语文北师大八年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教案2Word文档下载推荐.docx
《语文北师大八年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教案2Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文北师大八年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教案2Word文档下载推荐.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
今天我们就来认识这位人物。
二、了解《战国策》及本文涉及的相关人物。
（多媒体）
①《战国策》是战国时代国别体史书，是一部历史散文总集。
最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共33篇。
分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。
②邹忌
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。
而当时的淳于髡（kūn）不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。
辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。
时过一年，威王果然封邹忌为成侯。
邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
③齐威王
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡进谏曰：
“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？
”齐威王听后顿悟曰：
“此鸟不飞则已，一飞冲天；
不鸣则已，一鸣惊人。
”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、朗读指导
（一）初读课文，读准字音。
帙丽（yì
）朝服（zhāo）衣冠（guān）窥镜（kuī）
孰视之（shú
）间进（jià
n）期年（jī）朝于齐（chá
o）
借助课下注释和工具书，读准文中的生僻字、多音多义字、通假字。
（二）再读课文，读准句读，理解文意。
注意下列语句的停顿：
1．邹忌/修/八尺有余2．我/孰与/城北徐公美？
徐公/不若君之美也。
3．臣/诚知不如徐公美4．今齐地/方千里
5．王之蔽/甚矣。
6．此所谓/战胜于朝廷
借助课文注释、工具书理解句意，在理解句意的基础上进行朗读，读出语句的停顿。
（三）教师播放朗读录音。
要求：
学生根据自己的预习情况，随朗读录音小声读。
要在生僻字、断句、语气语调等方面加以注意，以便自己更好地朗读。
（四）学生自由大声朗读。
（试着读出文中人物的语气及感情色彩）
诵读指导：
由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。
问妻：
我孰与徐公美？
（亲昵）问妾：
吾孰与徐公美？
（严肃）问客：
吾与徐公孰美？
（平淡）。
由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。
“君美甚，徐公何能及君也！
”妻之答，要读出融融的爱恋之情；
“徐公何能及君也”妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；
“徐公不若君之美也！
”客之答，要读出阿谀奉承之情。
暮，寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者。
欲有求于我也。
”此句要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。
“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。
朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。
节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。
“善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。
“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；
上书谏寡人者，受中赏；
能谤讥于市朝。
闻寡人之耳者，受下赏”这是齐威王鼓励纳谏的三赏。
要用中速读出真诚、恳切之意。
“此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。
学生根据指导放声朗读。
（五）朗读展示
找学生分角色朗读。
读出人物的感情色彩。
其他学生在其读音、断句等方面出现错误的地方加以纠正。
师生评论，点评出最佳角色。
四、译读课文，积累词语，理解文意。
学生结合注释，疏通文句。
