第二单元语文二级上册Word格式.docx

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第一课时

学会8个生字，认识5个字。

认识“贝字底”在读书过程中，培养识字方法。

知道在生活中多动脑。

在读书过程中，培养识字方法。

把字写好。

教学过程：

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、初读，感知课文

（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段

2.圈出生字及其词语

（二）检查字音掌握情况：

1、检查词的掌握

欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见

称赞、食品店、采购员、红红火火。

学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。

2、检查生字的读音：

抽读生字卡片。

3、学习生字：

食品店

4、分自然段，检查读课文。

三、复习

熟字贝浪点爱偏旁广字旁走之旁草字头

四、学习新字

（一）小组自学生字

（二）说说不明白的同学讨论

（三）学习“贝字旁”

（四）小组代表上台说说记字方法，扩词。

（五）观察怎样把字写漂亮

（六）指导书写

（七）学生观察仿写

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

六、课堂作业

七、板书设计

八、课后反思

第二课时

1、会读指定的词语。

2、朗读课文。

在讨论中练习说话，明白道理。

朗读课文。

教具：

课件

一、揭示课题。

这节课我们继续学习5课复习读字词

二、读读，感悟课文

快点再读读小熊都请了谁来当采购员？

结果怎么样？

小兔子：

读一读，说一说，初步知道引导学生感受学生欢迎的意思。

小松鼠是怎样当的？

结果怎样？

模拟：

想一想小动物是怎样提意见的？

小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？

学生说一说，读一读

三、回归课文

再读一读生字，学生带着生字读一读课文

四、课堂作业

五、板书设计

六、课后反思

6咕咚来了

1、学会8个生字，认读4个字。

认识“四点底”。

能用“热闹”写一句话。

背诵第四自然段。

4、能把这个有趣的故事讲给大家听。

1、学会8个生字。

2、读课文。

明白大家笑的原因。

1、初读课文，了解课文内容，学习5个生字。

2、在初读时学习读书方法，对识字有一定的兴趣

学习5个生字。

学习读书方法

写字

一、课件导入新课：

二、初读课文：

（一）轻轻读第8课，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

用手势向老师汇报你读了几遍课文。

（二）画出生字词语

（三）迅速用笔标好自然段的序号。

讨论课文共有几个自然段。

（4个）

（四）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语。

吓坏逃跑热闹大伙儿

熟了正巧木瓜哈哈笑

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。

吓逃跟哈跑

你用什么记住这些字？

学生分析字形，用熟字学新字。

（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

“吓”一个人被吓得张开了嘴。

（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、课堂作业

六、板书设计

七、课后反思

1、朗读课文，背诵第四自然段。

能把这个有趣的故事讲给大家听。

2、以读为主，了解课文内容。

知道别人说的话要动脑筋想一想。

3、学会3个生字。

4、会读指定的词语，能够用热闹写句子。

学会3个生字。

读课文。

一、课件导入课文

这节课我们继续学习6、咕咚来了板书课题：

二、学习课文

（一）自读课文，说说咕咚是什么？

你是从哪知道的？

（二）第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢？

指名读第二段

问：

其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？

师：

森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。

师生共同表演这一段，体会森林中的热闹与骚乱。

（三）大象走出来了，是怎么做的？

在书上画出大象说的话，读一读。

大家明白真相后是怎样做的？

（四）总结：

遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。

三、学习讲故事

四、指导用“热闹”写一句话

（一）出示句子“这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：

“快逃命啊，咕咚来了！

”

