推荐小学六6年级英语上册全册整本教案教学设计人教版1优质Word文档下载推荐.docx
《推荐小学六6年级英语上册全册整本教案教学设计人教版1优质Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《推荐小学六6年级英语上册全册整本教案教学设计人教版1优质Word文档下载推荐.docx（147页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一、教材特点及所处地位
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
二、教学重点、难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
目
标
要
求
一、知识与技能
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：
对话、写作、阅读。
7、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
二、过程与方法
以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
运用TPR教学法，创设情景、小组合作、歌谣、游戏等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。
将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。
进行：
“比、学、赶、帮”活动。
多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。
三、情感态度价值观
教育学生要有爱心，互帮互助，养成良好的学习习惯。
教育学生做好计划，有计划的安排好自己的学习和生活，正当有理想、有抱负、有计划的有心人。
通过了解东西方文化的差异，适时对学生渗透思想品德教育。
让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。
完
成
的
措
施
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：
情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。
8、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。
评
价
方
案
科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，培养学生交际习惯的重要途径。
评价的目的
1、让学生成为学习真正的主人。
在传统的课堂教学中，“教”是最主要的教学方法，由教师扮演“主角”学生只充当配角。
在素质教育新模式中，师生所扮演的角色应该转变，教师由“演员”变为“导演”，学生则成为是学习的主体。
学生是评价的主人，在评价中要面向全体学生，注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。
2、增强学生的学习自信心。
无论是教学，还是评价都应符合教育者身心发展的特点和规律，这才是科学的教育。
在评价过程中，被评者的心理因素无时不在地影响着评价过程和效果。
寓评价于各项活动中，学生身心沉浸在轻松愉快的氛围中，打破了那种的严肃的“纸笔”的测试评价。
避免了因分数竞争而造成的心理厌倦情绪，他们的自尊心和自信心也得到了尊重和保护。
3、激发和保护学生的好奇心和兴趣。
我们知道，如果焦虑情绪被学生的热情所掩盖，焦虑就完全成为外在的力量。
在有趣的活动中进行评价，让学生感觉不到压抑，学生才会欢迎这种评价方式，常常一次评价刚结束，又盼望下一次评价的来临。
4、促进学生良好学习习惯的形成。
寓评价于各项活动中，能使学生积极主动地，乐意地参加评价，对英语学习产生的兴趣，为他们实现认识自我－－反思自我－－调控自我－－发展自我的过程提供了条件，并成为学生以后学习英语的习惯。
评价的方式方法
1、课堂表现评价
在上课时根据教学环节，对学生进行多方面的评价。
一方面，多采用鼓励性的语言，另一方面为了进一步激发学生的学习兴趣，还可利用他们争强好胜的心理特点，将教学的各个环节量化、细化，使学生在课堂上的每一个表现都能记录下来，作为学期结束综合评定的依据，以提高课堂评价的利用率和有效性。
2、实行多种多样的评价活动
评价的形式可有学生自评，小组互评、教师评价和家长评价。
1）学生自评：
可把学生从被评的被动地位转向主动地位，体现了新课标中“学生是学习的主人”这一理念。
2）小组互评。
合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。
合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
3）教师评价。
教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等给予适当评价，除了给出等第外，还可适当加上激励性的评语或希望等，鼓励学生奋发向上。
4）家长评价。
家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
3、终结性评价。
在学习告一段落的时候，可进行终结性评价。
通常采用“口试、听力和笔试”等形式。
听力测试应根据年级段，对学生的听字母、听单词、听句子以及听短文、对话等方面的能力进行考核。
书面测试要以四会要求为主，测试一些学生常用的单词、对话等。
题目的形式应尽量活泼生动，难度不宜太高。
课题
Unit1HowcanIgetthere?
单元备课
一、教材教学分析：
教材分析：
本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题和学生的日常生活紧密联系。
描述出行方式的英语表达多是由“by+交通工具”名称构成的，因此语法知识相对简单，生词量较少。
本单元的难点是学生能熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，学会表达出行的日常用法，进一步提高学生的语言表达能力。
教师在教学过程中多为学生创设情景来提供语言运用的机会。
学情分析：
通过前几册的学习，学生已经掌握了许多日常生活用语，如购物等。
本单元在此基础上增加了出行的内容，重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。
其中学习的bikebustrain等单词，是日常生活中经常用到的词汇，因此本单元的学习对于进一步提高学生的交际能力，拉近学生的原本较为疏远的心理距离，有重要作用。
另外，学生们通过三年的学习，心中也已经初步构建起学英语的基本框架。
二、教学目标：
1、能力目标
（1）能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：
“Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital.”等。
（2）能够询问线路并简单回答，如：
HowcanIgettothe„?
Turnleftatthe„,thengostraight.It’sontheleft.
（3）能够掌握四会单词hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.
（4）能够听懂、会唱歌曲“Whereisthehospital?
