新人教版二年级下册数学复习计划Word下载.docx
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找课堂要质量。
继续认真学习和领会新课程标准和教材，理清各单元知识要点。
在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。
2.多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。
3.采用‘一帮一“互助活动，成立学生互助小组，让小组之间互相交流。
小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。
4.认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。
并对问题学生及时提醒，限时改正。
5.复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。
六、复习进度与时间安排：
1课时
2.万以内数的认识及加法、减法1课时
3.克和千克及图形的变换。
1课时
4.解决问题和数据收集与整理。
1课时
6.有余数的除法。
2课时
总课时第1课时
教学
内容
表内除法的复习
时间
第18周第课时
6月日
教具
课件
课型
新授
目标
知识与技能：
使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。
过程与方法：
使学生能比较熟练地进行除法计算。
情感态度与价值观：
感受除法计算的便捷性。
重点
复习表内除法。
难点
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教学过程
一．回顾引入：
1．引导学生回顾本期已学知识。
看目录相互说说，要求学生全班交流。
概括分为七部分：
表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。
2．我们今天来复习表内除法。
板书：
表内除法。
二．复习整理：
1．说说下面各题你是怎样算的？
32÷
481÷
915÷
5
24÷
642÷
740÷
8
314÷
2
先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。
2．针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。
在草稿本上听算练习。
3．复习什么样的数学问题可以用除法解决。
教材第1题。
想一想：
什么样的数学问题可以用除法解决。
小组讨论交流后，口答。
4．引导学生进行变式练习。
在○填上“＜”“＞”“＝”。
引导学生正确计算。
三．教学效果测评：
引导学生完成教材第1、2题。
。
学生独立完成练习第1、2题，同桌检查
板书设计
表内除法
乘法口诀
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第2课时
万以内数的认识及加法、减法
1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。
2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。
一、复习旧知，引入新课
1、同学们，昨天我们复习了什么呢？
请学生先小组讨论再汇报。
2、今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。
（板书课题）
3、学生思考、讨论、交流、汇报。
二、知识整理：
1、复习万以内数的认识。
请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？
2、下面先请大家独立做教材第3题，然后集体订正。
指名让学生说一说是怎么做的？
3、写一写，再读一读。
①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。
②二千五百零六。
4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第4题，想一想是怎样做出来的。
5、复习近似数。
请同学们看教材第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？
并画出来。
再请同学回答。
6、复习万以内数的加法和减法的简单应用。
（1）请同学们口算教材第6题，看谁算得都对。
“开火车”订正。
（2）引导学生做教材第7题。
先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。
（3）通过第6、7题的计算，说一说是怎样算的？
计算时应注意的问题。
（4）请各学习小组互相讨论一下教材第8题。
三、拓展性学习：
在下面各数的前后各写两个相邻的数。
69832999998
总课时第3课时
克和千克及图形的变换
1、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。
2、复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象。
注意培养学生形成比较好的质量单位的概念。
复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。
一、复习引入。
上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。
请大家拿出口算卡。
100+200=110-20=
620+100=120+360=
130-70=240+70=
2000+50=1000-30=
1200-40=140-40=
860-80=880+1200=
二、整理复习。
1、复习克和千克及图形的变换。
（1）请同学们看教材第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？
为什么要这样圈？
学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。
（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。
（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？
小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。
2、复习图形的平移和旋转。
说一说生活中哪里有平移、旋转现象。
升降机、观光缆车、
三、拓展性练习
克和千克及图形的变换
1千克=1000克
平移
旋转
总课时第4课时
解决问题和数据整理与分析
1．复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。
2．复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。
复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。
学会分析数据，并理解几种类型的解决问题。
一．复习旧知，引入新课。
1．请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？
2．对这些知识还有没有什么问题？
还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？
如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。
学生提出问题，思考解决方法。
1．分别出示教材第13、14题的挂图。
（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？
学生看挂图，小组讨论这两题的意思。
叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。
在小组内讨论交流。
（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？
小明：
12÷
3=4（次）或：
6×
1＋8×
3
一共要花：
6×
1=6（角）=6＋24
8×
3=24（角）6＋24=30（角）=30（角）
2.复习统计图。
出示教材第15题。
大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？
学生各自发表自己的意见：
可以用举手的统计方法来试试。
3.组织搜集数据，清点人数。
根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。
4.大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？
请小组讨论一下。
引导学生完成教材第11~15题。
能够填在书上的就填在书上。
解决问题和数据整理与分析
总课时第5课时
混合运算
第19周第课时
在回顾中复习混合运算的计算顺序。
引导学生探索当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行运算。
情感态度预交直观：
让学生在学习过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识，初步感受混合运算与日常生活的密切联系。
对混合运算进行系统整理和复习。
对所学知识进行整理和复习。
一、
复习混合运算的顺序
（一）
整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序，再计算。
4×
6÷
8＝
72－5×
30÷
6＋29＝
7×
（36－30）＝
48－18＋32＝
（14＋21）÷
7＝
问题：
读题目要求，想一想先算什么，再算什么。
1.你能把这6个算式分分类吗？
并说说为什么这么分类。
2.每一类按什么顺序进行计算呢?
（1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。
（2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。
（3）有小括号的，先算小括号里面的。
（二）对比练习，巩固混合运算的顺序比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18＋27÷
9
4×
8－3
（18＋27）÷
（8－3）
每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
总课时第6课时
有余数的除法。
使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。
使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。
引导同学通过类推，培养同学的知识迁移能力。
有余数除法的意义和计算方法。
理解余数与除数的关系。
1.有余数的除法中，被除数=（）×
（）+（）
2.20以内能被3整除的数有：
3、6、（
）、（
）
3.当除数是8，余数最大是（
），最小是（
）。
4.口算
（
）=16
（
）×
5=15
3×
）=12
4=20
2×
）=10
9=81
5×
）=45
4=326×
）=36
5=30
5×
）=25
4=36
35÷
5=
82÷
9=
51÷
7=
84÷
9=
46÷
6=
36÷
4=
31÷
5=
13÷
2=
7÷
41÷
6=
56÷
29÷
3=
9÷
3=
24÷
5=
48÷
43÷
54÷
49÷
79÷
8=
35÷
72÷
8=
8=
21÷
4=
23÷
6=
5.用竖式计算。
88÷
7=
52÷
9＝
6＝
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