课题的提出Word文件下载.docx

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（3）师生问卷调查中，针对影响目前教学质量的原因剖析，提出首要因素是“班额大”，学生差异大，教学定位难以把握。

2、困难

在“大班额”教学中，教师总感到：

课前准备有信心，上课实施不顺心，课后回想不放心，其主要困难有：

（1）学生人数多，作业量大；

个体差异大，作业评阅难度大；

教学定位困难，顾此失彼。

（2）组织实施探究学习的教学过程难度大。

如学生基础参差不齐，进程不一，增加了完成教学目标的困难。

（3）全体与个体的关系难以把握，因材施教，个性发展的教学难以实现。

（4）师生负担加重。

因此如何在课堂中提升学生的参与度，将会直接影响到课堂教学质量的提升。

（二）本课题所要解决的主要问题

1.通过本课题的研究，探索提高小学大班语文课堂效率的教学方法，切实做到大班化课堂高效。

2.通过本课题研究，充分发掘学生的主体和自主性，让学生在大班教学中得到充分的锻炼，提高学生学习语文的积极性和夺取胜利的信心，提高学生的学习效率。

二、实验研究的依据和论证

（一）依据

以《中共中央国务院深化教育改革，全面推进素质教育的决定》作为实验研究的法规依据，以各级教育部门关于“创新”问题的一系列论述及教育学、心理学、思维科学和系统论等实验理论依据。

