Unit5ItstimetochangeWord下载.docx
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知识目标
（1）学生能够掌握描述健康状况的词汇，如pale,weak,fat,thin,sleepy,angryetc.
（2）学生能够掌握有关周末计划的词组,如：
climbthemountain,dooutdooractivities,watchTV,stayathomeetc.
（3）学生能掌握有关讨论生活习惯的句型，如：
I’drather……
Ipreferto……
Ilike/love/enjoy……
2.能力目标
（1）学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。
（2）学生能用I’drather……,Ilike…,Ilove…等句型口头表达个人生活习惯。
3.情感目标
了解并开始培养自己的良好健康生活习惯。
四、教学步骤
StepOne
Lead-in
（4min）
Brainstorming
Teacher:
“Whatactivitiesaregoodforyourhealthy?
Whatactivitiesarebadforyourhealthy?
Students:
Competewitheachothergroupandwritetherelatedphrasesontheblackboard.
（设计意图:
激活学生已有的词汇知识；
通过回忆一些有关健康的活动词汇，启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主动性，也为后面的听说做好铺垫。
）
StepTwoWordStudy（10min）
Matchinggame
Teacher:
Choosetherightadjectivestodescribethepicturesonthescreen.
Students:
Workinindividualsandmatchthewordsandrelatedpictures.
2.
Checkup
AsksomeSstospeakouttheiranswersandatthesametimeletotherSscheckitup,ifnecessary,theteacherwillhelpthem.
3.
Discussion
Discusshowtheycankeepfit.MatchthesuggestionswiththepicturesinActivity1.
通过图片与词汇的匹配活动，让学生了解了有关描述性健康习惯的词汇，同时进一步让学生讨论活动1中的人物如何保持健康，为后续的听说活动做好了充分的热身活动。
StepThree
Listening（15min）
Pre-listening
Asksomestudentsabouttheirweekendactivities.
T:
Whatdoyouusuallydoonweekends?
OR
Doyouusuallygooutwithyourclassmates?
Doyouusuallystayathome?
…
S:
……..
通过对话，联系学生的生活实际，加强巩固前两个活动中的重点词汇，以帮助学生扫除在接下来的听力中的词汇障碍。
While-listening
（1）Listenandtick
Leadthestudentstolookthroughthethreetopicwordsquickly,andaskthemtotickwhatTomandSaraaretalkingabout.
（2）Listenandcomplete
Studentslistentothetapeagainanddecidewhetherthestatementsaretrueorfalse,andthencheckthemupingroups,iftheycan’tfinishthemthefirsttime,lettheSslistentothetapeagain.
（3）Listenandfillintheblanks.
Listenagain,andfinishofftheex.Thencheckitthoughthewholeclass.
（设计意图：
通过此活动，训练学生能根据所提供的信息预测听力内容的能力以及在听的过程中把握材料的大意、获取主要信息的能力，同时训练将所听信息进行整合后，选择相应的短语补全对话的能力。
Post-listening
（1）Readandunderline.
Teacher：
Playthetapesentencebysentenceandleadstudentstorepeatthem.
Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence,andthenunderlinethesentencesshowingpreferences.Teacherwritesthesentencesontheboard.Ifstudentscan’tunderstandthewordsorsentences,teachershouldexplainthem.
在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论兴趣爱好的重点句型，为后面的说话做最基础的准备）
StepFour:
Speaking（15min）
1.Reviseweekendsactivities.
LetSscheckuptheweekendactivitiesinpairs.
2.Practiceandact
（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.Forexample
T:
Whatdoyouliketodoonweekends?
S:
Ilike……,whataboutyou?
Ipreferto….
Doyouenjoy……?
Yes/No.
Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialogueinfrontoftheclass.
3.Discussion.
Studentsingroupsoffourtotalkabouttheactivitieswhichrelatedwiththeirlifetoidentifywhatkindsofactivitiesaregoodforyourhealth,whatarebadforyourhealth?
通过对话操练，运用个人喜好的句型；
并结合学生的生活实际让其讨论哪些活动对健康有益，哪里有害，让学生初步意识到良好生活习惯的重要性。
StepFiveHomework（1min）
1.Summarizetheweekendactivitiesphrases.
