人教版一年级下册第三单元 语文备课Word文件下载.docx
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3.出示课题。
小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文(要求:
多读几遍,读准字音。
读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
)
2.反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师:
谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?
想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读
(3)正音:
(重点:
“霜、蜂”)
生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟。
1.先自己读,再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?
(指导发现课文是对对子形式)
小结:
小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。
四、再读课文,激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手。
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象,练习表达。
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。
请小朋友拿出交流展示一下。
1.小组交流。
2.上台展示。
3.说说课文中两幅该用上哪个词语?
二、感情朗读课文。
(读出喜欢大自然的心情)
1.个别。
2.开小火车。
3.齐读。
三、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
例:
春对夏, 例:
上对下,
秋对冬, 后对前,
白云对红日, 天涯对海角,
新月对彩虹。
南北对东西。
四、练习写字。
1.认一认。
(观察“描一描,写一写”)
2.说一说。
(我会写的字)
3.练一练。
(上台展示)
4.评一评。
(优秀作业)
五、作业延伸。
每人收集对对子,存放成长记录袋。
教学反思
9、两只鸟蛋
教学目标:
1、认识"
蛋、取"
等12各生字。
会写"
向、定"
两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点:
识记本课会认的字。
教学设计:
一、情景导入
我们在的二单元学过的"
看电视、胖乎乎的小手"
等课文都是围绕着哪个字写的?
(爱)对了,第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。
那么人类与鸟之间有没有关爱呢?
今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。
两只鸟蛋(板书)
二、初读课文、学习生字
1、指读课题,学习“蛋”字。
2、自由读课文,注意读准字音,不认识的字,借助拼音或问问同桌。
3、小组合作再读课文,注意要读通句子,同组互相帮助。
指名分小节读课文,正音。
4、投影出示课文中含有生字的词语,
5、指名读、再开火车读,然后让学生在课文中找出这些词语画一画,并用你喜欢的符号把生字标出来,然后小组学习你喜欢的生字,说一说你的识记方法。
6、在实际生字时随机理解“仿佛”读一读,带有仿佛的句子,然后换词来理解仿佛一词。
三、检查对生字的学习
投影出示去掉拼音的课文,让学生读一读
四、巩固识字
出示字条(带有本课的生字的一段话)让学生读读
五、拓展知识
做找朋友游戏
鸟蛋凉凉的 小路长长的
杨树高高的
让学生换一下位置,朋友可以换位,换了位还是朋友,词语也一样换了位置,表达的意思相同,从而体会祖国语言文字的丰富多彩。
六、总结、布置作业。
第二课时
教学要求:
1、学会本课生字12个,并会写6个生字,认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利,并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友,激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
重难点、关键:
1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,了解课文的内容。
教具准备:
课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时划分:
两课时
教学目的:
1、图文结合理解课文内容。
2、继续练习正确、流利地朗读课文;
背诵课文。
一、激趣导入
孩子们,你们听(出示CAI课件:
鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师,你听到了什么?
好像看到了什么?
孩子们,鸟儿让我们的生活变得很精彩,你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗?
咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)
二、复习巩固
孩子们,告诉大家一个好消息,上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了,你们还认识它们吗?
它们可还认识你们呢!
哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧!
(学生游戏)
孩子们,咱们已经和生字宝宝交上了朋友,这些生字藏在课文中,小朋友一定能认出它们。
孩子们,何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看,上面画了什么?
这两只鸟蛋会发生什么故事呢?
今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。
不信,快打开书看看吧!
咱们读读课文吧!
这是我们第一次读这篇课文,你觉得怎样读才能把课文读好?
其实对于你们一年级的孩子来说,一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
那咱们试试。
你们可以用你们喜欢的方式去读,不好读的地方咱们多读几次。
现在开始读吧!
谁愿意把这篇课文读给大家听?
其余的小朋友来当当小评委。
孩子们,读了这篇课文,你知道了什么?
看到小朋友这么能干,何老师也想读读这篇课文。
你们要认真听,听听老师读得怎样?
边听边想,这篇课文一节有几节?
并做上自己喜欢的符号。
老师还要评选一位最佳小听众。
(配乐朗读)
三、细读课文,促进感悟
(拿出鸟蛋)孩子们,你们看,这是什么?
你们每个小组都有一个,用小手摸摸,感觉怎样?
小哥哥拿了鸟蛋,他会怎样做呢?
他可能----也可能
孩子们,咱们看看,课文哪一小节写了小小的鸟蛋?
谁愿意把第一小节读给大家听?
他读的怎样?
(出示卡片:
小小的凉凉的真好玩)
把第一小节读给同桌的小伙伴听。
喜欢第一节的同学,可以站起来有感情的朗读。
这一节里有这样一个短语,它们还能变样呢!
