小学三年级上册数学全册教案Word文件下载.docx
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会计算长方形、正方形等图形的周长。
知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
图形与变换
会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
统计与概率
不确定现象
初步体验有些事件的发生是确定的,有的则是不确定的。
经历知识形成的过程,学会数学的思想方法和如何用数学解决问题。
能够列出简单实验所有可能发生的结果。
知道事件发生的可能性有大小的,能对一些简单事件发生的可能性作出描述,并和同伴交换想法。
综合实践
填一填,说一说
巩固时间的认识和有关计算,养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
通过小组合作探究活动及有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索乐趣和数学实际应用,感受用数学的愉悦,培养数学意识和实践能力。
加强数学知识与现实生活的联系,培养学生从不同渠道获得信息的意识和能力。
掷一掷
通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。
提高学生动手实践能力和学习数学的兴趣。
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小学三年级安全教育教案
1、上学路上保安全
一、教学目标:
1、情感、态度、价值观目标
能积极主动参与活动,初步形成自我保护意识和安全意识,珍爱生命。
2、能力目标
能够通过多种途径收集与主题相关的资料;
在调查、访问过程中学习与人交往,尝试记录信息,并在体验活动中把信息转化为行动和经验;
能够针对上学路上的问题进行深入分析,培养民现问题和解决问题的能力。
3、知识目标
了解上学路上的安全隐患,识记常见的交通标志和安全警示标志,了解交通安全常识,掌握与自己有关的交通规则;
学会基本的防范技能。
2、教学准备:
1、课件(《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》)
2、简笔画(红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等)。
三、教学过程:
(一)说一说
1、唱《上学歌》。
今天老师给小朋友带来了一首好听的歌,让我们一起唱一唱吧。
2、这首歌你喜欢吗?
对,它写的都是我们小朋友上学的事。
那么,你每天是怎样上学的呢?
3、经过概括,得出三种结论:
小朋友上学有的是步行,有的是坐自行车或电动车,还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。
(二)画一画
1、小朋友,你们家住在哪儿?
离学校远吗?
2、从你家到学校要经过哪些地方呢?
3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画(红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等)
4、谁能上来摆一摆?
请你简单介绍一下吧。
5、师:
我们都很熟悉从家到学校的路线,能把这些画下来吗?
(你们可以照图画,也可以按自己喜欢的方式来画,如果太难画,或者不会画,就用文字来表达吧!
)看谁观察得仔细、画得清楚。
(三)评一评
1、在四人小组中交流画的路线图。
2、组内交流,推选画得最好的同学上台汇报展示。
(四)议一议
1、过渡:
三
(1)班的小朋友就是棒,一会儿就把从家到学校的路线图画好了。
那么你在上学路上见过下面这些情况吗?
2、如果你就在边上,你会怎么做呢?
你是怎么想的?
3、你做过这样的事吗?
4、教师总结:
(1)在上学路上玩卡片、玩蚂蚁,会迟到,影响我们一天上课的情绪。
(2)吃零食摊上的食物,会影响健康。
(3)玩摸奖游戏,买小玩具,浪费钱又影响学习。
板书:
上学路上不玩耍。
(齐读)
三.对本课时教学的简短提示与建议
1.让每个学生参与到活动中,画上学路线图,要让每个学生都动起手来,通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线,在玩中学,在学中玩,并学会分析路上的安全因素。
2.应尽可能再现学生的生活场景,通过辨析学生身边的事例,增强学生明辨是非的能力,逐步形成正确的行为。
课题:
认识长度单位—毫米
课型:
新课
任课教师
教学内
容简析
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
让学生加深对长度单位的认识。
学生学
情分析
对于长度单位,学生有了一定的认识了解了长度单位在什么情况下使用
教学
目标
知识与技能:
认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
过程与方法:
培养学生的估测意识和能
情感态度与价值观:
培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重、
难点
教学重点:
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点:
培养学生的估测方法。
教具学具及多媒体应用
课时
1课时
教
学
过
程
教师活动
二次备课
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:
请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?
估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚
生1:
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
你是怎么想的?
因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度
让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示课题:
板出:
毫米的认识
五、建立1毫米的概念
认识尺度上的1毫米有几长。
闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
1厘米=10毫米
七、巩固发展
完成数学课本第3页的做一做。
指导学生完成练习一的第一、第二题。
找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
板
书
设
计
课
后
反
思
分米的认识
教材第4—第7页的内容,在对毫米的认识基础上进一步认识长度单位分米。
通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
认识分米,建立1分米的长度概念。
培养学生估测意识和能力。
认识分米,建立1分米的长度概念
选用合适的单位测量物体的长度
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:
……
两人为一组测量桌面的长、宽。
全班交流。
发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
1分米=10厘米
让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
在尺子上认识几分米。
出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固发展
练习一的第三题
判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
1米=10分米=100厘米=1000毫米
认识千米
教材第七页至第八页例三和例四,认识长度单位千米,理解和建立1千米的长度概念。
认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。
一、认识千米
学生汇报到路边观察到什么。
出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义,
让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结:
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
从某路口到南宁外环线6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
想
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出:
1千米=1000米
举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固知识、动用知识:
指导学生完成练习二第一题和第四题。
填上合适的长度单位
(1)练习二第二题
(2)补充题(略)
一、复习
让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
1千米=()米1米=()厘米
1米=()分米1分米=()毫米
二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;
一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
四、全课总结:
米与千米之间的换算
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题,了解和学会米与千米之间的换算关系。
通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
培养学生灵活解决实际问题的能力。
米与千米之间的换算方法
一、创设情境,探索新知;
出示情景图:
今天我们一起去数学王国旅游好吗?