如有疑难问题，同桌之间讨论解决。
教师巡视，答疑解惑。
积累展示（多媒体）
1．通假字
孰视之孰通“熟”，仔细。
2．词类活用
（1）吾妻之美我者，私我也。
美：
形容词作动词以……为美（意动用法）
私：
偏爱，形容词作动词。
（2）群臣吏民能面刺寡人之过者
面：
名词作状语当面
（3）朝服衣冠
服：
名词作动词穿戴
（4）闻寡人之耳者
闻：
动词的使动用法使……听到
3．一词多义
朝皆朝于齐朝拜chá
o
于是入朝见威王朝廷chá
o
朝服衣冠早晨zhāo
于臣之客欲有求于臣对
皆以美于徐公比
皆朝于齐到
能谤讥于市朝在
孰我与城北徐公孰美代词，谁
孰视之，自以为不如通“熟”，仔细
间时时而间进间或，偶然
又何间焉参与
4．古今异义词
①今齐地方千里古：
土地方圆今：
某区域、地区
②宫妇左右莫不私王古：
国君旁边的近臣今：
方位名词
③邹忌讽齐王纳谏古：
用委婉含蓄的语言规劝别人今：
讽刺
④能谤讥于市朝古：
背后批评今：
诽谤，无中生有，说人坏话
⑤明日，徐公来古：
第二天今：
今天的下一天
5．翻译下列特殊句式。
我熟与城北徐公美？
（把握“……孰与……”的句式）
我同城北徐公比，哪个美？
客从外来，与坐（省略句）
有位客人从外面进来，邹忌跟他坐着聊天。
忌不自信（倒装句）
邹忌不相信自己（比徐公美）
王之蔽甚矣。
（被动句）
大王您受蒙蔽很深啦！
此所谓战胜于朝廷。
（倒装句）
这就是人民所说的在朝廷上战胜敌国。
五、检测反馈（多媒体）
1．填空
《战国策》主要记载的是战国时策士们的言论和行动，是汉代整理编辑一部体史书，在我国散文史上具有重要的地位。
2.下列加粗字的注音都正确的一组是（ ）
A、臣妾（qì
）昳丽（yǐ）朝服衣冠（zhāo）
B、孰与（shú
）弗如（fú
）皆朝（chá
o）于齐
C、窥镜（kuì
）期年（qī）数（shù
）月之后
D、旦日（dà
n）暮寝（qīn）时时而间（jiān）进
3. 下列加粗词用法与其他各项不同的一项是（ ）
A、吾孰与徐公美B、吾妻之美我者
C、皆以美于徐公D、君美甚
4. 找出下列与“忌不自信”句式相同的一项（ ）
A、君美甚B、能谤讥于市朝
C、甚矣，汝之不惠D、夫晋，何厌之有？
5.对“今齐地方千里”一句翻译正确的一项是（ ）
A、现在齐国这个地方有数千里的土地B、现在齐国的土地方圆千里
C、今天齐国这个地方有数千里的土地D、今天齐国土地方圆有千里之多
6.选择下列各句的正确解释：
① 暮寝而思之
（）
A．晚上睡着了，仍然在考虑这件事
（）B．晚上躺着考虑这件事
（）
② 时时而间进
A．有时间或有人提意见
B．经常悄悄地有人提意见
③虽欲言，无可进者
A．虽然想进言，但是没有可以进言的了
B．即使想进言，也没有可以进言的了
答案：
1.刘向国别体 2.B 3.B 4.D 5.B6.①B②B③B
六、布置作业
1．课下认真做好本文文言词语的梳理和巩固。
2．熟知文章内容，背诵全文。
教学反思：
这是一篇脍炙人口的文言文，而“读”是文言文审美教学中最为关键的方法，本节课教学关键在朗读上下功夫，学生通过抑扬顿挫，声情并茂的诵读，不仅“品”出了语“味”，而且获得了审美的愉悦。
分角色朗读更是激发了学生的兴趣，更好把握人物的感情色彩。
反复推敲词义和句义，在此基础上疏通课文内容。
但在“积累展示”这一环节中，学生对于一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等概念理解上较有难度，课下应加强练习巩固。
第二课时
一．复习导入
1.找四位同学到黑板分别写出文中的通假字、一词多义字、古今异义、词类活用字，并作出解释。
（检查学生文言词语积累的巩固落实情况）
2.找学生背诵全文。
（找6位同学，分角色背诵）
二、自主学习---整体感知
①理清文章的结构层次
点拨：
第一段：
邹忌与徐公比美。
第二段：
邹忌向齐威王进谏。
第三、四段：
纳谏的举措及结果。
②文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？
这些反映了什么？
“邹忌修人尺有余，而形貌映丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽，行动：
“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。
3、邹忌如何与徐公比美的呢？
通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
4、妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？
邹忌由此又想到了什么呢？
点拨：
邹忌“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。
邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。
这是引起他思考的原因。
客之美我者，欲有求于我也。
”这是邹忌经过一番思考得出的结论。
至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。
5、邹忌是怎样劝说齐威王纳谏的？
邹忌以事设喻（以小见大、由家事到国事、由浅入深、推己及人）委婉规劝。
