九年级语文教学计划精选6篇Word格式.docx
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(四)注重培养学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。
增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。
(五)注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。
教研组要与外界保持广泛密切的联系,适时引进高水平高质量的试卷,教师慎重选择试卷,进行有针对性的训练。
要注意优生差生之间的平衡,力争教学质量的全面丰收。
(六)高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感。
五、教学进度表 时间单元教学重点难点 一周 一单元 了解戏剧的常识:
戏剧的冲突,主题戏剧鉴赏的基本方法。
戏剧语言的特点,掌握剧本写作的基本方法,学会写简单的小戏剧。
二单元 学会正确捕捉阅读信息,根据不同文体,运用恰当的阅读方法,对文章进行分析,经过筛选,进行适当的归纳,掌握规律性的东西。
三单元 在读书中培养学生的发现意识,在阅读中学会质疑,从而培养发现问题的能力,对疑难问题进行自主探究,同时提高自我认知能力,辨认自我。
在平常生活中感悟生活,感悟人生。
二周 四单元 学习古人的高尚情操,以国家利益为重,加强社会主义精神文明建设。
学习古文中精辟的论证方法。
提高阅读浅显文言文的能力。
掌握常见的古文言实词、虚词的能力。
三周五单元 运用多种思维方法,对不同的问题进行思考,得出自己独特的感受、和评价,加深对作品的评价。
学会发表自己的意见,做到有理、有据、有独特的感悟,并适当的形式加以表现。
四周、五周 语文基础知识训练 记叙文阅读训练 说明文训练 六周 议论文训练 古文训练 七周、八周 备考 九年级语文教学计划2 九年级对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,还安排了议论文和一个单元的古诗文。
教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
第一单元:
“诗歌”。
本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。
要让学生熟读最好能背诵。
在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元:
所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;
注意引导学生树立正确的人生观、价值观;
开阔学生的视野,提高学生思辩的能力;
注意文体特点:
演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚。
第三单元:
小说。
注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;
注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;
注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。
第四单元:
“求知与读书”。
这是议论文单元,要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力;
引导学生结合自己的生活经验、知识积累,阅读文章,形成具有个性的自己的认识;
注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。
第五单元:
古代“白话小说”。
应注意人物性格、情节。
中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。
注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;
了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇;
注意古代白话小说的语言。
第六单元:
古诗文(以史传为主)。
了解历史,理解历史人物;
紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;
辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;
注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读。
对于现代文阅读,要求学生掌握字词,理解内容,把我情感即可,重点应放在文言文教学上。
课外古诗词背诵:
共有10首,穿插在每周早读时间完成。
名著导读:
《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔,学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进行交流。
一、本学期在阅读方面(重点):
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读,并养成默读习惯,有一定速度,阅读一般现代文每分钟不少于500字。
2、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
3、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
4、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;
品味作品中富于表现力的语言。