[课件:
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]
自己读读,看看它们的意思有什么不同?
那我们一起来读读吧!
你们学得真认真!
现在我们一起来做一段肢体操,放松一下。
(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)
孩子们,快看(CAI课件:
鸟儿出壳),你们看到什么?
两只鸟蛋就是两个生命啊!
可是此时---(板书:
取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈,你的小宝宝被别人拿走了,你的心情会怎样呢?
[CAI课件:
鸟妈妈这会一定焦急不安!
]
感叹句要读出强烈的语气。
谁愿意把这句话读读?
孩子们。
你们有着急的时候吗?
着急的时候说话的速度怎样?
谁能做出焦急不安的动作?
哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节?
看到大家读得这么好,何老师也想和你们一起读这一小节。
(教师引读)
请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。
谁读得好,我们要为她鼓掌的。
是啊!
何老师也明白这个道理,两只鸟蛋就是两个小生命。
我小心的捧着鸟蛋,连忙来到树边,轻轻地把鸟蛋送还。
看看,课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。
现在我们请一小组的同学读读第三小节。
(生评)
[教师重点指导这一小节的朗读]
现在我也想听听第二小组的同学读的怎样?
现在请三、四小组的同学也来读读吧!
大家读得真好!
请同学们用表演的形式来读读第三小节。
会背的边背边表演,不会背的就边读边表演。
小哥哥送回鸟蛋时,他可能对鸟蛋说些什么?
现在我们一起来表演一个节目吧!
同桌之间一个演鸟妈妈,一个演小哥哥。
看看他们会说什么?
看到鸟妈妈和它的孩子团圆了,我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。
(板书:
爱鸟)
现在我们一起来看看书上的插图吧!
假如你是“小哥哥”,你听到了欢快的鸟叫声,你抬起头来仰望蓝天,你好像看到了什么?
这篇课文写得真好!
你喜欢课文中的谁啊?
为什么?
现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧!
孩子们,看到你们这样喜欢小鸟,鸟儿们可高兴了。
一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它,要到我们班上来了。
你们快看(课件:
形态各异的鸟儿,在优美的旋律中忽上忽下,忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]
多么可爱的小鸟啊!
因为有了它们,我们的世界才变得美丽。
快拿出你手中的画笔,画一画你喜欢的鸟儿吧!
(学生画画,教师巡视)
四、总结全文。
孩子们,我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。
那么我们除了爱护鸟类,还要爱护人类的其它什么吗?
我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。
请爱护地球上的一切生命吧!
爱护地球,就是爱护人类自己。
五、拓展练习
1、继续收集鸟儿的图片,了解一些鸟儿的生活习性。
2、背诵课文。
10、松鼠和松果
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课。
3.体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。
朗读识字、写字、
教学准备:
教学网站一个
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入激趣。
小朋友,请听:
“脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞”。
什么动物?
生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。
答对了!
动画跳出“松鼠和松果”课题。
就让咱们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。
打开书42页,自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样?
抽读课文。
小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?
(搜集学生学习信息,以便指导)
根据学生的朗读进行指导。
学生再自读课文。
小组比赛读,看谁读得正确、通畅。
引导评价,把读得特别好的地方再读读。
你发现这松鼠怎么样?
聪明、活泼、可爱……
三、认读生字
演示网页:
“聪、活、泼”,这些字会认了吗?
抽生认读。
相机教读。
和松鼠一样,真聪明。
找一找,课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。
网页演示课后所有生字,比一比,看谁读得准,记得快。
请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性)
四、理解课文,巩固生字
(一)学习第一自然段
聪明,能把第一段读给小伙伴听听吗?
试试,这句话能读好吗?
请生读,重点指导朗读“每个松果都那么香,那么可口。
”
聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?
读出这种喜欢来!
(注重情绪)
(二)学习第二自然段
松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?
出示字卡,认读“忽、然”两字。
第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!
(网页演示“眨、如、总”)认读
忽然松鼠想起了什么?
(演示从“松树林”到“荒地”的动画)心里觉得怎么样?
为什么呢?
再读,读出担心。
(三)学习第三自然段
是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!
你能来读读?
(四)学习第四自然段
哎,对了,咱们能帮松鼠想个好主意,行吗?
(演示网页,出现四自然段中的“主意”二字,认读。
你们的主意是什么呢?
小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!
(齐读第四自然段。
六、学习五、六自然段
我们的办法能实现吗?
教师配合网页演示朗读五、六自然段。
(演示“松树长出”)
咱们一块去看看那美丽的松树林吧!
(演示“松林美景”网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画)
请学生说说喜欢哪幅图,教师述:
你们不仅会观察,而且会用语言把观察到的说出来,真是不简单!
看到美丽的松林,可爱的松鼠,心情怎样?
