学前儿童语言教育文档格式.docx
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（）13.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
（）14.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
（）15.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
（）16.双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。
（）17.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
（）18.幼儿园语言教育方法一般的方法有：
示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
（）19.实地观察评价能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，便于深入研究、探索规律。
（）20.在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。
二、填空题（每空1分，共20分）21.交际和思维工具音义结合的符号系统22.非自控音咕咕出声牙牙学语学说话积极言语发展23．同时双语学习延时双语学习24.学前儿童语言发展学前儿童语言教育活动25.看图讲述实物讲述情景表演讲述26.用实物或直观教具用语言用游戏或表演的形式27．名词动词形容词
21.从社会功能看，语言是一种____；
从内部结构看，语言是一种。
22.语音的发生发展大致可以分为____阶段、____阶段、阶段、阶段、____几个阶段。
23.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：
和。
24．学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：
一方面是对的评价，另一方面是对的评价。
25.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成____、____、三种。
26.谈话情境的创设，常见方式有：
____创设谈话情境、创设谈话情境、创设谈话情境。
27.有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词，其中最先掌握的是，其次是____，再次是____。
三、问答题（前3题每小题5分，后1题每小题10分，共25分）
28.与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？
（1）学前全语言教育强调在重点发展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力，促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力，使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。
（2）学前全语言教育在强调重点发展儿童母语能力的同时，也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。
利用儿童学习语言的最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣，以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。
（3）学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段，来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展，充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。
29.影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？
（1）社会生活环境的影响①不同的地区不同的生活环境。
②教育的差异。
（2）成人语言观的影响。
成人对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法，对儿童的语言学习具有一定的影响。
语言观念对于儿童语言习得常常发生重要而却往往被人忽视的影响。
30.在学前儿童语言教育活动中，教师的适宜性提问一般包括哪些方式？
（1）针对儿童经验的提问；
（2）针对细节的提问；
（3）针对作品主题或情节的提问；
（4）针对作品中语言的提问；
（5）针对生活原形与作品形象进行比较的提问。
31．如何对O至3岁的孩子开展早期语言教育活动？
（1）为婴儿提供良好的言语示范和榜样。
婴儿最初掌握的语言主要是通过周围语言环境的模仿而获得。
成人要多跟孩子交谈，用规范正确的发音、丰富正确的遣词造句、生动的面部表情、富有变化的语调，为婴儿提供良好的言语示范和榜样。
（2）培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。
①多看。
带婴儿直接接触外界环境，观察各种事物，形成语言发展必需的感性经验；
还可以让婴儿通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识。
②多听。
培养婴儿良好的倾听习惯是发展口语的先决条件，可以有意识地让婴儿听歌曲、故事、童谣及自然界的各种声音。
③多说。
成人要想方设法创设婴儿说话的环境，利用一切机会与婴儿交谈，鼓励婴儿说话。
④多练。
采用多种方法让婴儿反复练习，及时巩固学习效果。
（3）开展早期阅读，培养良好的阅读习惯。
可以从小激发婴儿阅读兴趣，养成睡前倾听文学作品的习惯，并用多种方法进行指导，让孩子感受和理解作品语言、情节，还可以集体开展早期阅读，培养阅读习惯。
（4）随时帮助婴儿正确使用语言。
当婴儿受语言水平所限，出现词不表义、“破句”时，成人应正确对待这些现象，把他们看作语言学习过程中的必经之路，并正确示范，积极引导婴儿模仿，直至他们成功理解语词、掌握语句。
四、案例评价（共15分）
32.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。
字数不少于400字。
大班语言活动《小猪变形记》实录
（一）谈话引入，激发兴趣…
32.答题要素
（1）目标的达成程度。
对全班幼儿进行总体评价，看全体幼儿或绝大多数幼儿对语言学习任务的完成情况。
（2）活动内容和形式的适合程度。
活动内容，主要分析教师对教育活动内容的选择与目标要求是否一致，是否符合科学性和思想性；
分量是否适当，是否抓住了关键内容，分清主次或突出重点难点；
布局是否合理，各要点之间的衔接是否自然流畅；
活动内容与幼儿原有的语言、认知和社会经验是否相对应等。
组织形式，主要分析教师是否根据不同的内容组合或变换活动形式，是否适当地开展了集体、小组或个别活动，有没有考虑到因材施教的问题；
是否考虑到幼儿之间的关系，是否根据幼儿的特点或某一具体活动内容采用不同的方式创设活动情景，引起幼儿的注意等。
（3）活动内部要素的协调程度。
从三个方面进行：
幼儿与语言环境之间的互动情况，重点观察幼儿是否积极、主动地参与活动，与活动环境进行互动，是否对活动环境和活动材料产生浓厚的兴趣，是否愿意主动操作活动材料。
教师对材料的利用情况，主要考察教师所提供的环境和材料是否是活动所必需，是否充分利用了这些材料，是否出现了材料提供不足或过剩而对幼儿的学习兴趣和学习效果产生影响。
教师与幼儿之间的互动情况，主要了解教师对幼儿学习的指导与幼儿主动学习之间的协调关系，是否出现了因教师指导不足而影响教育活动目标的达成或者因指导过度而干扰了幼儿学习的主动性等现象。
（4）效果分析。
包括对活动的总体印象进行简单的描述，总结、分析活动设计和组织中的得与失及其原因所在，特别是分析教师设计和组织活动中存在的不足之处，并就其中的不足提出改进的建议，为教师以后的活动设计和组织提供参考。
参考答案
目标的达成程度：
基本达到了设定的活动目标。
在活动中幼儿能够紧跟教师的步伐，通过对画面的猜测想象故事发生的情节，理解人物的心情，让幼儿体验到了故事的乐趣，也感受到了“做自己最快乐”的含义。
内容和形式的适合程度：
内容和形式适合。
大班幼儿正处在性格发展的重要时期，有的幼
儿缺乏自信、不喜欢自己。
这个故事通过孩子熟悉的小猪一系列生动形象的“变形”经历，将深奥抽象的道理简单化，告诉孩子“做自己最快乐”的道理，非常适合大班小朋友阅读。
该故事情节曲折、富有想象、语言简单、角色丰富，适合幼儿学习和表演。
活动环节设计清晰，以问题为中心引导幼儿层层深入地寻找答案，教师以支持者身份鼓励幼儿看和说，让幼儿在良好的氛围中学习到了知识。
内部要素的协调程度：
活动氛围轻松自由，学习环境宽松快乐，幼儿在活动中的兴趣也比较高。
教师能较好地引导幼儿认真思考、大胆想象，揣摩角色的心情。
