切实推进课堂教学改革努力构建高效课堂教学模式Word格式文档下载.docx

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第一步：

确立小组长候选人。

我校学习小组每组4人，根据班级人数确定小组长的人数，小组长候选人要比小组长人数多3—5人。

主要采用问卷和交流的形式，深入了解学生的实际情况，在结合学习成绩，确立小组长候选人名单。

第二步：

组员选组长。

小组长候选人通过就职演讲，经全班同学民主投票，按照票数由高到底排队，前面的入选组长。

剩下的组长候选人为后备组长，当入选组长不称职时，由后备组长顶替。

第三步：

组长选组员。

将班级学生（除组长外）划分成A、B、C三个层次，组长在A层范围内选一名副组长，在B层和C层各选一名组员。

小组初步组建后，班主任根据学科优势、性别比例等进行微调。

（二）小组的文化建设

1.创设组名：

各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、富有创意、积极向上的组名，使本学习小组奋发向上、凝心聚力。

如：

梦想起航、永不言弃、梦之翼等等。

2.形成组训：

学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心。

3.学习小组还要有小组目标、小组口号、组歌等。

4.小组分工：

组长是小组的管理者、组织者，还需根据组员的学科优势和个人特长进行详细的分工，谁是纪律组长、谁是那几科的学科组长，组内人人都有事做，事事都有人管。

（三）小组的培训

学校对组长和组员分别培训，让他们明白自己的职责和角色，组长做些什么，怎么做；

学科组长具体负责什么，怎么检查落实等等。

（四）小组的自主管理和评价

1.自主管理的方式：

学生管理学生，以组为单位评比。

2.管理原则：

公开、公平。

3.管理内容：

日常表现和课堂表现

4.管理办法：

见《庙沟门中学小组自主管理和评价办法》：

庙沟门中学学习小组评价管理制度

为推进小组合作学习顺利实施，加强班风、学风建设，提高同学们自治自理能力，增强集体荣誉感和个人责任感，养成良好的生活、学习、劳动习惯，努力建设一个具有尊师守纪、勤奋学习、团结互助，积极向上的班集体，特制订庙沟门中学班级学习小组管理制度。

1、以班成立监督委员会，主要负责监督加减分的情况，避免组长为了小组荣誉胡乱加分。

2、每班每周派两名学生值周，负责每日的检查以及对各组的考评。

课堂表现分以科任教师给分为准，在监委会的监督下由组长进行记录管理。

3、每组每周的值周分为100分，值周学生根据每组内每位组员的表现进行加减分。

（加减分可参照值周细则）每组的加减分由值周学生当着全班学生的面公布，力求做到公开、公平、公正。

值周分一天一汇总，一天一公布，一周一总结。

4、课堂表现得分：

科任教师根据学生在课堂上的表现酌情加分，加分项目为小组集体得分和个人表现得分。

5、小组集体得分为以小组为单位的竞赛、以组为单位的讨论交流或者小组的突出表现，科任教师酌情加分，旨在提高学生的合作能力和团队意识。

6、个人表现得分为组员在课堂上的表现和各类任务的完成情况，科任教师酌情加分，每位组员课堂表现分一周的上线为10分，得10分者加一分德育积分。

7、一周考核分为值周分数和小组成员的课堂表现分之和，根据分数评选出三个优秀小组。

总分第一名的小组给每名组员加1.5分德育分，总分第二名的小组给每名组员加1分德育分，总分第三名的小组给每名组员加0.5分德育分，总分倒数第一的小组每人扣0.5分德育分。

