人教版九年级上册教案课预习学案及教案文档格式.docx

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③即使；

④但

B、①故；

②因而；

④才

C、①但；

②所以；

③无论；

D、①故；

8、在下面横线处填上适当的语句，要求内容相关、句式相似，能和整段的意思自行衔接，前后呼应。

根深才能叶茂，这是自然界的一条规律。

莲和萍的对比就是一个很好的例子。

为什么莲能开出艳的花，，却不见萍的结果？

这是因为，，而萍却居无定所，随波逐流。

5、《敬业与乐业》备课

【教学目标】

1、理解文章中心论点，了解“有业”的重要性以及怎样才能做到敬业与乐业。

2、初步学习举例论证和道理论证的论证方法。

。

3、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的语言特点。

教学重点、难点

1、初步学习举例论证和道理论证的论证方法。

2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的语言特点。

【教学时数】:

两课时

第一课时

一、导入新课 

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

二、讲解议论文及演讲稿是特点

三、预习检测

1、作者简介

梁启超（1873-1929），中国近代维新派领袖，学者。

字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

广东新会人。

清光绪举人。

和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"

康梁"

著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。

其著作编为《饮冰室全集》。

2、板演字词及注音：

旁骛（ 

） 

惟其（ 

）衔着（ 

佝偻（ 

）（）骈进（ 

亵渎（ 

）（）强聒不舍（）

3、解释词语

亵渎：

骈进：

断章取义：

　安居乐业：

　心无旁骛：

强聒不舍：

征引：

不二法门：

言行相顾

四、解答问题

1、本文的中心论点是什么?

给课文划分段落。

明确：

（中心论点：

“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。

）

2、文章运用了几种论据?

运用事实论据要注意典型性、代表性。

作者做到这一点了吗?

就你的理解分析一下。

文章运用了事实论据与道理论据两种。

作者列举的事实有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有自己亲身经历的经验。

很具典型性、代表性。

3、本文运用了怎样的结构形式?

作者是如何论述的?

课文共九段，总体结构是"

总一分一总"

式：

开头总起全篇；

然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；

最后总结全篇。

条理清晰，纲举目张。

全文可分为三个部分。

第一部分（第1段）：

揭示全篇论述中心。

第二部分（第2～8段）：

论述敬业和乐业的重要。

第三部分（第9段）：

总结全篇，勉励人敬业乐业。

4、作者先后谈论了哪几个问题?

有业、敬业、乐业

5、作者是怎样分析”有业之必要”的?

举了哪些例子?

（PPT）

先谈有业的原因：

有业是敬业的基础

无业的害处反面论证用孔子的话做理论论据

有业的重要正面论证用百丈禅师做事实论据

（1）“有业之必要”的理由，如：

①可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊，不需要依赖他人，仰人鼻息，受人牵制；

②使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊；

③使自己的生活起居有规律，有利于健康养生；

④从业过程中的困难、挫折、烦恼，是对意志和品性、能力和才干的锻炼；

⑤事业上的小小成功，都会增强自信心与成就感，给人带来精神满足；

⑥有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定等。

6、你认为这几个问题的关系怎样?

有业是前提;

敬业是基础;

乐业才是最高境界。

7、如何论述怎样才能做到“敬业”?

朗读第6、7段。

课文第6、7段是论述"

敬业"

的重要，可作为第二部分的第一层。

思考：

（1）作者怎样阐述什么叫"

敬"

?

（2）如何论述怎样才能做到"

学生讨论、交流。

明确：

第6段作者阐述什么叫"

，引用了朱熹的名言"

主一无适便是敬"

后，紧配上自己的通俗化的解释：

"

凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。

然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"

其性质都是可敬"

的，并举"

当大总统"

与"

拉黄包车"

这两件事加以证明，侧重点在"

凡职业没有不是可敬的"

，"

因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

第7段论述怎样才能做到"

，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要"

丝毫不肯分心到事外"

（即"

）。

接着从反面论述"

一个人对于自己的职业不敬"

的害处，指出"

敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利"

，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。

举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要"

丝毫不肯分心到事外（即"

8、作者举了怎样的例子来论述"

乐业"

的重要，又是如何论述"

的道理的?

