二年级语文18课《称赞教学实录Word格式文档下载.docx
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赞许
赞美
今天我们要学习的课题就叫《称赞》，大家来齐读课题。
声音真洪亮！
相信大家课文一定能读得更棒！
一起打开书读课文，如果遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。
自由读课文
读了课文，你们认识了几个动物朋友？
两个
今天老师还把他们请到了课堂上来，他是……（出示刺猬图）他是……（出示小獾图）
刺猬小獾
他们的名字你认识吗？
谁来读？
刺猬（三声）
“猬”本来读四声，和刺连在一起，读轻声。
“獾”有点复杂，大家一起读。
刚才大家读了课文，文中讲了谁称赞了谁？
刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。
看来他们是互相称赞。
（多媒体出示）
他还称赞你们呢？
称赞你们读书认真，听课仔细。
多媒体出示图片（火车上面有生词）
只要读对了火车上的词，小火车就可以开起来。
每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。
（生接龙读词）
有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？
因为它是用眼睛看。
傍晚是什么时候？
太阳从东边升起来，从西边落下去。
老师告诉你，傍晚是天快黑，还没有黑的时候。
（接着指名读）
老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。
生同桌读词
祝贺你们闯关成功！
那就让我们就坐上火车出发吧，闭上眼睛。
火车带着我们穿过山洞，越过小河。
大森林终于到了。
清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在路边遇到了小獾，他们在做什么呢？
请同学接读1-4自然段。
接读课文。
小獾做了三个什么样的小板凳？
粗糙的小板凳。
看上去怎么样？
凳子腿有的――有的――
凳子腿有的细，有的粗
有的正，有的歪。
这样的板凳坐上去会是什么感觉？
摸上去会有什么感觉？
老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？
有裂缝
凹凸不平
我来摸摸，还有很多毛刺呢！
像这样不精巧，不光滑的样子就是——
粗糙
这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾——
一个比一个做得好。
齐读该句。
我认为小刺猬不该称赞小獾，你们同意吗？
生急于回答。
要解决这个问题。
办法只有两个字——读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。
生自由读。
应该称赞吗？
假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞他？
虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。
既然认真，为什么还那么粗糙？
因为他还没有学会。
他正在学，那他学的态度怎么样？
认真
拿起书，一起读第二自然段，让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。
生齐读
有的同学把“糙”读成了造，跟老师读。
还有什么原因，要称赞小獾呢？
到傍晚的时候，拿了几个红苹果……
看来你没有听清老师的问题，听别的同学说，还有什么原因你要称赞小獾？
他做的一个比一个好。
看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？
第一个做得有些好，第二个比第一个好……
我觉得第一个做得应该很粗糙，第二个比第一个好，第三个更好。
说其他东西，还会说一个比一个怎么样？
一个比一个多。
一个和一个，能比较多少吗？
一个比一个长。
大树怎么比？
一棵比一棵
高
粗
长
还能说什么？
铅笔可以说——
鲜花可以说——
生说。
现在我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。
你们是聪明的小刺猬。
通过仔细观察，发现了小獾的优点。
你们的细心，你们的热情打动了我，我被你们说服了。
咱们一起来夸夸小刺猬！
出示句子
生练读
现在我就是小獾，谁来夸夸我？
指名读
你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！
生做动作。
真的吗？
真的
听了你们的称赞，我心里高兴极了。
小獾仅仅是高兴极了吗？
大家看（出示课件）到了傍晚，他做出了一把椅子，一句称赞的话居然使他有这么大的变化，是为什么呢？
我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧，自己到课文里找一找，默读４、５、６自然段，把小獾说的话用笔画下来。
生小声读
默读要做到不出声，不指读。
生按要求读书。
小獾说了些什么，谁能说出你画的句子？
读课文中的句子。
请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。
生齐读句子。
请问什么是“泄气”呀？
没有信心
没有了干劲就是泄气。
（板书）
假如你就是小獾，泄气了，你还想做吗？
不想。
这时候，小刺猬称赞了你，让你有了自信。
你们相信自己能怎么样？
板凳能做得一个比一个好。
做好了板凳，还想做什么？
还可以做椅子
是呀！
正是有了自信，他还做起了小椅子。
这句话可以怎么读呢？
读
小獾，你会做椅子了，心情怎么样？
别把高兴藏在心里，
学生试读。
带着自信，带着你们成功的快乐，挺起胸膛来读。
生齐读。
让我们一起来回忆一下傍晚发生的事情吧。
我们来分角色朗读。
（学生戴头饰，表演朗读）
（对其余学生说）你们是小评委，看谁能够发现别人的长处？