8、根据周评，每月计算各组的月积分，评出三个优秀小组报学校表彰。

5.小组评价：

小组评价主要是对学生平时表现、课堂表现、德育积分等考核结果的应用，依据这些数据进行优秀学习小组、先进个人、月度人物的评选和学生六个维度地综合素质评价。

（1）评选优秀学习小组：

庙沟门中学“优秀学习小组”评选办法

一、评比目的

为了切实推进课堂教学改革，充分发挥评价的激励作用，培养“组荣我荣、组耻我耻”的集体意识，最大限度的调动小组成员的积极主动性，特制订本“优秀学习小组”评选办法：

二、评选范围

七、八、九年级全体学习小组

三、评比办法

总思路：

成绩（90%）＋小组分（10%）

1.小组成员没有重大违纪，德育积分都在66分以上。

2.成绩：

用一次考试的小组均分作为基数，用下一次考试的小组均分减去第一次小组均分的差值作为成绩累积分，以此类推，每一次考试和前一次的成绩进行比较，累计积分，最后以总结分乘以百分之九十计入，充分体现“不比基础比进步”的原则。

月考

（二）－月考

（一）＝成绩积分1

月考（三）－月考

（二）＝成绩积分2

（成绩积分1＋成绩积分2＋成绩积分3.。

。

）×

90%＝成绩

3.小组分：

小组得分的周平均分乘以百分之十，就是小组得分的比值。

4.将班级小组的成绩分和小组分加起来，由高到低排队。

5.根据学校表彰的优秀小组数目确定班级优秀小组。

（一般表彰班级前三名的学习小组）

6.被评为优秀小组的组长就是“优秀小组长”。

7.一学期评选两次：

中期一次、期末一次，各类数据开学至中期表彰时核算一次，中期至期末核算一次，表彰奖励过的数据不累加。

8.表彰奖励：

颁发优秀组员和优秀组长的荣誉证书并全体组员合影以喷绘的形式在学生表彰专栏内展出。

备注：

本办法的解释权归庙沟门中学课改领导小组。

（2）评选月度人物：

庙沟门中学“月度人物”评选办法

榜样的引领作用是无穷的，我们无法获求完美，但我们可以学习典型。

为了营造一种学习优秀的氛围，为了弘扬一种追求卓越的精神，我校特从本学期开始推出评选班级“月度人物”，具体评选办法如下：

一、评选范围

七、八、九年级全体学生

二、评选形式

学校每月一班评选一人

三、评选要求

1.学生的思想道德素质放在第一位，根据“八大习惯”等的平时表现，核算出一个月德育分的积分情况，德育积分必须在70分及其以上。

2.在月考中学生的各科成绩均分在90分及其以上，才能入围“月度人物”的评选。

3.学生的课堂表现分以月总分计入。

四、评选办法

1.成绩均分在90分及其以上者和德育积分在70分及其以上者为“月度人物”入围的学生。

2.将学生的月德育积分和个人课堂表现分汇总。

3.本月参加学校及其校级以上的各类竞赛、活动者，逐级加分：

校级加一分，县级加二分，市级加三分，省级加四分。

参加获奖者校级一、二、三等奖分别加3、2、1分；

县级加4、3、2分；

市级加5、4、3分，省级加6、5、4分。

4.有特别表现者可以逐情加分或者直接评选为本月的“月度人物”。

5.将学科均分、德育积分、课堂表现分、各类获奖分汇总，按总分进行排队，总分第一名者被评为“月度人物”。

五、说明

“月度人物”不连续评，第一次评到第二次评中间必须间隔一个月。

未尽事宜根据实情决定，本解释权归庙沟门中学团委。

（3）综合素质评价：

详情见《庙沟门中学综合素质评价办法》

（五）小组建设的目标

1.打造高效学习小组。

2.打造高效班级管理行政小组。

3.打造高效学习科研小组。

二、导学案。

1.导学案编写方式：

我校导学案的编写重点不在编上，而在于研。

每一学科的科任教师在集体备课前独立编写课时导学案，在集体备课时间重点放在“研究”上。