(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手,。
把自己的这份高兴表达出来吧!
咱们把这份高兴给读出来怎么样?
(再读五、六自然段)
七、延伸
将来森林更茂密。
咱们把它画出来吧!
(孩子画,之后,可下位交流)
第二课时
一、复习、“我会认”中的生字。
字卡、网页巩固要求会认的11个生字。
演示“练习”网页,在不同语境中巩固“我会认”中的生字。
聪明 活泼 忽然 如果 总是
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后,我自己回家。
你喜欢白雪公主吗?
你的家乡一天比一天更美了!
你们愿意来我的家乡玩吗?
孩子自己看网页练读,同桌练读。
请孩子展示读。
扩展练习:
你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?
可以和哪些朋友组成句子吗?
和身边的小伙伴说说吧!
二、我会写。
能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,这些生字娃娃,你认为哪个最难写?
哪个最简单?
告诉你的同桌吧!
(老师捕捉信息,再请学生评述。
请学生讲述,老师配合以范写。
学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。
试听写一、两个字。
11、美丽的小路
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点;
识记生字,有感情的朗读课文。
课时:
两课时
第一课时
一、导入。
演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
(出示课件)你们看这个地方怎么样?
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
二、自学,初读感知。
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛:
学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
四、朗读
1.(出示多媒体课件1:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。
如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说什么?
2.(出示多媒体课件2:
在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。
在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生,它们会说什么?
请同学们自由读二、三自然段。
3.出示多媒体课件3:
啊,多美的小路啊!
(1)当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?
大家练一练,喜欢哪个角色就读哪个角色。
(2)听了他们的朗读,你们觉得小路美吗?
(3)范读,谁再来赞美这条小路。
(生读,男、女生分角色读。
师:
同学们读得真棒!
这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,小路怎样了?
3.(出示多媒体课件4:
小路上堆积了许多垃圾,苍蝇飞舞。
假如同学们走在这条小路上,最想说什么?
是呀,美丽的小路不见了。
4.(出示多媒体课件5-1:
美丽的小路不见了。
生:
读句子。
5.(出示多媒体课件6:
在这条肮脏的小路上,走来了小兔、小鹿、小鸭。
在这条脏兮兮的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生,他们会怎么说?
大家自由读五至八自然段,可以边读边演。
读完后,分四人小组分角色表演,我们要评选最佳演员。
(学生合作练习表演)
师:
大家觉得谁演得好。
6.(出示多媒体课件5-2:
美丽的小路怎么不见了?
小兔觉得奇怪,大家觉得怎么样?
谁再来问。
他们都演得不错,哪个小组敢向他们挑战?
(生表演,评选最佳演员。
看了他们的表演,小鸭为什么会说“这都怪我!
小鸭感到后悔了,他决心一定要把美丽的小路找回来!
7.出示多媒体课件5-3:
我一定要把美丽的小路找回来!
生齐读
五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
一、导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:
美丽的小路找回来了吗?
我们继续学习9——12自然段。
二、朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:
美丽的小路怎样找回来的?
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
三、表演
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议
1、评议重点:
人物语气、情感是否恰当;
想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
五、实践:
我做校园“美容师”
我们的校园美丽吗?
我们校园里的垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
我为校园做美容计划
六、写字
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
12、失物招领
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
本课的教学重点
养成爱护环境卫生的习惯。
(一)、播放录音,揭示课题
同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了些什么?
(播放录音:
同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。
根据学生的回答,出示课题:
失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。
)读了课题,你知道了什么?
还有什么不明白的地方?
(二)、初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
(引导学生读准生字的音:
“才”是平舌音;
“准”“双”“专”是翘舌音;
“请”、“同”是后鼻音。
师生共同评议,练读生字。
4、巩固字音。
(1)、出示生字,学生开火车读。
(2)、做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。
(三)、自主发现,自由交流
1、小组合作学习。
(1)、学习任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。
并对小伙伴的回答给予评价。
(2)、汇报交流。
①、当学生提出“失物是指什么?
”时,学生自主交流,朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁?
”时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
(练读第一、第二、第三自然段。
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?
”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?
四十张小嘴怎么样?
不一会儿,四十张小嘴怎么样?
(指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
(3)朗读全文,拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?
如果有,你将如何行动?
(四)、联系生活,拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?
如果有你将如何行动?
第二课时
(一)、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中,有过这样的经历吗?
(二)、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
(三)、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
(四)、学生写字
1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。
2、重点指导:
同,被包围部分要往上写;
“专”的第三笔是竖折折;
“队”的双耳旁要写得高而小。
(五)、实践活动
1、引导学生积累词语。
①、出示“读读比比”中的词语,指名读。
②、在小组内读读比比。
说说发现了什么。
③、全班交流,说说每组字的不同之处。
2、把这