5、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
6、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
7、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文10篇。
8、阅读三至四部名著。
本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。
二、在写作方面(难点):
继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;
45分钟能完成不少于500字的习作。
学会写简单的议论文,努力做到有理有据;
学会写调查报告。
三、为更好地教学,我制定了不太成熟的教学方法:
1、认真研读领悟课标的内涵,在讲课、听课、交流经验、教学评价时,脑海中要有《标准》意识。
仔细钻研《考试说明》,把握中考动态、真正做到有效教学,高效学习与复习。
2、扎扎实实搞好常规教学。
从备课、上课、作业布置批改到检测反馈、激发学生地学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,努力提高课堂教学质量。
3、认真落实“小组合作学习”的教学形式。
4、加强指导,丰厚学生阅读积累。
重视朗读与背诵,特别是要让学生有大声诵读的机会和时间,提高学生的语感。
加强背诵、默写训练(包括文言文、课外古诗词),要求熟记在脑、熟写在手,在积累和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣,丰富学生的文化底蕴。
5、培养兴趣,养成良好语文习惯。
想方设法培养学生自觉、主动学习语文的兴趣;
6、指导学生读书和写好读书笔记,每周一节交流随笔和读书笔记课,形成丰富、生动的语文学习过程,避免死读课本和读死书现象。
鉴于九年级时间紧的特点,还有以具体上课情况为准。
期中考试范围增大,任务加重,应该有速度的同时还要讲求效率。
九年级语文教学计划3 九年级语文上册,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。
为更好完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养素质,同时为下学期的中考做准备,特制订如下计划。
一、教学目标:
在联系生活的基础上,能有序地全面提高学生的语文素养,增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,并努力开拓学生的视野,注重其创新精神的培养,提高文化的品位和审美情趣,培养学生社会主义道德,使之健康的发展并逐步形成健全的人格。
二、能力目标:
通过学习掌握一定的学习方法,养成习惯积累一定的词汇,能把内心的情感、思想,通过语言文字表达出来,学会对生活的观察和分析、表达。
三、教材分析:
九年级上册有六个单元,共25课。
其中第一单元是诗歌单元,主要内容是对大自然的赞颂,学习本单元可以通过欣赏诗歌唤起我们丰富的想象和情感共鸣,使我们更好的体味大自然的诗意人生的情趣。
第二单元是名家名作阅读,我们通过在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时,体会口语和书面语的差异,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。
第三单元诗小说单元,这个单元的学习必须结婚自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,品味小说的语言。
第四单元是阐述求知问题的议论文。
读这些文章不仅要区分观点和材料,辨析两者之间的联系,并通过自己的思考对文章作者的论述做出判断,还要学习准确、严密、生动的论述语言。
第五单元是我国古代白话小说单元,学习时要注意通过人物的言行,结合人物所处的具体环境,把握人物的个性特点,并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。
第六单元是历史著作方面的文言文,学习这个单元必须熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语培养良好的文言语感。
总之,叙情言事的课文是本册的重点,应该教会学生写简单的议论文。
四、教学重点:
联系生活培养学生良好的语文学习习惯,并积累一定的语文能力和写作能力。
五、教学难点:
认识学习语文与生活的.联系,良好的学习和写作习惯。
六、学情分析 本学期所接的两个班的学生属于中等偏下水平,知识面窄接受能力较差,不少学生不喜欢学语文,成绩也不如人意,面对这种情况,我将从两个方面着手改变现状:
一方面扩大学生的视野让他们从多方面接触语文,提高学习的兴趣;
另一方面,加强基础知识训练,通过以做题巩固记忆的方法,循序渐进,扎实学生的基础,在此之上再进行提高。
七、教学进度 (略) 九年级语文教学计划4 一、指导思想 《语文课程标准》指出:
语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
语文课程应丰富学生语言的积累,培养语感,发展思维,使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力,口语交际能力。
沿着“国家课程师本化”的路径,统合分散在学科内外、联系密切的内容,改变课堂结构,重塑教学流程,让学生全方位、整体、创造性地学习,真正成为学习的主人;
使学习过程成为积极主动地获取而又充满愉悦的过程,促进学生识字写字和听说读写的全面和谐发展,形成丰厚的语文素养。
二、教材资源说明 九年级语文教材共有六个单元,教材按照文体编排,第一单元为游记散文,主题为人与自然的关系。
第二单元为小说,展示人物多样的精神世界。
第三单元为议论文,在论证中坚定自己的立场。