(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:
欢迎聪明同学来数学王国游玩!
)
选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)
第一道门:
小精灵:
这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:
400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?
能说说为什么?
第二道门:
这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:
3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你会选吗?
你知道为什么吗?
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门:
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是:
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)
哗!
数学王国多美呀!
有树,有花,还有……。
看一看大树有多高。
(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。
摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获!
吨的认识
教材第11页至第13的内容,了解质量单位中较大重量的单位吨。
让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
学会换算质量单位。
使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
学会估计生活中的物体的质量
一、创设情境、探索新知
猜一猜物体的质量
(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。
(2)、猜一猜老师约有多重。
(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?
讲故事
这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物,……。
认识吨,建立1吨的质量概念。
(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?
请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6。
(2)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?
为什么?
(3)汇报;
(1)吨是比千克大的质量单位。
(2)1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
让学生独立完成教材中的例7
汇报
总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
独立完成练习三的第一题和第二题。
指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
生活中的数学
教材第一十四页的内容
让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
培养学生学会观察生活的能力。
能联系生活,说出生活中的数学。
一、复习长度单位和质量单位
复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
学生看书第十四页的内容。
各学习小组交流,你看到了什么?
全班交流
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
我们组发现一辆汽车限载重量8吨,……。
(二)学生汇报社会调查情况
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米,我家到学校的路程大约是2千米。
三、全课总结:
万以内数连续退位减法
教材第22-24页,在学生已经学习笔算退位减法的基础上进行的,计算法没上没有更多的新知,只是被减数连续两位不够减,要连续两次向前一位退1,在第二次退位后队了加上本位的数,理家要减去上次退的1,又加又减,计算上思维过程较为复杂,容易出错。
学生对笔算退位减法已有一定的基础,计算上也很熟练。
本节课的内容与以前所学知识相比,只是在被减数上是连续两位不够减,要连续两次向前一位退1,计算法则上没有更多的新知识。
在已有的知识经验下,继续学习连续退位减法。
联系生活情景进行减法估算,培养估算意识。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验问题策略的多样性。
连续退位减法的计算方法。
培养学生良好的书写格式,仔细计算的良好习惯。
口算。
(用口算卡片出示)
80-7= 35-8= 63-4= 26-7=
42-5= 43-6= 32-9= 65-9=
竖式计算。
(学生板演)
54-21= 79-37= 65-24=
计算后提问:
笔算减法要注意什么?
二、新授
教学例题1
放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本,这就是我们的行车路线,我们做飞机到昆明,然后从昆明出发。
问:
我们先到的第一站是哪里?
我们走了多少千米?
我们距离下一站丽江还有多远?
地图上表有吗?
书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办呢?
你从书上观察到了什么线索?
我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知道大理到丽江的距离了。
请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?
通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了。
请你估算一下大理到丽江有多远?
你觉得小女孩的方法好吗?
你还有其他的方法吗?
学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示
集体讨论,依照法则进行评讲
连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?
教学例题2
现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同?
学生自由发言
同学计算出了正确的结果,但是计算的方法可能会有所不同,你们看这样好不好,
同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法,然后小组推选出一个代表,把你们认为最容易理解的方法说给大家听,好不好?
哪一想说说你们的方法?
指学生到黑板前来,边讲边板书。
把讲解权交给学生,并握手祝他成功。
(若一名学生没讲清楚,可再找两名学生说明计算方法,或有共它意见的学生发言)
改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?
任何减法的笔算都要按照法则来计算。
中间有零也可以借。
独立完成25页第知识与技能:
4题
4、判断对错:
321 628 7324 1582
-93() -473() -2538() -847()
238 145 4786 675
学生独立计算
在板演时要注意的方面
并回答老师提出的问题。
学生根据图示回答问题
学生估算,回答在估算时要注意什么,怎样进行估算。
学生独立用笔算的方法进行计算同时说说计算时要注意的地方
学生独立笔算过程并就出现的不同结果进行板演并指出中间有0时计算要注意的地方
加法的验算
教材P27页,通过买东西的情境,使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加减法的关系。
理解加法的验算实为其加减法的互为逆运算。
学生通过前面加、减法计算的学习,已经初步会计算万以内的加减法。
在此基础上学习加减法的验算,学生更容易理解加减法互为逆运算的原理,从而轻松掌握加减法的验算方法。
通过创设具