研究重难点的把握和突破、研究环节、研究自主学习和合作探究问题的设置、研究时间的安排、预测课堂生成等，最后整合成一份质量高、有实效的导学案。

2.导学案模式：

我校在教学实践中探索出“六环节导学案”，即“预习检测—自主学习—合作探究—拓展延伸—课堂达标—收获感悟”。

在这个模式下，老师们可以根据学科特点和课型灵活应用，可以删减环节。

现在正在以学科构建导学案的模式。

3.导学案的使用：

我校导学案在使用时，不提前发到学生手中，当堂使用、当堂训练。

防止学生抄袭资料书的答案或者同学间照抄，意在抓实学习任务、提高学习效率。

三、课堂教学。

课堂教学以导学案和小组学习为抓手，目的是凸显学生在课堂中的主体地位，促动课堂教学的高效性，最终要在课堂教学中表现出来。

1.合理使用导学案，高效组织小组学习。

在课堂教学中，导学案是学习的路线图，只有深入文本和自主、合作学习捆绑在一起，导学案才能发挥其功效。

【预习检测】预习检测题要紧扣课本重难点，题量要适中，一般3—5道为宜，面向全体学生，用基础知识组题，在学生独立完成后，检查了解学生的自学成果，力争90%以上的学生会做。

办法：

学生独立完成，组内或者是同桌互查互改，易错题组内合作完成，以组展示，以组竞争。

【自主学习】自主学习是培养学生独立解决问题的能力，让学生自己深入文本，读懂文本内容，读后独立解决导学案设置的问题。

学生读文本后独立完成习题，解决不了的问题问同桌，同桌解决不了问组长，组内解决不了的问老师。

【合作探究】

合作探究是学生在自主学习中解决不了的问题或者是老师预设的探究问题，合作探究的问题要有普遍性、思想性、探究性，需要通过集体智慧才能完成。

由组长协调组织并在探究前进行分工，谁记录，谁代表小组去交流展示，从在的疑惑谁提问，然后按照分工各司其职。

组长要宏观调控，展示的机会必须是人人平等，绝不能因为成绩或者能力的差异而产生偏袒心理。

【拓展延伸】拓展延伸包括知识拓展、方法拓展、题型拓展。

拓展的题型要新颖，贴近生活，紧跟时代。

一般以1—2题为宜。

这组题比较难，要让学生反复思考、认真审题。

可以组内交流，也可以组间探究，选择做恰当的解题方法。

课上解决与课下解决、独立完成与合作完成的方式相结合。

根据学情且时间宽裕，依次解决；

题型难度大，放在课后解决。

【课堂达标】课堂达标题要紧扣教学目标和重点知识，顺序要由易到难，利用不同题型进行训练，进一步巩固重点知识，做到有目的、有层次、有针对性。

方法：

学生独立思考，完成以后在合作交流。

教师根据时间选重点问题重点处理，分层要求。

【收获感悟】收获是让学生归纳总结所学知识，感悟是让学生汲取精神养料，教师适时渗透思想教育。

学生用2—3分钟的时间写下自己的收获感悟后全班交流，教师适时引导、点拨。

2.多元评价方式的激励。

课堂教学中，促动小组学习、调动学生积极性的是多元的评价激励，因为，激励可以让一个人发挥出更大的潜能。

教师要根据学生或者是学习小组在各个环节上的表现，及时给予合理、恰当的评价。

评价可以是教师的语言评价，也可以是同伴间的评价，组与组之间的评价，也可以是鼓掌激励，根据这些评价给小组和组员相应的表现分，计入小组评价管理册。

因为这些分数是评价小组、评优评模的重要依据，对学生是很有诱惑力的。

4.教学模式的应用。

在合理使用导学案和高效组织小组学习的基础上，在不断实践和反思总结中，我校构建了“四步十二环”（三段六环）的教学模式。

虽然我校在课堂教学改革中做了很多的工作，但有许多的地方需要我们不断地探究，进一步把工作做细、做实，我们会坚持不懈的努力，会在实践中不断的探索，切实推进课堂教学改革，不断提升教育教学质量。