美术教学设计我们的奥运Word下载.docx

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　　过程与方法目标

　　学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划,体验设计制作活动的乐趣。

感受设计制作与其他美术活动的区别,参与创意与设计,美化生活,形成初步的设计意识。

三、教学思路:

　　分三个课时,第一课时,安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料,谈自己对奥运及奥运精神的理解,分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划,启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作,让学生做尝试性的标志设计;

第二课时,通过分析几个突出的奥运会会徽,了解多样的标志设计手法,丰富设计思路,对自己设计的草图进行修改;

第三课时,分工,合作式地进行校体育节的宣传策划,让学生充分发表自己的见解,考虑合理化建议,选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。

四、教学方法:

　　互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。

五、教与学的过程设计:

第1课时:

　　一、教学目的:

通过对奥运会有关资料的交流与讨论,让学生领略奥运精神,同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划,让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。

二、教学重、难点:

领略奥运精神,理解标志的特点,认识标志在整体形象设计中的运用。

　　教学准备:

教具——cAI、问卷表。

　　学具——课前收集的有关奥运图片和资料,尺、铅笔,橡皮等。

三、教学过程:

　　体验。

引人

　　*cAI播放

　　生答:

xxxx年7月N日,北京申奥终于取得成功。

　　师:

不错,这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻,因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待,为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢?

奥运会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会,让我们每个人都期待xxxx年——我们的奥运!

　　探讨、赏析

　　.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。

　　以组为单位,探讨几个问题。

奥运发源地已举办几届奥运申奥年代奥运精神印象最深的奥运申奥口号奥运口号最感兴趣的运动申奥大使奥运会旗最喜欢的运动员申奥标志

北京申奥的历程是非常艰辛的,花费了大量的人力、物力和财力,当然也得力于大量的宣传造势。

　　*欣赏申奥宣传片

　　师问:

它的导演是准?

看后有何感受?

　　总结:

张艺谋,体现了奥运精神,展现了新北京、新奥运的理念。

　　2.引入北京申奥标志,简介作者陈绍华。

　　分析:

a申奥标志的构思:

　　b.申奥标志的意义;

　　c.什么是标志。

首先,标志是由五环组成,象征着世界五大洲的团结、协作。

其次,这个标志是由五星基本构成的,五星代表国家形象,图中的五星轻松,活泼,代表我国美好的前景。

第三,标志似一个打太极拳的人形,以此表现中国传统体育文化的精髓。

第四,标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形,相互环扣象征着吉祥如意。

定义:

一种视觉识别符号,有强烈的标识性,使人过目难忘。

　　3.了解申奥标志的运用情况。

申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼,为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。

　　4.整体视觉形象设计欣赏。

　　“我们的赛场,竞技的青春”

　　讨论分析:

a.此标志的设计意图

　　b.此标志的运用情况

　　5.交流、实践

学校将举办一次“

　　劲秋体育节”,如果你作为校运动会宣传工作的策划员,你将如何设计体育节的标志?

大家的想法真不错,不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。

大家自己来尝试设计一个草图吧!

　　课后整理

　　a）网上收集奥运会标志等资料,找出它们的特色。

　　b）探寻标志的表现手法。

　　c）参考下表,对自己设计的标志进行评价。

第2课时教学设计:

通过分析一些奥运会承办国设计的会徽,让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路,学习规范的制图方法。

　　二、教学重、难点:

标志的设计思路和表现手法。

　　课前准备:

cAI,学生课前准备的图片资料,尺、铅笔,橡皮、彩色笔。

　　三、教学过程:

　　交流、探讨

　　.根据上节课的自我评价表,学生互相交流自己设计的草图。

　　2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志。

　　3.展示历次奥运标志,分析它们的风格特点。

　　分析得出标志的特点:

　　识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别;

　　应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用;

　　独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别:

　　简洁——设计要表达的理念要浅显易懂。

　　4.欣赏其他标志,分析它们的表现手法。

　　总结得出:

有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。

　　5.学习规范的制图方法。

　　A定位置;

B画外形;

c.涂颜色。

　　二、修改、制作

　　修改要求:

　　.铅笔修改:

　　2.用规范的方法制作正稿:

　　3.涂上颜色。

　　自我评价:

　　.设计的标志是否具有独特性?

　　2.是否达到形与意较完美的结合?

　　3.表现手法是否简洁、颜色是否明快?

　　三、展评、小结

　　.展示部分设计作业,学生自评,互评,教师予以鼓励。

　　2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等,找出它们的特色。

第3课时:

教学目的:

通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划,增强学生对整体视觉形象的认识,提高学生的策划能力,增强合作意识和班集体的凝聚力。

　　教学重点:

学生对劲秋体育节宣传工作的策划。

　　教学难点:

怎样较好地完成策划任务。

cAI、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。

　　教学过程:

　　一、欣赏、导人

同学们对戴眼镜已不足为奇,那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗?

这是什么样的眼镜呢?

不错!

五环标志是奥林匹克运动的象征,是奥运精神的象征,它象征着五大洲的团结,全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。

其实,奥运会还有一系列象征性的东西,大家知道是什么吗?

　　生:

火炬、吉祥物等。

　　教师简介:

象征光明,勇敢,团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征,它使不同肤色的人们为了同一个目标走到一起。

　　吉祥物:

是一种特殊的具有象征性的图像,服务于特定的对象,是吉祥的象征。

　　二、合作、策划、制作

标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计,其中,奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。

今天,我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划,大家有兴趣吗?

　　l.分组从以下几方面进行讨论,策划。

　　a.节徽的设计;

　　b.宣传口号;

　　c.宣传手册;

　　d.运动服装;

　　e.入场式、闭幕式。

　　2.分组发表合理化建议,教师予以充分鼓励。

　　3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。

　　.交流每组的系列形象设计作业,学生自评。

互评;

　　2.选出最优秀的系列形象设计作业;

　　3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定;

　　4.课后把学生的设计作业举办一个小型展览,互相交流,加强学生对整体视觉形象设计的认识。

评价建议:

　　.学生的学习态度和参与程度如何?

　　2.学生的策划能力如何?

　　3.学生的集体合作能力如何?

　　教学拓展:

　　教学还是以学生为主体,以策划校体育节宣传工作为线索展开,通过奥运会精神。

理念的把握,突出标志在形象宣传上的作用,让学生进行设计思路的分析;

讲解基本的设计方法,然后向全班征集校体育节的标志设计,最后让学生当宣传策划人,进行整体策划制作。

还可向学生展示一些优秀的整体形象设计案例,如:

TcL、中国联通、麦当劳等,丰富学生的视野。