第四单元为评论鉴赏,学会在阅读中形成自己的独特感受。
第五单元为文言文,诵读经典了解我国深厚的文化内涵。
第六单元为自由读写单元,学习读书动笔的学习方法。
三、教学目标 改变过去“教教材”为“用教材教”,放弃传统的一课一课教的线性教学,建立多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标,继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,大量阅读古今中外优秀文化,在阅读中让学生举一反三,自学同类体裁的文本,自读同一主题的文学作品,从而提高学生的文化修养,促进自身精神成长。
四、实施措施 1、教师根据需要对教科书进行取舍,对精读和略读课文进行重新安排,以精读课突出重点,以略读课巩固重点,这样语文教学重点得到训练又省时高效。
2、在单元之内以文体进行整合,审视同一单元的所有课文,分析教材的相同点和不同点,透视单元内涵提取单元精粹,反思单元误区,从而形成自己对教材的个性化分析。
同时补充大量的有价值的相关文学性课程资源走进课堂,给学生无限的阅读自由和空间。
3、从微观角度进行整合,根据文体所涉及到的相关知识点,补充大量的文学作品,让学生通过对作品的读、赏、悟、写,对相关知识点进行领会、掌握、运用。
4、从宏观角度进行整合。
九年级面临着中招考试,只有把教科书以外的大量材料引进课堂教学,才能满足学生的求知欲,才能拓展学生的知识面,才能深化学生的知识。
主题教学能给学生提供必备的营养,通过阅读大量的文学作品,可以提高学生的语文素养,提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
我们的主题教学只是进行初步的摸索,我们将本着省时高效,抓住语文训练重点,开阔学生的视野,提升学生的综合素养,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观,力争为学生的全面发展和终身发展打下基础原则,以摸索、实践、反思、再实践的形式争取逐步摸索出一套科学、可行、实用的主题教学方案。
九年级语文教学计划5 一、目的要求 1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力,养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热爱祖国语文的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神。
2、科学开展总复习,帮助学生将以前学习的知识整理成系统,大面积提高学生的语文成绩,力争在中考中取得好成绩。
二、教材分析 本期的教学内容包括两方面:
1、完成新课:
上期赶进度,已将九年级下期的课程完成了三个多单元,剩下一个小说单元,一个散文单元,一个戏剧和影视文学单元。
2、中考复习:
本届毕业生的中考复习是以黄冈市XX年年的《中考精典》为蓝本,今年的《中考精典语文》包括以下几部分:
语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。
三、学生情况分析 本班属于二类普通班。
通过上期的教学,发现学生的语文基本功较差,学习兴趣不浓,学习习惯不好。
上课不愿动脑筋,不爱发问、答问,做笔记要督促,抄作业的现象很普遍。
部分学生还有较严重的厌学情绪。
四、办法与措施 1、根据学生的学习现状,增强教学的趣味性,改变枯燥的教学方法,激发学生的学习兴趣。
2、多采用讨论式的教学方法,发动学生积极思考问题,学会独立学习和合作学习相结合的方法。
3、精心备课,精心设计练习题和测试题,不搞题海战术,及时批改学生作业,从严要求学生的作业。
4、积极参加教研活动,学习他人的先进经验,改进教学方法。
五、进度安排 2月26日——3月7日:
小说单元 3月8——19日:
散文单元 3月20——31日:
戏剧和影视文学单元 4月1——23日:
第一轮复习:
滚教材 4月24日——5月22日:
第二轮复习:
专题复习,以《中考考什么》为蓝本 5月23日——6月5日:
第三轮复习:
综合复习,做试卷 6月6——12日:
第四轮复习:
自由复习,查缺补漏 6月13——19日:
第五轮复习:
调整情绪,适应中考 九年级语文教学计划6 一、班情学情分析 我所任教的九一班,从上学年的教学和测试情况来看,学生存在两大共性问题:
一是审题不细心,二是思维定势不懂变通;
这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。
作为老师我们不仅仅要让学生知道答案,而要让学生知道怎么去做,最重要的是要让学生懂得怎么会想到应该这么去做。
再有学生两级分化严重,参差不齐的状况明显,关键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉,此类学生平时能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,需要老师的督促才会有所作为;
还有个别学生存在偏科现象,不理语文,有时不能完成老师的要求。
因此要在培养学生的学习习惯和学习方法上下功夫,对于个别学生学习自觉性较差的,需要重点教育和督促。
二、教材分析 近两年我省中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。
试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块(还有附加题)。
试题内容也保持相对的稳定,测试目的明确:
从课内外名言名句的积累运用,到综合性学习的考查,到课内外文言文的阅读,再到课外现代文的阅读,最后是作文的写作。
重视考查学生的知识积累,尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验,运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