”。
2、知识目标
（1）掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会短语和句子。
（2）能够听、说、认读A,B部分Let’slearn的三会单词和Let’stalk,readandwrite中出现的三会句型。
（3）能够理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的内容。
（4）能够了解tipsforPronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
（5）了解Storytime等部分的内容。
3、感、策略、文化等有关目标
情感目标：
培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；
引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：
简单了解国外地图的主要标识。
三、教学重难点：
1、本单元的学习重点：
问路以及指点方向。
2、本单元的学习难点：
问路的用语以及AB部分readandwrite中的对话。
四、教学方法：
任务型教学情景交际法游戏法联想法
五、教学安排：
6课时
第一课时：
ALet’slearn/Makeamapandtalk
第二课时：
ALet’stry/Let’stalk
第三课时：
BLet’slearn/Beatourguide
第四课时：
BLet’stry/Let’stalk
第五课时：
Breadandwrite/TipsforPronunciation
第六课时：
BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime
课题：
（第一课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1．能够听、说、读、写：
sciencemuseum，postoffice，bookstore，cinema，hospital。
2．能够听、说、认读短语：
near在……附近，nextto与……相邻。
3．能够听、说、认读句型：
“Whereisthecinema？
”“It’snexttothebookstore.”并进行关键词的替换操练。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
自主学习
利用导学案unit1PartALet’slearn,Let’stalkP1页第一题，预习新词。
（方法：
独学——对学——群学）小组展示学习的成果
教师巡视，帮助学生解决不会的单词。
创设情境
导入新课
教师播放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo．'
’学生齐唱。
“请你猜猜”活动
（1）教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，sciencemuseumpark，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：
“NowIaminNo·
l.Please{whatplaceitis．IsitaZOO／school／park…?
”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
（2）继续做“请你猜猜”活动,同法教授postoffice,hospital，bookstore，sciencemuseum。
预习检测
释疑点拨
学生看导学案P1Let’slearn,Let’stalkP1第二题（自主学习、合作学习）。
先让学生说，sciencemuseum，postoffice，bookstore，cinema，hospital。
教师巡视，解决不会的的单词。
小组交流
合作互助
你能正确读出上面的词吗？
大声读给你的组员听吧！
听谁的发音最正确。
（1）小组内自由读。
（2）小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
教师播放Let’slearn录音，生跟读，然后巡视指导学生，帮助学生改正错误。
训练展示
合作共赢
小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
及时指导纠错激励评价
达标检测
背写新单词
教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生
学习反思
盘点收获
学生谈谈自己的收获。
学生自评
这节课你学会了什么？
有什么收获，又有什么疑惑？
布置作业
]1.ListenandrepeatLet’slearn.
2.Copythenewwordstwice.
（第二课时）
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
1.你能完成听音练习吗？
Listenandtickortick..
2.你能正确读出下面的句子吗？
你能正确翻译它们的汉语意思吗？
来试试吧！
（自学，可同桌交流）
Iwanttobuyapostoffice.
Whatagreatmuseum!
It’snexttothemuseum.
教师巡视，帮助学生解决遇到的难题。
学生做出正确的选择。
WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Listenandtick.
1.Wherearethey?
A.Inthemuseum.B.Inthebookstore.
2.IsGrandpathere?
A.Yes,heisB.No,heisn’t
教师放Let'
stry部分的录音
预习检测
1、学生展示本组的预习Let’stalk情况，提出疑难问题。
2、带着问题听录音出示两个问题
Questions:
Whereisthemuseumshop？
Whereisthepostoffice?
3、在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置
（1）教师ppt展示：
T:
Who’sthat?
Ss：
It’sRobin.T：
WherecanwefindRobin?
Inthemuseum.T:
：
（2）教师出示一张明信片，说：
"
It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
（3）教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词：
nextto,near,behind.
教师利用例句结合图片理解nextto,near,behind.
小组交流
你能流利朗读对话吗？
（1）小组内自由读。
（2）各小组长领读，全班跟读。
（3）小组推荐优秀组员分角色表演。
再听Let’stalk，生跟读，然后巡视指导学生，帮助学生改正错误。
小组展示：
Let’stalk（分角色表演）
完成预习案第四题。
学习反思
回顾一下，本节课你完成了哪个学习目标？
在相对应的目标上打对号
]1.Listenandrecite“let’stalk”.2.Copythemtwice.
（第三课时）
【导学目标】
1.能够正确听、说、认读turnright（left）\gostraight,crossing和HowcanIgetthere?
Whereis…？
等句型进行交流。
2..帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。
预习新知：
turnright，gostraight,crossing，turnleft
Playagame：
给盲人指路游戏规则：
将教室里各排之间的走道命名，如AppleStreet,BananaStreet等等，一名学生将眼睛蒙住。
教师引导其询问其他同学“Whereisthe……？
其他学生为他指路“Turnleft，Turnright……”教师可适当引导学生尝试说“Gostraight”并理解其含义。
学生听录音朗读单词和词组。
教师课件展示：
turnright，gostraight,crossing，turnleft路标图示。
活动一：
认识以下单词：
Beihaipark/Palacemuseum/tourguide/Tian’anmen.活动二：
课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：
NowweareinfrontofTian’anmen.（Beihaipark/Palacemuseum）活动三：
运用资料库中的语言尝试进行对话（I’matourguide.CanIhelpyou?
Whereisthe……？
Gostraight……）
学习Beatourguide将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。
默写:
turnright，gostraight,crossing，turnleft
小组长批阅组员的默写作业。
指两名学生到黑板上默写，其他学生在练习本上写。
教师指引学生看黑板共同核对答案。
教师总评
]1.Listenandrepeat“Let’slearn”.
2.Copythephrasestwice.
（第四课时）
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,gostraight”等表述路线。
学生自读课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解或不会读的单词或短语。
教师组织学生分为四人一组，小组内读课文并互助，对课文有一个初步的认识。
Let’stry
（1）T:
WuYifaniscallingMike.Wheredotheywanttogo?
Listenandtickorcross.
（2）Listenandtick.播放课文录音二遍，选择正确答案。
教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
听Let’stalk录音，模仿朗读，理解对话内容，根据课文对话回答问题。
Whoishungry?
DoesWuYifanlikepizza?
Andwholikesit?
HowcantheygettotheItalianrestaurant?
理解文中interesting\hungry\Italian\restaurant\hospital意思。
理解对话中交际语言，说说意思。
Whataninterestingfilm！
HowcanIgetthere？
Turnleft/right.G
升级会员 