新标准英语三年级起点第一册MODULE2INTRODUCTION教学设计Word文档格式.docx
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指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名（Sam，Daming，Lingling，Amy）。
2．用中文就故事提问，如：
孩子们在哪？
为什么老师要叫Daming“Ming”？
孩子们为什么笑？
3．放录音。
再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候，打招呼。
比如：
“Hello…。
”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。
可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。
活动2：
听音说话
1．让学生看第二幅图的对话。
放录音，每句后停顿，让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。
别人说：
“I’mfine.”时，我们要说：
“I’mfine，too.”
2．让学生合上书。
指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组，朗读课文。
活动3：
问答
1．让全班朗读范例对话。
他们读A，师读B。
要求他们在空白处加上师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
1．复习“Yes和“No”。
2．向学生解释师要介绍自己。
如果句字是对的，学生要说：
Yes。
如果不对，学生说：
“No，”。
举例：
老师：
Hel1o,I’mMrHou.
学生：
Yes.
Hi．I’mMrWang.
No。
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。
课堂活动用书
1．听音配对
让学生看左栏中的句子。
读句子，让学生跟读。
让学生看并描绘右栏的五幅图（李老师在问候一群男孩；
MsSmart指着自己；
MsSmart与Amy谈话，李老师向一群女孩道别。
）
告诉学生他们会听到左栏中句子的录音，他们必须把句子和右栏相应的图连起来。
让他们看题中已给的例子。
放录音。
再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。
第三次放录音，让学生检查练习答案。
2．指图说话
让学生读例句。
向学生解释他们要两人小组活动。
一个人指着右栏的图，另一个人读出左栏相应的句子。
和一个学生作一个例子。
指着男孩的图，学生要说：
“Goodmorning，boys．”让学生进行两人小组活动，五次后交换角色。
3．游戏：
男孩和女孩
让学生看四幅图，读三个话泡中的课文。
向学生介绍这个游戏需要全班参与。
老师说：
boy或girl.相应的组必须站起来。
如果说的是同一组，那个组必须坐下；
如果说的是另一组，第一组继续站着，第二组也要继续站起来。
每一组要认真听，每组中的任何人犯错，如当一组应该起立，有人却坐着，另一组就赢了，多做几次游戏。
Boys.
男孩们：
（起立）
（boyssit）
Girls.
女孩们：
Boys。
（起立，女孩仍然站着）
4．听音，跟读，排序
让学生看图，描绘四幅图的情景（一位老师在和一群女孩打招呼；
一个男孩在和一群女生道别；
一位老师在和一群男孩打招呼；
一群女生在和一群男生打招呼）。
告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。
放录音，再放一次，每句后停顿让学生跟读。
告诉学生他们会再次听到录音，他们必须记住图的正确顺序。
图中已经标有“1”的是例子。
再放录音至少两次。
1．黑板上写出下列句型结构：
Goodmorning，class．I’m…；
2．让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。
其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。
”
听音，指图，说话
1．让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介绍自己，MrLi在问Sam的姓名，Sam告诉了他）
2．确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。
以同样的方式读其他的话泡。
5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。
6．让学生合上书。
指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。
指图说话
1．再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子，如老师读MsSmart，那个学生读Lingling。
老师说：
“Goodmorning．I’mMsSmart，”鼓励学生说出：
“Goodmoning，MsSmart，”老师说：
What’syourname？
”学生必须说：
“I’mLingling．”
4．让学生两人一组进行活动。
5．在黑板上写出下列结构：
GoodmoningI’m…
Goodmoning…
6．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.
7．两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：
I’m….
9．让两个学生起立把对话填完整。
10．让更多组的学生做练习。
表演
1．两人二组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分，学生读回答。
不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：
A:
Hello，I’m….
Hi，I’m….
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。
家庭作业：
1.让学生用英语间五个朋友的姓名。
2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候，比如：
“Goodmorning．”如果他们在下午看见父母，他们应说：
“Goodafternoon.
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorning／afternoon，（这位同学的姓名）．”
1．画太阳，说话
让学生看两幅图，并读出话泡中的课文。
每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。
师在黑板上也要画一幅太阳。
向全班说：
“Goodmorning．”学生需要回答：
“Goodmorning．”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高；
然后师说：
“Goodafternoon。
”他们需要回答，并且把太阳举得高高的。
重复几次，速度越来越快。
变换师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如：
Goodmorning．Goodm0mhg．GoodAfternoon。
Goodmorning。
2．听音，指图，说话
让学生看图，读例句。
告诉学生他们要听录音。
听录音时，他们指着相应的图。
放一次录音。
再放一次，让他们指着相应的图。
第三次放录音，每句后停顿，让学生跟读。
1．复习“Goodmoming．”和“Goodafternoon。
2．在两张纸上分别画两个钟，一张纸上画着10点钟，下面写着“morning”，另一张上画3点钟，下面写着“afternoon”。
把它们放在教室的不同位置。
3．告诉学生如果师指着第一幅图，他们要说：
“Goodmorning．”，如果师指着第二幅图，他们要说：
4．告诉学生现在师要说“Goodmoning．”或“Goodaftemoon。
”他们要指出相应的图。
听音，唱歌，做动作
1．让学生看图，用中文问他们发生了什么事（全班在给Sam唱歌曲的第一句，Sam在给全班唱歌曲的第二句）。
2．放歌曲，让学生听。
3．朗读歌词，让学生跟读。
4．把全班分成两组。
一组唱sam，另一组唱Theclass.再放一次录音，让学生唱相应的歌曲。
5．让两组交换角色，再唱一次。
6．让学生两人一组唱歌。
游戏
1．让全班朗读对话。
2．向学生解释老师说：
“Goodmorning．”后，女孩向男孩问好：
“Goodmorning，boys．”男孩回答说：
“Goodmorning，girls．”
3．用“Goodafternoon”做同样的练习。
4．解释“whisper”和“1ow”的意思。
5．告诉全班，当师说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；
师说“1ow”时，他们低声向别人问好。
Girls,whisper.
女孩：
（耳语）Goodmorning，boys.
Boys,low.
男孩：
（低声说）Goodmoming，gir1s。
6．用“Goodafternoon”做同样的游戏。
向学生解释师将会向男孩女孩问好，相应的组要用师的姓名回答。
如果师说：
“c1ass”，全班要一起回答。
Goodmorning，boys.
Goodmoming，MrJones.
HelloGirls.
Hello,MrJones.
Goodafternoon,class.
全班：
Goodaftemoon，MrJones。
让学生看五个句子。
朗读句子，让学生跟读。
让学生看五幅图，并描述每幅图（下午一个老师在向一群男孩问好；
Amy在一个女孩面前指着自己；
下午一个老师在操场上向一群女孩问好；
早上一个老师在操场上向一群女孩问好；
早上一个老师在操场上向一群男孩间好）。
向学生解释他们会听到五个句子的录音，把句子和相应的图连起来。
告诉他们已经给出了例子。
再放一次录音，让他们句子和相应的图连起来。
向学生解释他们要两人一组进行活动，一个人指着图，另一个读出相应的句子。
和学生做一个例子。
指着老师在下午问候男孩的图，学生必须说：
“Goodafternoon，boys．”让学生分组练习，五次后交换角色。
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