（生表演读）
“不好意思”是什么样子？
不好意思地读一读。
听了他们的朗读，你向称赞谁？
生称赞。
听了他们的称赞，你们的心情怎样？
很舒服。
其实小评委也值得称赞，因为你们善于观察，发现了他们的优点。
小刺猬也得到了小獾的称赞，小刺猬是怎么做的？
小刺猬立刻从背上取下两个大苹果。
读句子
听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞——
消除了疲劳
听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为——
疲劳－消除（板书）
你们看，相互的称赞让他俩成了好朋友，这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪！
同学们，时间不早了，我们也该回家了，小刺猬和小獾恋恋不舍，让我们再来写写字（出示象形字“采”）
师在田字格示范书写
回家练习写“采”“背”，再读读课文，下节课来演一演。
板书设计：
称赞
刺猬獾 泄气
自信
如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。
1、出示带拼音的词语。
（课件）
称赞刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄气瞧不起留下采果子
背着椅子消除
请同学们自己读一读。
生读
谁来当小老师领着大家读读这些词语。
生领读。
我们开火车来读读这些词。
生开火车读。
2、出示本课11个生字
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做
请同学样先自己读一读。
我们来开火车读，准备好了吗？
生开火车读生字。
我们来做一个小游戏，名字叫摘果子，谁能又响亮又清脆的叫准生字宝宝的名字
，它才能从树上下来。
生读字。
第二课时
一、课前谈话，引入课题
同学们坐得真端正，课前准备做的非常好！
你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！
你们真棒！
老师称赞了你们，你们心里怎么想的？
听了老师的称赞，你打算怎么做？
二、复习：
上节课，我们学习了课文的生字词：
这节课我们就一起来读一个小故事，齐读题目。
称赞。
二、初读课文，整体感知
1、现在继续学习这个故事。
这个故事发生在哪？
故事中谁称赞了谁？
大家认真读故事，自己从中找到答案吧！
谁来说说这个故事发生在哪？
（大森林）
故事中都有哪些小动物？
（小刺猬和小獾）
才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！
三、创设情境，朗读感悟
下面我们再来读课文，边读边画出哪句是小刺猬称赞小獾的话，哪句是小獾称赞小刺猬的话？
（画出来的同学大声读读你画的句子，没画完的同学快一点儿。
）
谁来说说你找到的是哪句话。
他对小獾说：
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！
小獾接过苹果闻了闻，说：
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”。
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
师：
谁再来读读这两句话？
称赞别人时是怀着怎样的心情呢？
（愉快、高兴）
那就带着高兴的语气同桌分角色读一读，要是能加上动作就更好了，谁来读一读？
我们一起来朗读这两句话。
老师读旁白，男生当小刺猬，女生当小獾。
听到小刺猬的称赞，小獾是怎么说的？
出示小獾的话：
小獾拉着小刺猬的手，说：
“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
谁来读读这句话？
什么是泄气？
（）
老师也想当一次小獾，来读读这句话，好吗？
（谁来当小刺猬和老师一起。
老师读的怎么样？
很有感情。
生好听。
同学们称赞了老师，老师真高兴。
哪只小獾能读的更好？
小獾在什么情况下感到泄气了？
快在课文中找一找有关的句子。
生回答。
出示课件和有关句子：
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
“粗糙”是什么意思？
做的不好。
粗糙的小板凳会是怎样的呢？
我们来看一看，（课件出示）
看着这样一个个粗糙的小板凳，你想说什么？
你虽然做的还不太好，但只要你继续努力，你会做好的。
你要有信心，小獾。
你真会发现别人的优点，小刺猬也是这么做的，我们来看：
出示：
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
“小真能干，小板凳做得一个比一个好！
听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？
它会学会做小凳子。
它会越做越好。
是啊！
别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应
该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？
我们齐读课文最后一段。
生齐读：
小刺猬也高兴极了，说：
“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
四、总结：
师：
是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给
我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？
同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，希望你的称赞能带给大家更多的欢
乐。
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