适合小班的孩子学习。
而且，我觉得这个内容还有很强的情境性，可以籍此把幼儿带到儿歌所特定的情境中，从而使幼儿身临其境地感觉儿歌，学习儿歌。
儿歌《太阳和月亮》也是同样的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选择在小班阶段进行教学。
二、目标的确定
确定一个活动的目标就如在现有的材料中确定做什么菜、做几个菜，让人吃
了这些菜后吸收怎样的营养，在哪些方面有多少的提高。
比如补充多少维生素，多少蛋白质等等。
活动目标主要从三个方面来确定：
1、知识2、能力3、情感
如儿歌《过桥》的目标是：
1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。
2、尝试简单地仿编。
3、体验活动的乐趣。
目标1学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；
目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；
目标3体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。
当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。
如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：
1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。
2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。
目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活
动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；
体验乐趣就是情感方面的感受。
目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。
而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因些放在第一目标中。
也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。
如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。
三、流程的设计
流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜
蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；
若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。
一盘菜能不能在第一时间引发食者的食欲，我觉得菜的色很重要；
一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。
引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。
所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。
如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场，加上场景的布置（草地、小桥），很快就把孩子带入了儿歌的情境，为儿歌的学习制造了气氛。
并在导入课题时渗透安全教育，让他们过桥的时候要注意安全，其实也是把孩子的注意力引到过桥本身上，避免出现诸如玩水等与本课关系不大的情况。
而在《太阳和月亮》的第一环节中也是创设好夜晚的情境（关灯，拉上窗帘），自然带幼儿进入：
天黑了，回家睡觉了。
并初步感受诗歌情境中的安静。
一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了，很自然地进入第二情境也是第二环节的学习。
一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。
就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才是主菜，最后还来点水果。
在吃主菜时，既要考虑到味道，又要考虑到营养，也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。
而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。
所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。
现在以《过桥》为例重点讲一下设计的流程和其中设计者一些隐性的理念。
环节二
让幼儿过桥并提问你是怎么过桥的，了解幼儿已有经验及其是否能用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化，儿歌化。
再用一个小故事引起幼儿观看课件的兴趣，同时完整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。
在逐一欣赏小动物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言表述出来，为之后的完整学念儿歌打好基础。
这两个环节的设计其实都在为幼儿学习儿歌服务，都是围绕过桥的主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐步提升为儿歌语言。
环节三
让幼儿学小动物过桥，体验小动物过桥时的心情、动作。
因为这时候，孩子们看了动物过桥，学了儿歌，已经跃跃欲试地很想自己动一动了，这一环节的设计既满足了幼儿想动的欲望，其实也是发展了孩子的身体动作，给整个活动增添了趣味性。
跳舞庆祝过桥成功，给幼儿一个渲泄快乐的平台，让幼儿体验快乐，感觉快乐，分享快乐。
环节四
在这时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰富的感性经验，儿歌的语言也已经比较熟悉。
我自己用一些动物的小图片来启发幼儿思考、模仿，是给幼儿一个学习的延续，让他就儿歌以外的小动物是如何过桥这一问题去思考，去模仿该动物的动态、动作。
并把这一事件编成儿歌，用儿歌的语言来表述出来。
环节五
最后一个环节我以小青蛙的话提醒“小动物”回家来结束本次活动，这与开始的带“小动物”们出来玩想呼应，使整个活动给人以一种完整的有始有终的感觉。
在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。
而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。
在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。
一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，正如一盘好菜吃完了还口有余香，一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余味无穷，意犹未尽。
四、教具的准备
教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀
刃上。
教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要。
教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦，如在《过桥》中如果考虑到美观，可以在草地上再放些花朵，可这样一来就容易把幼儿的注意力转移到不重要的地方去，大则引起混乱、离题而去、不可收拾，小则多花心思转移幼儿的目光，把孩子的思绪拉回到活动中来，样多此一举的教具准备就大可不必。
教具的制作要精巧，但不要花俏。
可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉。
但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。
在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。
五、教案的要素
一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：
1、设计意图，也可以是教材分析
2、活动目标
3、活动准备
4、活动过程
如有必要，还可以加上第五点：
活动延伸。
总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。
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