效果分析：
活动通过逐一展示的图片、曲折有趣的故事，让幼儿细细体味其中的道理。
教师引导较好，鼓励幼儿积极主动地想象故事的发展、大胆地表述自己的见解。
如果能在活动中增加环节让幼儿大胆猜测想象小猪如何变形，会更好地促进孩子语言及思维的发展。
五、根据所给材料设计活动方案（共20分）
33.（本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。
）
要求：
（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）；
（2）活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；
（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；
（4）按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。
附：
活动过程一般步骤
文学作品学习设计与实施的步骤：
1．初步感知文学作品；
2．理解体验作品经验；
3．迁移作品经验；
4.创造性想象和语言表述。
讲述活动设计与实施的步骤：
1．感知理解讲述对象；
2．运用已有经验自由讲述；
3．引进并学习新的讲述经验。
谈话活动设计与实施的步骤：
1．创设谈话情境，引出谈话话题；
2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈；
3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；
4.教师隐性示范新的谈话经验。
听说游戏活动设计与实施的步骤：
1．创设游戏情景，引发幼儿兴趣；
2。
交待游戏规则，明确游戏玩法；
3.教师指导幼儿游戏；
4．幼儿自主游戏。
早期阅读活动设计与实施的步骤：
1．幼儿自己阅读；
2．师幼共同阅读；
3．围绕阅读重点开展活动；
4．归纳阅读内容。
2508中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童语言教育2014年1月
一、判断题（每小题1分，共20分）
（×
）1．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
）2.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
（√）3.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
）4．研究表明，一般从1岁开始，婴儿才真正理解成人语言。
（√）5.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
）6.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
（√）7.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
）8.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
（√）9.幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
（×
）10.复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。
（√）11．早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。
）12.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
（√）13.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
）14.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
）15.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
‘
（√）16.阅读区具有以下三种功能：
提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。
）17.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。
（√）18.示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。
（√）19.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：
观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
）20.在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观看教师的示范动作。
二、填空题（每空1分，共20分）
21．学前全语言教育发展的是学前儿童_听_、__说_、_读_、_前书写以及_外语_等全面的语言能力。
22.学前儿童语言教育的内容应该根据__教育目标__来确定，还应该根据__学前儿童心理发展特点_和__语言发展特点__来选择。
23.影响学前儿童语言学习的因素可以分为_生理因素_、_心理因素_和_社会因素__
24．学前儿童对词汇的掌握主要表现在_词汇数量__的增加、__词类范围__的扩大，以及__对词义理解__的确切和加深等方面。
25.谈话活动的类型有：
_日常生活中的谈话_、_有计划的谈话活动_、_开放性的讨论活动_。
26.儿童文学创造活动的方法主要有：
_复述和朗诵_、_表演_、__创编_。
27.什么是语言能力？
语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；
另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
28.简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。
目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：
后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响，认为儿童学习语言是对成人语言的临摹，儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。
先天决定论强调先天禀赋的作用，认为儿童生来就具有一个语言学习装置，儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。
先天与后天相互作用论认为，认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。
语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
29.如何开展早期阅读中的亲子共读活动？
（1）选择适龄的读物。
（2）以身作则培养家庭的阅读氛围。
（3）读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣。
（4）利用生活中的素材共读。
（5）善用故事录音带。
（6）采用多种参与形式。
30.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
（1）养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。
懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
（2）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
以一定的语言内容、形式、方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。
只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。
（3）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
幼儿在学习文学作品中形成的综合语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，因此要尽可能给幼儿创造学习各种文学作品的机会。
（4）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。
利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。
31．运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。
大班语言活动《分房子》实录………….
