20XX二年级数学下册第四单元解决问题例3教案Word文档格式.docx
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把你的发现在小组内说一说。
①学生自主交流。
②谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？
（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。
2、教学“对称”
同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。
3、剪一剪——认识轴对称图形。
（1）前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？
①在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
②学生小组合作，完成剪一剪。
③组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
（2）引导学生明确剪对称图形的方法。
①要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
②教师小结：
像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
③同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？
④教师引导：
我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。
⑤学生操作，判断。
指名上台演示，说说判断的理由。
（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。
4、引导学生认识对称图形的对称轴。
①将对折的图形打开，你有什么发现？
（中间有一条折痕。
②这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。
同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。
学生找，互相说。
6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？
三、拓展延伸，巩固深化
1、指导学生完成教材第29页“做一做”。
2、完成教材“练习七”的第1、2题。
3、完成教材“练习七”的第3题。
四、课堂小结
1、通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
2、教师小结：
这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。
第二课时
平移和旋转
1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。
2、利用原有的工具，画出平移后的图形。
3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。
感知平移与旋转现象。
正确判断、区别平移和旋转现象。
一、情境引入
1、同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
（1）出示：
游乐场（包括：
开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。
（2）提出观察要求：
请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？
（3）提问：
这些项目大家都玩过吗？
谁能来玩一玩？
（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。
学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。
2、这些玩具的运动方法相同吗？
你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？
（学生汇报的结果可能分成两类。
一类是缆车、滑滑梯；
另一类是旋转飞机、飓风车。
学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
3、你们不但观察得认真，而且还会分类。
像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。
像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。
这节课，我们一起来认识这两种运动。
二、互动探究
1、生活中的平移。
（1）平移和旋转都是物体或图形的位臵变化。
平移就是物体沿直线移动。
像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？
（平移）
（2）只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
（3）我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？
（4）在生活中你还见过哪些平移现象吗？
举例说说。
（5）让学生先说给同组的同学听，再指名回答。
（6）你们想亲身体验一下平移吗？
（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
真棒！
请坐。
我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？
（学生边说边做。
2、移移看。
（1）出示例2的房子图。
这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？
让我们一起来移移看！
再问，小房子是朝哪个方向移动的？
移动了多远？
（让学生用语言描述，向上或向左等）
说得真棒，
瞧！
小房子平移重合在一起。
（2）画一画。
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？
同学们，快来移移看！
剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。
3、生活中的旋转。
（1）同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。
在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？
（旋转）
①旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
你见过哪些旋转现象？
（先说给同桌听听，然后汇报。
②小结：
像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。
板书揭示课题：
旋转
（2）同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！
起立，一起来左转1圈，右转1圈。
旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？
（学生活动，互动点评。
三、巩固拓展
1、完成教材第31页“做一做”。
2、完成教材“练习七”第4、5题。
1、你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？
通过这节课的学习，你有什么收获？
2、小结：
这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。
而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。
下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。
第三课时
实践活动：
剪一剪
1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
动手剪出有规律的图形。
培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
一、情景引入
1、同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。
今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
2、教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。
出示教材第31页的剪纸。
3、这些剪纸作品漂亮吗？
这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？
4、这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？
5、引入课题：
这节课我们就一起来动手剪一剪。
1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？
（手拉手的四个小人。
）追问：
剪出的小人有什么特点？
（学生明确：
每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。
（2）同学们找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？
你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？
2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。
①一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。
那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？
②小组讨论，汇报结果。
③老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？
④学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。
（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？
（学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。
（3）如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？
学生尝试剪。
明确：
如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。
看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。
3、组织学生剪2个小人。
我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？
先让学生试着折纸，思考。
篇二：
20XX新人教版二年级数学下册第四单元表内除法
（二）教案
第四单元表内除法
（二）
教材分析
表内除法
（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法
（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
缺，对应用题不能很好地去分析。
式，让学生在玩中体验，玩中创造。
同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，学习，保持他们学习的欲望和兴趣，系，的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：
让学生经历用7、8、9的一般方法。
数学思考：
使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
12、4
1．用?
?
2课时
2.9的乘法口诀求商?
2．解决问题?
1课时3．整理和复习?
1课时
第1课时用7-8的乘法口诀求商
[教学目标]
1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
[教学重点]
引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
[教学难点]新-课-标-第-一-网
进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]一、新课导入1、口算练习
2、将下面口诀补充完整
（）八五十六三（）二十七二（）十六（）七二十八）六十四3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。
24÷
6=12÷
4=二、探究新知
节日里，小朋友们为了布置教室，可是1、教学例1
（1
（生：
有8行小旗子，每行78=56，一共56面。
（2教师出示：
56÷
7=（生：
7=8）
8，就想（）八五十六，用刚刚的7。
生：
）五十六。
师小结：
根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。
2、做一做
（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。
（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。
（3）完成第3小题。
组织学生在小组内共同完成，集体回答。
并说说用到了哪句乘法口诀。
三、巩固练习
1、完成练习八第1题。
这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生
练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。
2、完成练习八第2题。
3、完成练习八第3题。
这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。
这节课我们学了哪些知识？
你们有哪些收获呢？
[板书设计]
第1课时用7、8的乘法口诀求商7?
8=5656÷
8=756÷
7=8
第2课时练习课
【教学内容】教材40－41页练习八第3－9题。
【教学目标】
1、知识与技能：
通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。
2、过程与方法：
能比较熟练地进行除法求商。
3、情感态度与价值观：
进一步发展学生解决问题的能力。
【教学重难点】使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。
【教学过程】一、复习
1、背1～9的乘法口诀。
2、计算6×
312÷
435÷
74×
45÷
51×
714÷
16÷
342÷
62×
68÷
23×
36×
47×
41×
÷
76÷
121÷
34÷
73×
13、用语言表达计算过程42÷
6=？
15÷
5=？
二、巩固练习
1、教材40页练习八第3题。
2、教材401页练习八第4题。
3、教材40页练习八第5题。
4、教材41页练习八第7题。
问题，在练习本上列式计算。
5、教材41页练习八第9三、总结。
6、8题。
第3课时用9的乘法口诀求商
1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
[教学难点]
正确运用9的乘法口诀求商。
[教学准备]
多媒体课件等。
[教学过程]一、新课导入1、口算2、填空
（）九二十七八（）七十二五（）四十五（）九六十三3、抢答，说说你是怎样想的
821÷
740÷
528÷
4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、教学例2
预设：
有27个气球，每行9行。
（1）如果知道有279个，怎么求一共可以摆几行呢？
（列式27÷
9）
（23行，怎么求每行摆几个呢？
（列式9）11——3题。
（1
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
3、完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
篇三：
20XX年春新人教版二年级数学第三四单元备课教案
二年级数学学科集体备课教案
篇四：
20XX二年级下册第四单元解决问题2教案表格式
篇五：
20XX年二年级数学下册人教版教案第四单元,
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升级会员 