三、教材重难点、关键点 复习重点:
1、基础知识的系统化及其运用。
2、文言诗文的默写、理解。
3、现代文阅读的思路及其语言表述。
4、作文中的无话可说。
复习难点:
1、现代文的阅读方法及其语言表述。
2、作文中的无话可说。
3、复习关键点:
在阅读复习中,应该注意句与句、段与段之间的联系,了解作者的观点和文章的写作意图,做到从整体上把握文章,首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;
结合语境,抓住句子表达时最关键的词语,指出其语境意,所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
四、教学内容分析
(一)、积累部分。
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。
近年来,随着中考命题改革的不断深入,记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆,并且能够灵活运用。
一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。
因此,我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵,字字落实,还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
(二)、文言文部分。
课内文言文考试的范围是初中教读篇目。
复习时一要抓好重点,拨正方向。
一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。
实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;
对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;
对内容考查就与现代文基本相似。
从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等,都要拎出要点,总结规律。
二要选好篇目。
选取教读篇目中那些文质兼美的文章,它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章,这样复习可以起到事半功倍的效果。
(三)、现代文阅读部分。
要把握“考点”,掌握答题技。
做此类题,先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;
结合语境,抓住句子表达时最关键的词语,指出其语境意。
此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句,或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子,所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
(四)、作文部分。
“话题”作文仍然是今年考查的主流。
纵观几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自己,热爱读书,热爱生活,关注社会,理解他人”的角度发展,写作的内容在不断扩大,写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。
五、教学模式
(一)新课模式 1、教师出示预习题 2、学生预习 3、小组讨论 4、教师点拨指导 5、学生归纳学习方法 6、反馈练习
(二)复习课模式 1、明确复习内容、方法、时间 2、学生自主复习 3、小组交流检测 4、教师检测 六、学困生转化措施和名单 1、课堂监督 课堂上时刻注意学困生的“动向”,关心他们的一举一动。
多创造机会让学困生表现,让他们多动脑、多动口,体验到语文学习不是简单的死记硬背,使他们爱上语文课、喜欢上语文课。
并及时的表扬他们,让他们感觉到自己的价值,继而增强学习的信心。
2、课外辅导 学生们一般家里学校不是太远,一有时间,我就询问他们的学习情况,找个别学困生谈谈心,询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样?
”并且可以个别辅导。
3、优生帮助 发挥优生的优势,利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上能取得较大的进步。
向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。
4、书籍开路 一些语文学困生非常喜欢看课外书。
可以抓住他们的这一爱好,积极利用,使他们学语文。
多找一些课外书或是在图书馆里借课外书拓宽他们的眼界、知识面。
5、多奖少罚 灵活采用奖惩机制,对学困生的点滴进步都给予充分的肯定和适当的奖励,并鼓励其再接再厉,继续进取。
及时与学困生的家长取得联系,并希望和要求的错误可以忽略不计,或者进行诚恳的说服教育,而不进行严厉的批评和苛责。
6、家校联合 家长与学校一道解决他们的学习问题。
即使了解学困生的学习、生活、思想上的波动情况。
经常、定期家访,适时的给家长一些情报,让孩子在家里能得到表扬和肯定,以促进其转化。
学困生名单:
周培侯晨曦卢梦凡 七、教学进度安排:
第一轮复习:
回归课本、系统归纳、重抓基础。
(3月1日——4月15日)着重于从课本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇中夯实基础。
第二轮复习:
专题分讲、精讲精练、提升能力。
(4月15日——5月15日) 第三轮复习:
综合训练、查缺补漏、巩固提高。
(5月15日--中考前一星期) 第四轮复习:
自主学习(考前一星期) 复习要点:
①