他由“妻之美我者，私我也；
客之美我者，欲有求于我也”推及到“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
”，从而使齐王猛醒、纳谏。
6、齐王是怎样纳谏的？
臣民是么怎样进谏的？
齐王纳谏的结果如何？
①齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。
②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；
数月之后，时时而闻之；
期年之后，虽欲言。
无可进者”。
这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。
说明齐国的政治日益清明。
③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷”。
三、品读课文，探究写法之妙。
这篇文章篇幅短小，妙趣横生，课文中有一个很有趣的语言现象：
就是很多内容都与“三”有关，并还可以用“三”的二字短语概括大意，请同学们试着找找看。
学生朗读课文，用圈点勾画法找出文中采用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。
邹忌三问，妻、妾、客的三答；
邹忌解蔽的三思；
入朝见威王的三比；
齐威王纳谏的三赏；
纳赏后齐国的三变。
这样，在内容上前后呼应，上下关照，层层推进；
在句式上整散结合，错落有致，读来琅琅上口。
品读课文，品味邹忌委婉的讽谏艺术。
学生悉心揣摩，讨论交流。
1、邹忌讽谏运用了什么技巧？
由自己生活中受蒙蔽的小事，推理到齐王治国中同样受蒙蔽的大事，循序渐进更易于接受，那么像邹忌的这种推理方法就叫类比推理。
（板书：
类比推理）
用比美这件很具体的生活小事来说明了齐王纳谏这个抽象的道理，使齐王愉快地接受了他的意见，像这种用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力的说理方法就是“设喻说理”。
（板书：
设喻说理）
2、邹忌能够进谏成功，有哪几方面的原因？
（1）邹忌高超的讽谏技巧。
他从日常生活中的小事入手，以小喻大，以家比国，使抽象的治国安邦的大道理寓于形象的比喻之中，贴切自然，合情合理，使齐王听后心悦诚服。
（2）讽谏语言采用排比句式，营造了一种步步紧逼的语势，有力阐明了自己的观点，使威王无可辩驳。
（3）威王是一个心胸宽广、善听忠言、勇于改过、从谏如流的君主。
这三个条件缺一不可。
3、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？
教师点拨：
在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。
所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。
说话要讲究艺术，尊重被劝说者，委婉劝说，要有理有据，有的放矢；
要善于用身边的小事设喻说服别人，由己及人，以小见大，既让人感到亲切，又能将道理说得浅显易懂，具有很强的说服力。
四、拓展迁移
学了本文你明白了什么道理？
各抒己见，谈谈自己的认识。
学生回答：
我明白了劝说别人（提意见、建议），要讲究方式方法，说话要委婉、巧妙。
在生活中，我曾劝说同学，我委婉地指出他的不足，让他换位思考，他很愉快接受了我的意见。
若是劝说他人，不讲方式方法，可能会适得其反。
读了此文，我更加认识到说话要讲究方式方法，要委婉、巧妙。
师点拨：
说话要讲究方式方法，要委婉、巧妙。
这是我们从邹忌身上学到的。
作为统治者要广开言路和虚心听取别人的意见。
五、检测反馈
阅读下面一段，回答问题.
2008浙江省绍兴市
于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；
数月之后，时时而间进；
期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
1．解释下列句中加点的词．
①臣之妻私臣（）②群臣吏民能面刺寡人之过者（）
③王之蔽甚矣（）④闻寡人之耳者（）
2．用现代汉语翻译文中画线的句子。
（3分）
翻译
3．用你自己的话说说邹忌是用什么方法成功说服齐王的。
1、
偏爱
指责
（受）蒙蔽
使……听到；
2、一年以后，即使想要进谏，也受什么可说的了。
3、邹忌采用设喻说理的方法，言辞委婉地进行劝说，既不失对齐王的敬重，又使之受到启发，明白道理，并愉快地接受了意见。
1．完成《语文助学》相关练习。
2．学完本课，联系生活实际委婉规劝我们班的xx同学远离网吧，回归课堂。
（100字左右）
板书设计：
邹忌（蔽）齐王
妻→私←宫妇左右
妾→畏←朝廷之臣
客→有求←四境之内
生活小事设喻说理治国大事
类比推理
本节课主要采用启发引导、交流探究和层层深入的教学方法引导学生探究文本，学习邹忌委婉的讽谏艺术。
文言文阅读不是简单背诵和识记几个文言词语的问题，它需要我们精心阅读、细心挖掘、潜心品评，才能领会古文中精炼的语言、深邃的思想。
因此，我们不仅要强化阅读方法。
技巧，更要想方设法引导学生养成阅读探究的习惯，为今后的文言文学习打下坚实的基础。
升级会员 