我校以前教改实验成果和经验，以及小学生认知形成规律，均是本次实验研究的现实依据。

（二）课题论证

（1）诱思探究教学、协同教学、尝试教学、合作教学等主要研究的是教学方法和形成。

突出了主体，但较少研究学生主体的差异，特别对由于“大班额”教学，主体差异明显产生。

（2）新课改要求面向全体、主动发展。

“大班额”教学如何实施，目前尚无好的教改经验和实施方案。

（3）学生多，差异大，但他们有更多的相同点，通过调查分类，设计教学方案，变化教学策略，不断实践完善，相信一定能探索到有效的方法途径。

（4）学生多、思路广、点子稠，通过师生的共同努力，及时解决教改中的问题和不足，相信我们能化不利为优势，大大提高“大班额”教学质量。

（5）没有创新就没有进步，面对目前“大班额”教学现状，只有创新才能有所突破，有所成就。

三、课题研究的实践意义与理论价值

（一）课题研究的实践意义

1．找到一些可以提高小学大班语文课堂效率的教学方式和方法，切实提高我校的语文课堂效率。

2．有利于提高大班语文的课堂教学效率，让学生能在大班中充分得到参与学习的概率，提高听课积极性。

3．锻炼研究组成员的教科研能力。

（二）课题研究的理论价值

1．整理出如何构建大班语文高效课堂的理论资料，对其他同类学校起到借鉴引导的作用。

2．本课题的研究将丰富和发展语文课堂教学的理论。

四、完成课题的可行性分析

1．本课题是根据教育发展趋势和学校将面临的实际情况提出的。

本课题组成员由语文教师担任，主要成员均为学校青年教师，他们对教育教学工作充满热情，和学生相处融洽，有一定的研究水平，相信在他们的通力合作下，定能达到预期效果。

2．本课题研究理论假设合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。

3．课题组首先学习了《中国教育改革与发展纲要》、《高效课堂》等理论专著，由课题组的负责教师上示范课，教师集体评课。

通过理论学习和教法研究，教师不断探索大班化高效课堂构建的方式方法，正初步尝试各种形式的教学方法。

四、课题研究实验的范围和内容

1、本课题研究的范围：

在我校两个年级所有学科同时进行。

其中以2010级400多名学生为实验对象，4个教学班为全周期实验年级，随机确定1、2、3、5班为实验班，4、6班为对比班。

2、基本内容：

大班额学生人数多、差异大，学生情况复杂，探究教学过程组织和实施难度加大，创新教育的质量受到一定影响，产生较多差生。

针对“大班额”教学的特点，我们研究的主要内容有：

①如何设计“大班额”学生座位；

②如何设计既要面对全体学生，又照顾个体差生的创新教育实施方案；

③如何有效地组成完成“大班额”教育教学任务；

④如何处理好个别与全体的关系，全面提高教育质量；

⑤“大班额”中教学主体探究学习的研究；

⑥如何利用人数多、思维活跃等优势，互相促进，培养学生团结协作，互帮互学，共同进步的团队精神；

五、实验对象、研究方法和实验步骤。

（1）实验教师配合班主任了解学生和研究学生座位设计；

（2）在“大班额”座位设计研究基础上，开展多形式的研讨课、观摩课、示范课。

（3）定期或不定期召开实验研讨会、实验经验交流会、实验工作会。

（4）收集实验过程中的原始材料和实验论文，并整理交流或编撰成册。

2、研究方法

在整体教改实验中，主要采用“行动研究”方法，探索同时注入观察法、调查法、实验法、个案法等研究方法。

其中“行动研究法”的步骤包括：

计划、行动、观察、反思。

3、实施步骤

本课题研究实验分三个阶段进行：

提高学生的参与度，又为教者课题研究提供第一手的实践资料。

课题研究的步骤：

准备阶段；

2011年3月――――2011年4月确定课题组承担人与协作者，并申报立项课题。

（负责人：

王艺）

组织课题组成员研究制定出课题实验方案（负责人：

王艺）进行有关课题研究方面的培训，接受各级教研部门的学术指导。

王艺）

进一步修改、完善实验研究方案。

王彩琴）

实施阶段：

2011年4月――2011年10月协助主持人统筹全面工作。

丑娟娟）

对各个阶段进行分析总结、归纳经验。

丑娟娟）、研究学生在语文课堂中的行为表现，探索提高学生课堂学习参与度的方法，手段，形成第一手材料。

王彩琴、丑娟娟）

整理课题前期资料、过程资料并建构档案。

杨娜）

研究学生在语文课堂中的参与心理，提炼有关教学策略和学生学习策略。

杨娜李芳）

对学生进行前测，进行数据分析。

李芳）动。

总结阶段2011年10月―――2011年12月整理实验研究过程中收集的各种信息及基础资料。

爨可）

整理实验过程中撰写的相关论文，前测、后测资料，以及各阶段获奖证书上。

李芳爨可）

整理实验过程中运用过的相关软件及课件，并刻录成光盘。

撰写实验研究结题报告并接受专家组的评估鉴定，完成结题工作。

七、研究目标

1．本体目标：

本课题根据目前本校语文大班学习的实际情况，对如何提高大班语文课堂效率作出了三方面的研究，力求通过借助多媒体网络教学、借助课堂练习、借助课堂上的活动与游戏教学来提高大班化语文课堂中老师的讲课效率和学生的听课效率。

2．发展目标：

（1）通过本课题的研究，提高教师在大班教学中运用网络与多媒体、设计课堂练习、组织学生进行游戏活动的各种教学能力。

（2）通过本课题的研究，让学生在形式多样的课堂教学手段、方法下自主的学习语文，从而提高学生的语文学习兴趣和能力，让学生在听、说、读、写多方面得到锻炼。

八、研究内容设计（含子课题的设计）

1．用网络与多媒体教学构建小学大班化语文高效课堂的研究

主要研究者：

王艺杨娜

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”因此，网络与多媒体课件在语文教学中的应用,为语文教学带来了质的飞跃,它以声、象、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，引起语文教学方式和方法上的革命性变革，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，在一定程度上会提高语文的课堂效率。

2．用课堂练习构建小学大班化语文高效课堂的研究

王彩琴爨可

在英语教学中，练习是全面完成英语教学任务所必不可少的重要手段。

它可以促进学生对语文的基本知识和技能的进一步理解、掌握、巩固和应用；

也可以促使学生转化成为熟练的技能技巧。

可以使学生听说读写各方面的能力得到发展。

也是教师及时的得到学习反馈的重要途径，所以，要想提高语文课堂效率，课堂练习的设计与运用也是尤为重要的。

3．用活动和游戏教学构建小学大班化语文高效课堂的研究

丑娟娟李芳

著名心理学家让-皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。

所以在语文课堂教学中被广泛运用的游戏活动，大家并不感到陌生。

游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；

以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动，有利于提高语文课堂的效率。

九、课题研究的措施

本课题主要采取以下具体研究措施：

1.制作有质量的多媒体课件。

2.设计合理科学的课堂练习。

3.开发有利于提高课堂效率的游戏与活动。

4.定期的教学研讨活动。

十、课题研究的方法

（1）调查法：

通过问卷调查，了解学生对英语学习的看法。

（2）文献法：

搜集相关文献资料，通过学习研究他人经验，结合自身实际，整理研究资料。

（3）个案分析法：

选择不同班级、不同基础和个性的个体学生进行建档分析。

（4）经验总结法：

研究过程中，不断地阶段交流、总结，再通过不断付诸实践、验证，不断地完善，针对有特征的个案的交流、总结、完善研究成果。

　　课题组成员进行实验总结分析，总结研究成果，撰写研究报告。

十二、完成本课题研究任务的保证措施

1、学习制度保障：

定期学习教育理论专著，定期聘请专家作辅导讲座。

2、组织机制保障：

由本校在教学第一线的教研组长、学校分管教科研的领导组成课题研究领导与管理小组，加强过程管理，确保研究活动的正常化、经常化、制度化和规范化。

3、研究队伍保证：

由学校青年骨干教师组成课题研究队伍，定期参加理论学习课题研讨、学术活动，定期邀请专家指导，提高研究队伍的整体水平和素质。

十三、课题研究成果形式

1．《构建农村小学大班化语文高效课堂的研究论文集》

2．课题组成员关于“构建小学大班化语文高效课堂的研究”的课堂展示

3．研究活动影集。

4．课题结题报告。