读书中例句结合上下文说说怎样热闹

（二）说说自己见到哪热闹：

自由市场、商场、车站、会场、赛场等

读句子，想一想哪些地方或在什么情况下很热闹？

指生说一说。

填句子：

下课了，很热闹。

我来到，看见这里很热闹。

7．狐狸和乌鸦

设计理念：

根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；

精心设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；

同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。

在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。

因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。

师生间平等、民主；

学生间团结、合作、友好、竞争。

明白喜欢听好话容易上当受骗。

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创造性想象说话。

初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。

认读7个字。

培养学生学习生字的能力。

学习4个生字。

一、导入激趣。

（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗

（二）出示课题：

狐狸和乌鸦。

（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

（四）小声读课文了解。

二、初读课文

（一）轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）快速用笔标好自然段的序号。

（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

用不同形式读下列词语

亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

把这些词语放在课文中再读一读

你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话

三次读一读三次的话

左右结构的四个字

五、巩固练习：

出示生字卡片读字。

读词语：

1、了解课文内容，练习有感情地读课文。

2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

一、谈话导入：

二、了解课文内容：

1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉？

2、指名汇报

3、学习4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：

读一读：

并思考：

这一段主要讲了什么？

划一划：

用——划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。

想一想：

想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）

演一演：

表情朗读狐狸的话。

（课件）

4、学习5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦（学法同上）

根据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。

5、提问：

乌鸦第二次没骗成功，它甘不甘心？

它第三次又是怎样骗的？

根据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。

（学生汇报完成后老师课件进行提示）

三、指导想象，创造表演。

狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。

我们把三次合演一次。

同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演

四、归纳寓意：

以采访乌鸦的形式总结寓意。

8、美丽的公鸡

1、理解课文内容。

了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；

能够分角色有表情地朗读课文。

学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。

2、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3、由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

理解课文内容。

了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧；

由找别人比美到替人们做事的过程。

1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

1、学会本课3个生字和这些字组成的新词

2、在初读时学习读书方法

3、初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；

养成认真读书的好习惯。

学习6个生字。

一、激情导入：

同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀？

用自己的话形容一下。

老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢？

请大家到书中去看一看吧！

小声读课文了解。

（一）轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。

三、检查阅读效果。

说说你见到了一只什么样的公鸡？

出示生字卡片，认读生字。

在书中进行生字连词阅读。

四、欣赏读。

文中的哪些段落吸引你，你就读那段。

读给你的同桌听。

1、了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；

让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

教具准备：

一、图文结合，理解课文内容

（一）学习第一自然段。

1、出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。

2、指名读第一自然段。

找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的意思。

（表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌；

表现公鸡骄傲的词句：

自以为、整天、得意洋洋地唱）

（二）抓住重点词语，理解二、三、四自然段。

1、理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。

看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。

在书中找出相应的句子，指三人分别读一读。

（分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。

）

看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。

（它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，说明公鸡认为别人长得不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。

课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

2、理解“为什么人家都不和它比美”。

看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。

用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

3、理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。

指名用文中的话回答：

当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。

（开始时，它不在乎，“唱着歌”“大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地“只好”往回走。

4、以读促理解。

出示课件，指名分角色有语气读二～四自然段。

再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。

（三）学习第五自然段，理解老马的话。

1、结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。

2、理解老马的话。

指名读。

“不光看外表”是什么意思？

整句话的意思是什么？

用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么？

（啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马都能为人们做事，所以它们都美，而公鸡虽然长得漂亮，但不能为人们做事，所以不美。

