XX高考物理知识学习总结要点归纳机械能Word格式文档下载.docx

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　　才是最出色的

　　【教学重、难点】

　　、认读生字词

　　正确、美观地书写4个生字

　　2、把课文读正确、流利、通顺

　　3、理解兔妈妈最后一句话

　　【设计理念】

　　1．根据学生身心特点及认知规律

　　从创设情境

　　激发兴趣入手

　　激发学生的求知欲

　　调动学生的学习积极性

　　2．语文是实践性很强的课程

　　应着重培养学生的语文实践能力

　　而培养这种能力的主要途径也应是语文实践

　　为体现这一指导思想

　　我让学生自主地参与语文实践活动

　　通过各种形式（做小老师领读、在游戏中巩固词语、层次性阅读课文等）的实践活动

　　逐步提高语文能力

　　【设计思路】

　　用谜语导入、故事引入

　　激发孩子的学习兴趣

　　首先让学生初读课文

　　读准字词的发音；

再读课文

　　把课文读通顺、流利

　　以老师和同学比赛、蘑菇奖励等形式展开教学

　　最有利于激发孩子的朗读兴趣与表现欲望

　　一年级孩子形象思维占优势

　　模仿能力强

　　老师故意与学生比赛

　　醉翁之意不在酒

　　目的是在潜移默化之中给孩子泛读

　　这样能达到朗读指导最优化

　　由插图对比

　　结合课文内容对应

　　引导孩子初步感知课文内容

　　懂得敢于和高手比

　　才是最出色的道理

　　最后学写生字

　　充分发挥教材的优势

　　让学生自己去发现文字之间的联系

　　写出正确、美观的字

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　激趣导入

　　1、猜谜语导入

（1）、小朋友们

　　你们喜欢猜谜语吗？

师出谜揭题：

　　小伞一把把

　　长在大树下

　　下雨不能打

　　做菜顶呱呱

（2）、生答

　　师出示蘑菇卡片

　　请生读卡片背后的词语：

mó

ɡu

　　蘑菇

　　2、师讲故事：

小朋友们

　　你们喜欢吃蘑菇吗？

今天老师给你们带来两个朋友

　　一个是小白兔

　　一个是小黑兔（相机将卡片贴在黑板上）

　　它们俩呀

　　可喜欢吃蘑菇啦！

一大清早

　　兔妈妈（相机将卡片贴在黑板上）就要出门采蘑菇了

　　临走时

　　嘱咐两个孩子要好好练习跑步

　　谁跑得最出色

　　就将最大的蘑菇奖给谁

　　这个最大的蘑菇到底会奖给谁呢？

这就是我们今天要学习的故事

　　（板课题

　　并齐读两遍）

　　【设计意图】猜谜语和讲故事都是低年级学生乐于接受的教学方式

　　通过创设这些情境

　　激发学生的学习乐趣

　　产生强烈的求知欲

　　为新课的学习作好了铺垫

　　二、初读课文

　　读通读顺

　　1、看动画故事

　　【设计意图】看动画片是低年级学生的喜爱

　　抓住他们的心理

　　将课文内容以动画形式呈现在他们眼前

　　生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般的吸引孩子

　　使他们迅速走进故事情境

　　2、过渡：

小朋友想不想自己读读这个故事？

（学生借助注音自由大声地朗读课文）读完的给课文标上小节号

　　3、认读生字词

　　（出示生词：

练习

　　提

　　参加

　　乌龟

　　冠军

　　比

　　临走

　　嘱咐

　　奖品

　　过得意地说

　　敢）

（1）借助拼音自由拼一拼

（2）谁来当小老师带读？

　　【设计意图】识字相对而言是比较枯燥的环节

　　让学生来当小老师带读

　　学生有成就感

　　学习积极性高

　　往往比教师说教效果好得多

　　（3）自由读生词

　　把认为难读的生词多读几遍

　　（4）把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？

（去掉拼音开火车读）

　　过渡：

春天来了

　　兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇

　　说要送给学习认真的小朋友

　　你们想要吗？

不过

　　每个蘑菇后边都有一个词语

　　你得认对

　　（生采蘑菇游戏

　　放采蘑菇的轻音乐）

　　【设计意图】识字游戏的安排

　　使巩固词语的环节变成游戏乐园

　　学生在玩中学

　　学中玩

　　不仅放松了身心

　　学习热情也得到进一步提升

　　（5）生词小朋友读得真准

　　如果把它们带入到课文当中去

　　你们还读得准吗？

（请小朋友把生词带入课文中

　　大声读课文

　　把课文读准

　　）

　　（6）兔妈妈说了

　　她还准备了一些小蘑菇准备奖给读书最通顺的小朋友

　　我们赶紧再练一遍吧

　　（生再自由读文）

　　【设计意图】一年级学生读书的水平低

　　初读课文时肯定会遇到难度不同的障碍

　　设计这一环节

　　是为了充分放手让学生把课文读得正确

　　流利

　　三、分节读文

　　感知大意

　　1、指名分小节读课文

　　师适时指导

　　如：

第一节课文生词较多

　　比较难读

　　可采取师范度

　　生和老师比赛的形式进行

第5--7节课文

　　是说话人在后边的三句对话

　　师需指导

　　资*源%库

　　尽量让学生互评

　　同时把蘑菇卡片奖给读得通顺流利、听得认真仔细和评得准确到位的同学

　　调动学生读书和认真倾听的激情

　　2、再读课文：

要求不仅把课文读准确

　　还要通顺、流利

　　认为难读的段可多读几遍

　　3、再次指名读

　　读你最喜欢的小节

　　（初读----读生字词----再读

　　读准确--指名读---再读

　　不仅读准确

　　还要通顺流利--再指名读）

　　【设计意图】设计有梯度有层次的螺旋式上升的读书活动

　　符合低年级学生的能力特点

　　兼顾了学生的个性差异

　　让每个学生都能在原来的基础上得到发展

　　4、图片对比

（1）出示课文两幅插图

　　仔细观察

　　小黑兔和谁比赛

　　结果怎样？

你还能从课文哪几个小节知道？

（指名读第3、6小节）

（2）小白兔呢？

（指名读第4、7小节）

　　（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了谁？

（生回答后

　　把蘑菇卡片贴在小白兔旁）为什么？

（因为他敢和高手比）

　　（4）再观察两幅插图想象

　　谁更努力？

谁才会不断进步

　　取得优异成绩？

　　【设计意图】插图的对比

　　课文内容的对应

　　问题的设计

　　让学生对课文有一个整体的感知

　　这样设计

　　既帮助学生理解了语言

　　更培养了低年级学生想象的能力

　　训练了语言表达基本功

　　四、学习生字

　　指导书写

　　1、出示带新偏旁的两个生字：

参

　　军

（1）师教两个新偏旁：

私字头和秃宝盖

（2）你用什么方法记住它？

生自学两个生字的笔顺

　　（3）交流：

这两个字在写的时候你想提醒别人注意什么？

师相机范写

　　（4）学生描红

　　师巡视指导

　　（5）学生自学生字：

品和乌

　　交流

　　书写

　　（6）放轻音乐

　　生完成《习字册》

　　【设计意图】写字是一项重要的语文基本功

　　是巩固识字成果的重要手段

　　这样设计充分发挥教材的优势

　　利用他们已有的前期经验启发学生自主识字

　　充分调动学生的主动性

　　使主体作用得到了有效发挥