济南的冬天优秀教案文档格式.docx

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生词教学也可在学生朗读过程中解决，不必过于追究，捡了芝麻，丢了西瓜。

　　知、能目标：

　　1、能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句。

　　3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

4、明白作者采用对比写法的作用。

5、培养欣赏写景抒情散文的能力。

过程与方法：

朗读—讨论—赏析　　情、价目标：

培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：

把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

教学难点：

景物描写的方法。

课时安排：

2课时教学过程　　第一课时　　一、导入新课　　首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。

接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。

大家知道吗？

在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？

下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。

二、范读课文。

1、学生听读，作勾画。

2、点评。

　　三、自读、朗读，整体把握。

　　1、边朗读，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。

　　2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块，并说明你这样分组的理。

　　如果程度较好，可以进一步归纳出课文的主要脉络：

　　　　　　小山摇篮图　　济南冬天温晴的特点　　雪霁初晴图　　　　　　　　空灵水晶图3、学生推荐重点生词。

着落、髻儿、镶上、水藻、贮蓄、澄清　　4、小组内交流。

5、集体交流。

四、朗读、感悟：

1、师生展开朗读比赛。

　　2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。

自己是用何种情感朗读的？

如何把握的，你认为自己读到了什么。

3、学生点评。

　　4、大家公认的优美段落齐声朗读。

五、布置任务：

　　课下按组分工，搜集资料，准备下节课讨论。

熟练朗读课文。

积累优美文句。

　　第二课时　　一、学生分组展开讨论。

　　1、划出自己最喜欢的句子，小组内交流。

2、互动、研习该句的妙处。

3、小组内形成共识，并推荐出发言的代表。

　　4、如果任务提前完成，可以帮助其他组解决问题。

5、教师巡视、指导。

二、集体讨论，教师点拨。

第一组：

预设　　1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。

　　，毒晒；

北中国，温晴。

对比）　　2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？

“济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。

3、文中的“毒”“响亮”又是什么意思？

　　这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。

　　4、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？

　　特点有“没有风声，响晴，温晴。

”明确：

总特点是“温晴”第二小组：

预设　　1、想想，文章怎样写总特点转入写阳光朗照下的山景。

　　　　　　用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

2、济南的这些小山有什么地理特征？

　　小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

　　3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

　　用拟人手法：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。

　　用比喻、拟人手法：

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说?

?

用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

　　从人们的感受：

面上含笑；

一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；

人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

4、阳光下的小山——暖和安适的小摇篮第三小组：

预设　　1、全段的中心句是：

最妙是下点小雪呀。

　　2、“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。

　　3、“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。

以动写静，写出动人的形态。

　　4、把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；

粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。

比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出　　点拨：

　　1、写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。

　　文中的动词用得好，如：

树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

　　2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：

矮松的青黑映衬一髻儿白花；

以全白的山尖，映衬蓝天；

以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；

以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

　　3、全段的朗读要求：

朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。

　　4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

　　妙在雪光、雪色：

“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；

“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；

“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

　　妙在雪态：

“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；

哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

　　5、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。

和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

　　6、总结：

薄雪覆盖下的山——穿上花衣服。

　　城外的远山；

是张小水墨　　济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来。

　　检查：

就如下内容品析研讨。

请同学们自选择济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，进行答题。

　　①全段的层次划分是：

全段分为三层：

小雪呀/看吧?

粉色/就是?

　　②全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

矮松、山尖、草色、阳光。

　　③文中的色彩词用得好，如：

青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

　　④文中是怎样化静为动的呢？

化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

　　⑤主要运用了什么修辞方法？

主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。

第四小组：

预设研读第5自然段：

　　1、拟人：

“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

”突出水的绿的特征。

　　人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。

用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，突出了水的碧绿和清亮，充满着春意。

虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。

　　2、比喻：

“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

　　3、想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

　　水的绿：

作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。

水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

　　水的清、亮：

作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

　　4、第5段文字写冬天的水色，按自下而上的顺序，即水面上--空中--半空中—天上。

先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

　　文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

写水色：

提问]三、总结：

　　1、为什么济南的冬天的景色会如此动人?

　　[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序（角度）d．运用修辞e．情景交融。

2、表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。

　　3、布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。

再接着写济南冬天的山景和水景。

篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。

这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

　　文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。

此外，情景交融也是写作的一个特点。

从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。

　　四、比较阅读：

《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？

你更喜欢哪一篇？

说出理。

　　提示：

两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。

《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。

而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。

五、作业设计：

　　1、写一段文字描写你家乡的冬天，并能恰当的运用各种修辞手法。

　　2、写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。

　　3、课后练习第一、2题，第二大题。

六、附件材料：

　　济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。

大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。

趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。

除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

附板书：

　　　　　　没有风声总特点：

温晴的冬天　　响晴　　济南的冬天　　　　　　毒晒阳光下的山：

暖和安适的“小摇篮”山　　小雪下的山：

穿上花衣服　　城外的远山：

是张小水墨画碧绿水清亮