31．参考答案
达到了设定的活动目标。
教师的提问层层递进，让孩子在情景中进行实际分房，自然而然地掌握分房的要求，理解了故事的内容。
同时也激发了孩子们探索、发现问题、思考问题的兴趣。
在整个活动中给幼儿训练的机会不够多，影响了“因为……所以……”句型练习目标的达成。
内容和形式完全适合。
幼儿对故事内容很感兴趣，学习的积极性很高。
活动中，通过“分组讨论，操作图片分房子”的环节，既让注意力不集中的幼儿关注活动，又帮助幼儿理解了故事内容、验证了自己分房子的结果。
整个活动氛围轻松自由，学习环境宽松快乐，幼儿在活动中的兴趣也比较好。
活动准备较充分，操作时活动材料提供也比较充足。
师生、生生互动的原则体现得比较明显，幼儿学习的积极性较高。
孩子们能在老师的指导和分房操作中了解故事内容，明白分房要求，大部分幼儿都能说出各种动物的住房要求，并按要求去分房。
在操作中，也体现了师幼、幼幼之间有效的互动，“小组讨论、操作分房”不仅是对故事内容的巩固，也增加了幼儿间的情感，发展幼儿的交往能力。
在讲述分房理由时，充分发展了幼儿的语言表达能力，幼儿丰富了词汇，也学会了用完整的句子回答问题。
但是在重点学说“因为……所以……”时，还应多留时间，让全体幼儿有更多的机会练习。
2508中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷）学前儿童语言教育2013年7月
一、判断题（每小题1分，共20分）
）1．语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
）2．动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
）3．制约儿童语言习得的主要障碍是儿童的认知能力的发展程度。
（√）4.婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。
（√）5.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。
（√）6.词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。
）7.会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
（√）8.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。
这说明幼儿有了一定的语法意识。
（√）9．在确定幼儿语言教育内容时，要把语言理解能力和语言表达能力作为语言教育内容的重点、难点在教育过程中给予突出与强调。
）10.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
）11．“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
）12.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。
（√）13．讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。
（√）14.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
）15.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
）16.语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。
（√）17．学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：
对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
）18．表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
）19．他人评价法客观性强、可信度较高，有利于优秀经验的及时分享与推广，所以应频繁进行。
）20.在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观看教师的示范动作。
二、填空题（每空1分，共20分）
21．符号的_任意性___特点是就语言创制之初而言的，一旦进入交际就对人们有强制性。
22.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
23.听说游戏包含的语言教育目标具有__具体性__、_练习性___、含蓄性的特点。
24.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：
儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。
25.幼儿园语言教育的活动包括谈话活动、__讲述活动__、和听说游戏、早期阅读、文学作品学习．
26.幼儿园语言教育的方法一般有：
____示范模仿法____、_视听讲做结合法___、_游戏法_、____表演法___、__练习法__等。
27．为什么说语言是人类最重要的交际工具？
答：
（1）语言是一种人类所特有的社会现象。
它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。
（2）在人类的交际工具中，语言是最重要的。
人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。
文字记录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。
旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。
体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。
28．学前儿童语言教育评价有哪些原则？
答：
（1）正确的价值观。
（2）客观公正的原则。
①评价方案尽量周全②评价过程必须规范（3）参照性原则。
①依据国家有关法规性质的文件②依据幼儿语言发展的基本规律，③依据语言教育活动的目标（4）连续全面性的原则。
另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。
29．如何对3至6岁儿童开展词汇发展的教育活动？
（1）帮助幼儿丰富词汇。
①多让幼儿学习实词；
②在自然的交往中学习新词。
（2）帮助幼儿正确理解词义。
①让词和相对应的事物同时呈现；
②运用媒介资料，提供直观的词汇信息；
③学习儿童文学作品，提高幼儿词汇理解水平。
（3）帮助幼儿准确运用词汇。
①提供正确的用词典范；
②及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象；
③利用和创设机会，鼓励幼儿积极使用语词。
30．专门性语言教育有什么特点？
专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言
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