朗读第8段。

这两段论述"

的重要，作为第二部分的第二层。

作者举了怎样的例子来论述"

作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"

做工苦"

这个实例，说明要"

从劳苦中找出快乐来"

，很自然地点到了"

的"

乐"

第六段，更深入一步，论述"

的道理，分四点说明"

凡职业都是有趣味的"

，这是作者的经验之谈，令人信服。

紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"

人生能从自己职业中领略出趣味"

（即乐业），"

生活才有价值"

这种生活"

才算得"

人类理想的生活"

作者在第8段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。

紧接更深入一步，论述"

（身入其中）在工作中寻找快乐。

（奋斗前去）在奋斗中感受快乐。

（比较骈进）在竞争中体味快乐。

（省却烦闷）在投入中享受快乐

“凡职业都是有趣味的”：

居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。

（2）留意身边生活，发现凡人琐事的意义。

在交流中陶冶性情，增强学习精神。

10、引用孔子等人的名言说理好处是？

文章更简洁精炼，含蓄典雅，增强说服力

11、举出几个敬业的例子？

五、小结 

讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。

六、布置作业

1．探究练习二。

2．选用《配套练习》习题。

第二课时

一、复习旧课，检查背诵

学生背诵"

我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。

二、继续学习课文第三部分学生朗读第9段。

作者根据自己的亲身经验，指出"

责任心"

和"

趣味"

跟"

的关系最为密切：

就是"

广趣味"

他认为做事必须具备责任心和善于"

从职业中领略出趣味。

一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是"

人类合理的生活"

结束句"

我望诸君和我一同受用!

用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

三、探究活动

（一）思考：

作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?

你有没有不同意见?

说说你持这种意见的理由。

学生小组合作，讨论、交流。

文章中的观点如下：

1．"

敬业乐业"

四个字，是人类生活的不二法门。

2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

3．凡职业没有不是神圣的。

4．凡职业没有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天劳作的。

6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

10．从劳苦中找出快乐来。

10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

12．每一职业之成就，离不了奋斗。

13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；

一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。

学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；

关键在于言之有物，言之有理，言之有据。

目的在于通过讨论加深对文章的理解。

（二）文章为了有条理地论述，也为了引起听众的注意，使用了不少的设问句和反问句，请你找出来，并找到问题的答案。

（论证思路）

四、

（1）作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗?

（2）文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗?

联系现实生活说说你的理解。

（3）梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。

请联系中国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。

学生研讨探究，教师相机点拨：

（1）文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。

正如作者所言：

“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。

所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

（2）作者“劳作便是功德。

不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。

人类或个体的生活，并不都是只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。

而且，随着社会的发展，休闲在生活中所占的比例，还在不断提高。

正如“人不是为吃饭而生活”一样，人也不是“为劳动而生活”。

（3）中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。

这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。

因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风，改良国民性的积极作用

（三）写作特点。

（1）论证条理清晰，论据生动有力。

这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。

条理很清晰。

证明论点的过程，举了多种论据：

有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。

这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。

（2）语言通俗浅显，准确周密，概括有力。

全篇讲演用简明的短句，很少用长句；

多用口语，明白如话，一听就懂；

引用古代文句时，注重化深为浅。

同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。

小结

1．中心意思：

这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了"

敬业与乐业"

的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

五、布置作业1、背诵课文第六段。

2选用《能力训练》

六、

第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》预习学案

一、基础知识：

１、根据拼音写出汉字：

yǔn（　　）落　　　灵jiù

（　　）　　　　ruì

（　　）智

深suì

（　　）　　　kè

（　　）尽职守　　mí

（　　）留之际

2、1.给下边加点粗注音。

陨落 

（ 

） 

灵柩 

睿智 

凌驾 

弥留之际（ 

） 

媚上欺下（ 

孤军奋战（ 

恼羞成怒（ 

恪尽职守（ 

3、了解伏尔泰和雨果：

⑴　伏尔泰是　　　　国　　　　思想家、文学家、哲学家。

他主张开明的君主政治，强调自由和平等。

他的代表作有《　　　　　　　　》《　　　　　　　　》等。

⑵　雨果，　　　　国作家，代表作品有《　　　　　　　》《　　　　　　》《　　　　　　》

二、初读课文，整体感知：

1、从演讲中可以看出伏尔斯泰为人类文明作出了怎样的贡献？

2、雨果为什么把伏尔斯泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？

第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案

教学目标：

1、知识和能力：

了解伏尔泰的历史功绩以及启蒙思想的伟大意义。

理解全文的感情基调，体会雨果充满激情、富有浪漫主义色彩的语言风格，培养朗读能力，在反复朗读中感受演讲词语言感情丰富、富有鼓动性的特点。

2、过程和方法：

在朗读中感知内容层次，体验雨果演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情。

重视师生与文本之间的“对话”，在平等、自主中感悟作品的内涵，品味含义深刻的句子。

3、情感态度和价值观：

理解并充分感受雨果对先贤、伟人伏尔泰的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤，培养崇尚正义、追求真理的高尚情操。