2.Makeupanewdialogueaboutyourweekendactivitieswiththepartner.
归纳总结周末计划活动词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。
对话操练旨在巩固句型运用。
五、板书设计
Unit5
It’stimetochange.
（第3-4课时教学设计）
一、教材分析
本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第五单元的第3-4课时，即ReadingandWriting部分。
此部分内容主要涉及到健身、健康习惯。
它在整个单元中扮演着承前启后的角色，既是对上节听说课的复习与巩固，又对写作关于改进过去的不良生活习惯的做准备，它并分别以第一人称和宾语从句叙述的形式出现，这课时旨在通过阅读课文训练学生在阅读中获取细节信息的能力，同时培养学生能通过整合信息写出改进健康习惯建议的文段。
（1）教学重点
①学生能通过阅读有关健身、健康习惯的内容，提高获取相关细节信息的能力。
②通过阅读培养学生整合信息的能力，而且能读以致用，通过阅读能写出改进健康习惯建议的小文段。
（2）教学难点
学生能结合生活实际写出改进健康习惯建议的小文段。
二、教学目标
（1）学生能掌握和运用表达健身、健康习惯的词汇和短语，如slim,skipsupper,stayup,cycletowork,etc。
（2）学生能根据提示信息，了解健身俱乐部会员填写表格的基本格式。
能力目标
（1）学生能读懂关于健身、健康习惯的阅读材料,并能根据相关信息完成会员表格的填写。
（2）学生能简单描述相关健身、健康习惯的情况。
情感态度与价值观
学生能够正确对待对己的不健康习惯，争取早日改变。
三、教学步骤
StepOneLead-in（6min）
1．
Giveashortreport
Severalstudentsareaskedtogiveareportaccordingtothehomeworkabouttheirclassmates’lifestyletheydidbeforeclass.Anddiscussitanddecidewhichishealthyandwhichisunhealthy.
Healthylifestyle
Unhealthylifestyle
让学生根据他们的调查作简单的口头报告说出同学的生活习惯，一方面以检查学生完成作业的情况，另一方面让学生明白哪些是健康的生活习惯，哪些是不健康的生活习惯，也自然而然地过渡到阅读。
StepTwoReading
（20min）
Fast-reading（TrueorFalsequestions）
①
Thegirlisaworker.（）
②
Thegirlwantstoputonweight.（）
③
Thecoachasksthegirltohavesomevegetablesandfruitforsupper.（
）
④
Themanwantstohaveachange.（
设计对错判断题目，意在培养学生通过快速阅读，了解并掌握文章大意的基本能力。
）
Readandfillinthechart
Studentsreadthematerialandfillinthechartonpage78.Teacherasks3studentstowritetheiranswersontheboardtocheckwhethertheyarerightornot.
在填空练习中，训练学生细节阅读能力以及综合分析能力；
让学生在黑板上写出答案以面对全体学生检查阅读结果。
Explaintheimportantwordsandexpressions
Teacherexplainstheimportantphrasesandsentences,especiallythewordsandphrasesaboutlifestyle.
在老师的解释过程中以处理阅读材料中的生词，让学生更深刻理解有关重要的词汇的运用。
4.
Readandcompletethecoach’sdiary.
TheSstofinishthecoach’sdiaryinpairs,andtheteachercheckstheanswersbyaskingseveralstudentstoanswerit.
通过学生两人一组完成健身教练的工作日记，再次对阅读材料中的重点词汇短语进行巩固，同时也加强了学生的综合运用语言的能力。
Writing（18min）
Examplewriting
Asktwostudentstowritedownthesentenceontheboardaccordingtothefirstpicture.Forexample
Jimusedtoplaycomputergamesandgotobedlate.
Lookatthefollowingpicturesandusethegivenwordsandphrasetowritedownasentence,followingtheexamplesontheboard.
学生能够根据图片内容和提示信息，最终写出完整的信息,训练学生从阅读中获取信息并应用的能力。
StepFourHomework（1min）（三选二）
PutallthesentencestogethertotellthestoryofJim.