（四）学习第六自然段。

1、课件出示第六自然段朗读录音。

2、读课文，找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。

（惭愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍）。

理解“惭愧”。

（认识到自己的缺点、错误，感到不安。

本文指公鸡认识到自己以前很骄傲，还不能为人们做事，它感到很伤心、责自。

二、总结全文

指名分角色、有感情地朗读全文，

你喜欢这只公鸡吗？

为什么？

三、课堂作业

四、板书设计

五、课后反思

练一练2

第一课时

了解音序查字的方法，并能运用音序查字的方法查字。

在学习查字的过程中，培养学生解决问题的能力。

培养认真仔细的态度。

了解音序查字的方法。

正确查字。

一、复习。

（一）背诵26个字母。

（二）指名认读。

二、自己看书，自学查字典的步骤。

提出不懂的问题。

三、和老师一起认识字典的汉语拼音音节表。

（一）中间的黑体字是大写字母。

（二）左边一行是音节。

（三）中间一行是例字。

（四）右边一行数字是这个音节在字典正文中的页码。

四、练习翻页。

指导学生不一页一页的翻。

五、以“但”字为例学习。

分三步进行指导。

（一）在音节表中找到音节的第一个字母d的大写字母D。

（二）在D这个音部里找到音节dan，提醒学生看清页码并记住页码。

（三）根据页码找字实现招引接，再根据声调找字。

（四）歌谣记忆：

拼音查字歌

汉语拼音，用处很大。

用它查字，要讲方法：

一看声母，找大写字母；

二找音节，查例字页码；

三查正文，找到例字；

四按声调，查到生字。

六、练习。

七、收碍

（一）用音序查字法查字，不会的问老师。

（二）说说你是怎样查的。

八、说说你在什么时候用音序查字法？

让学生知道句号、问号、叹号这三种标点的名称。

能把半包围结构的字写匀称。

体会使用这三种不同标点的句子表达的不同语气。

在写字过程中，保持正确的书写和执笔姿势。

对读书有兴趣，有良好的书写习惯。

指导学生读出句子的语气，把字写匀称。

体会不同标点表达不同语气。

写字。

一、阅读练习。

（一）自己读，读准字音，了解大概意思。

（二）分角色读，指导体会叹号的作用，读出句子的语气。

（三）最后一句，指导学生读的正确、清楚。

（四）读后提出不懂问题。

（五）同学之间互相讨论、解答。

二、写字练习。

（一）指导学生观察字的整体结构。

（二）学生说笔顺，同桌互相说。

（三）指导“捺”的书写方法。

（四）写字。

培养学生的书写习惯。

第三课时

学习购物时应该怎样说、怎样做。

使学生学会购物时如何有礼貌的与对方沟通，有礼貌的和别人对话。

学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

一、课前准备：

让学生带各种用品，如学习用具、玩具等等。

二、联系生活实际。

（一）提问：

谁自己去买过东西？

都遇到过什么事？

（二）根据学生遇到的问题，引导学生讨论：

到商店买东西，应该怎么说，怎么做？

（三）创设情境。

1、提供感性认识：

课前，布置学生利用周末，在家长的陪同下到商店去买玩具，或通过看电视等途径了解买东西时都会说一些什么？

问一些什么？

再根据你的喜好选一种你最喜欢的玩具带到课堂上。

通过你的看、问、听的形式，丰富感性认识，为课上口语交际做好铺垫。

2、创设情境—启发鼓励创新

利用道具等方法布置教室，创设一个玩具商店的情境。

利用课件播放商店中各种玩具（有电动的、有车、船等），使学生仿佛置身于玩具的世界中。

这样学生兴趣盎然，思维活跃，激发学生口语表达的兴趣。

3、自主学习—语言能力训练

每个学生拿上你所喜爱的玩具，告诉同桌它的玩法，可以加以演示。

注意要把自己玩具的优点象同学讲解清楚，用第一人称：

“我”来介绍，并且将话说完整。

训练学生的语言表达能力。

4、互相交流

学生在自主学习的基础上进行互相交流，可以自由选择交流的对象，让学生根据自己的兴趣，找到同学进行交流。

交流中除了介绍自己的玩具，还可以了解别人的玩具，帮助对方更好的了解自己玩具的好处，可以边交流边演示。

可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解玩具的优点。

5、全班展示

在互相交流的基础上，全班进行交流，可以采用让两个同学分别扮演售货员、顾客的角色，作为顾客要了解到自己想知道什么，作为售货员要让顾客喜欢这个玩具这样的表演就算是成功的。

6、课外延伸

进一步了解自己还可以介绍哪些玩具？

可以用什么样的方式让大家更了解、更喜欢这个玩具！

课后反思：

在交流的时候学生乐于把自己的想法表达出来，而且能够说出自己的做法，只是语言不规范。