教学设计：

一、回顾旧知，导入新课：

维克多·

雨果——一个大家非常熟悉的名字。

他是法国十九世纪浪漫主义文学运

动的领袖，同时也是一位极富正义感、推崇人道主义思想的伟人。

这一点，我们在去年学过的他的文章中已经充分感受到了。

（《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》）

请同学回忆一下那封书信的主要内容，简要说一说。

是啊，在那封信中，雨果以一个法国人的身份，站在正义的高度，热情赞美了中国圆明园的艺术价值，又用辛辣的反语讽刺了法兰西帝国政府犯下的侵略罪行，让我们不由得深感钦佩。

今天，他又会给我们带来一篇怎样的文章呢？

二、听老师范读课文，初步感知内容，确认情感基调。

（赞美）

三、研读内容：

1、伏尔泰是何许人也？

他有什么值得后人赞美的呢？

找出文中相关句子读读说说。

2、自由发表，交流归纳。

（卓越贡献、伟大人格两大方面）

——在学生交流过程中教师要引导学生对一些含义丰富的句子进行重点研读。

四、在理解内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，感受作者澎湃激越的情感。

五、结合课前搜集的有关“演讲”的资料，初步把握演讲的特点。

1、演讲的主要特点：

①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点；

②话题集中，中心突出，结构完整；

③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。

——本文语言特点：

诗化。

主要手段——有声语言（讲）、态势语言（演）

2、欣赏一段大学生演讲比赛的录像，切身感受演讲的魅力。

六、一起探讨、解答尚未解决的问题和新产生的问题。

七、课外作业：

1、自主选背文中几个自己认为比较精彩的段落；

2、课外深入去了解伏尔泰、雨果和阅读一些作品；

*3、课后创作一篇演讲词，话题“微笑着面对生活”或“金钱，共同面对的话题”。

7、《傅雷家书》两则预习学案

1、下列加点的字注音：

庸碌（）（）凭吊（）谀词（）扶掖（）

重蹈覆辙（）（）廓然无累（）（）

2、解释下列词语：

扶掖：

重蹈覆辙：

刻骨铭心：

气吞斗牛：

3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。

（友情提示：

从课文中寻找相关的语句，并进行概括。

4、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

从文章的主题这个角度结合课文内容去探究。

5、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？

从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。

）

6、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

7、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？

这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。

学生因为缺少阅历和经验，所以教师可适当进行点拨。

7：

《傅雷家书两则》备课

第一课时

学习目标 

1.整体感知第一封信的情感

3.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

4.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

重点难点

1.读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2.能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

3.认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

学法指导

自由、合作和探究

学习过程

预习导学

1.从游子思乡的诗词导入（提示学生回顾背诵所学的有关诗词 

2.在以前，通讯工具并不象现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。

著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。

写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。

今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。

3.检查“读一读，写一写”

庸碌 

凭吊

谀词 

扶掖

大惊小怪 

廓然无累

重蹈覆辙 

涕泗横流

自知之明 

气吞斗牛

学习研讨

1．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?

第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

2．第一封家书的开头称呼是什么?

为什么要这么称呼?

称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

3．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

提示：

注意课文中运用的比喻和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担心。

其次肯定两点：

一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；

二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

4．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

总结：

要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。

然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）

练习延伸

摘抄所受感动最深的句子。

（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

学习目标

1.理解“坚强”的双层内涵。

2.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

重点难点 

1.能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

2.认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

学生自主探究讨论与老师讲解结合进行研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。

新年大家总可以从长辈那收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。

那么你们也送给长辈什么礼物呢？

傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的？

1．第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?

表现了什么样的感情?

比喻成新年中的“礼物”。

表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。

傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：

父母对孩子的成功感到幸福；

欣赏艺术的喜悦；

为了祖国的荣誉而激动。

3．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?

他还写了什么?

他并没有只停留在这种喜悦之情中。

他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

4．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。

使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

5．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

他对于“坚强”的理解是什么?

你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?

关于“坚强”的解说：

第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信中“你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心!

在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

6．在傅雷看来，坚强的最高