Finishofftheexercise20onpage83.
ImitateJim’sstoryandwriteashortstoryaboutyourlifestyle.
通过阅读材料并模仿例子，结合实际写出自己生活习惯的小故事，以巩固课堂上所学内容，并能学以致用，另外通过三选二的作业方式，来满足不同学业水平学生的需求。
Unhealthylifestyle
Jimusedtoplaycomputergamesandgotobedlate.
It’stimetochange.
（第5-6课时教学设计）
本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第五单元的第5-6课时，包括LanguageinUse和UnitTask两部分，具体内容包括了语法知识（宾语从句）和本单元的任务（选举班级健康之星）。
这些内容总结了本单元的重要词汇、句型和语法，并在完成真实的任务中达到综合运用本单元所学语言的能力。
①通过在情境中学习，学生能正确使用宾语从句。
②通过句型操练，熟练掌握有关生活习惯的词汇和句型的用法。
③通过单元任务（选举班级健康之星），提高学生综合运用语言的能力。
学生能够运用本单元所学的有关健康的语言知识完成一个真实的问卷调查任务，即在班级选举班级健康之星。
（1）学生能掌握表达喜好的原因的形容词，如interesting,boring,exciting…。
（2）学生能熟练运用询问健康生活习惯的句型，如：
playingfootball/basketball…
singinganddancing
flyingkites..
listeningtomusic
collectingstamps
……
interesting
boring
exciting
Doyoulike/love/enjoy
It’s
（3）
学生能识别并熟练运用宾语从句来转换话语。
（1）学生能辨别清楚由that引导的宾语从句。
（2）学生能在情境中正确使用宾语从句。
情感目标
（1）学生能在活动中意识到自己的任务，有责任心，积极配合小组工作，共同完成任务。
（2）学生能为班级同学的不良生活习惯提供合理的建议和意见。
.
StepOneLead-in（22min）
Teachertellsstudentsthattodaywewillholdahealthstarcompetitiontoattractstudents’attention.
Discussion:
Workingroupsanddiscussthehabitsofahealthstarinourclass.Forexample:
Gotobedearlyandgetupearly.
Exerciseseveryday.
Afterthediscussion,developaquestionnaire.
Name
Questions
Jack
Mary
Tom
1.Doyoueatfruiteveryday?
2.Doyougotobedbefore10?
3.FirsttheSsdotheinterviewintheirgroup,chooseonehealthstar,andafterfinishingthetask,chooseoneSstogotoothergrouptodotheinterview.
4.Discusstheresultoftheinterviewandchoosethestudentwhohasthehealthiesthabits.
教师一开始就开门见山提出本节课的任务之一，即举行班级的健康之星评比活动,吸引学生的注意力，又在学生中开展健康生活习惯评比活动，学生肯定乐于并积极参与，同时也体现了在做中学的教学理念，学生不仅再次巩固了关于生活习惯的词汇，而且锻炼了参与班级活动的能力，让他们充分感受到成就感和自信。
StepTwoGrammarfocus（22min）
1．Lookandlearn
LetSsgetthegeneralunderstandingtheproblemsaboutJasoninpairs.
2.Givegoodadvice.
First,teachershouldshowSsanexample.Suchasteacherasks:
Jasonalwaysstaysuplatetoplaycomputergames,doyouthinkisitagoodhabit?
Canyougivehimsomeadvice?
andtheteacherwritedownthesentences:
“Ithinkheshould…”
“Ihopehe…”ontheblackboard.TheSsanswerthequestionusethepatternsentence
“Ihopehe…”.
Forexample:
“Jasonalwaysstaysuplatetoplaycomputergames,canyougivesomeadvice?
”
Ss:
“Ithinkheshouldstopplayingcomputergamesatnight.”
SsdiscussingroupsoffourandthenwritedownsomegoodadviceforJason.
AdviceforJason
Ithinkheshould…
Ihopehe…
在图片提供的情景中，补全句子，让学生能初步理解宾语从句的用法和结构,并在相对真实的情况下加以运用。
3.Summarize
LetSssummarize
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