人教版小学英语六年级下册Unit 3 A部分教案Word文档格式.docx
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教学重点难点
●在实际情景中灵活运用句型：
Iwentto…?
来与他人进行交流。
教学准备
课件、图片
教学步骤：
Step1.Warm-up
1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：
Whatcanyoudo?
Icansing.
Icandance.
Icanclimbamountain.
Icantakeapictures.
IcanspeakChinese.
2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
Lastsummerholiday,IwenttoHainan.Itwassobeautiful.Iwentswimminginthesea.Andpickedsomeseashellsonthebeach.
Step2.Presentation
Let’stalk
（从呈现完整对话到处理局部语言）
1.整体感知对话并回答问题。
（1）通过提问要求学生猜测：
Didyou
gotoJohn’shome?
Whathappenedto
John?
Whatdidtheytalkaboutlater?
请学生带着问题观看动画或阅读文本，了
解John脚受伤的原因：
Hefellofhis
bike,利用图片帮助学生理解并教授fell.
同时，通过观看动画或阅读文本获得
对话的主旨：
TheytalkedaboutJohn’sLabourDayholiday.
（2）结合日历，让学生理解LabourDayholiday概念。
提问：
Lookatthecalendar.Whatdateisit?
It’sMay1st.OnMay1st,weusuallyhavethreedaysoff.WecallitLabourDayholiday.
（3）继续提问学生：
WheredidJohngoonhisLabourDayholiday?
Whatdidhedothere?
要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。
John’sLabourDayholiday
Wheredidhego?
Whatdidhedo?
?
（4）.结合思维导图，描述John’sLabourDayholiday,然后让学生提问：
WhatelsedoyouwanttoknowaboutJohn’sLabourDayholiday?
鼓励学生对John的假期提出
问题：
WhodidJohngowith?
Washehappy?
Whatdidpeoplewearthere?
Couldtheydancewell?
等等。
结合学生的问题，利用图片或视频介绍新疆风土人情，并让学生对此进行适当的对话拓展。
（5）.呈现Let’stalk的插图，提问学生：
LookatJohn’spictures.Whereisit?
Mr.TianshanorTurpan?
Canyouguess?
让学生把插图与思维导图中的地点进行匹配，并在此过程中向学生介绍Mt.Tianshan和Turpan的风土人情，教读mule,Turpan,could和till.
（6）.根据文本内容引出句型并帮助学生理
解句型。
教师提问：
Let’shavealookatJohn’sLabourDayholidayagain.Wheredidhegooverhisholiday?
引导学生回答：
Hewentto…He…
根据思维导图中的句子解释Wheredidhego…?
的用法。
2.巩固与拓展
（1）两人小组活动。
学生两人一组，每人长纸条上写两个过去时的句子，然后把句子在单词间的空隙处剪开。
学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同
（2）组织学生分角色朗读对话，请学
生给对话配音。
（3）让学生复述John的五一假期。
（4）四人小组活动。
Step3.Practice
Let’stry
1.放录音，学生完成第一、二题。
2.追问学生WhywasJohnathome?
引导学生进行猜测。
再次放录音，学生根据录音完成第三题，验证之前的预测。
Step4.Consolidationandextension
1.学生背诵本
课时的四会句子。
2.做同步精练的相关练习。
Unit3Wheredidyougo?
Whathappened?
I’mOKnow.
Wheredidyougo?
Itlookslikeamule.
Yes,wedid.
教学反思
本课以说唱歌谣的形式来导入新课，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面让学生了解本课所要学习的内容，为后面新的知识的学习做了铺垫。
新课教学阶段，教师以师生的会话的形式展开教学，学生在轻松的谈话氛围中学习知识，同时还进行了相关知识的拓展，有利于学生融入到真实的语言环境中，将所学的重点单词和句型运用到以后的对话交流中去。
在巩固新知阶段，教师以教学内容为中心，充分考虑到教学实际，特地设计了“采访”游戏这一环节，使学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知识。
第二课时
A.Let’slearn,Listen,answerandwrite
单词教学
●能听、说、读、写以下动词短语:
rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing.
●能运用一般过去时来询问别人在假日里去了哪里、干了什么并作答。
●培养学生热爱大自然的美好情感。
●教育学生要锻炼身体，多参加户外活动。
教学重点
运用五个动词短语来进行句型替换练习
教学难点
掌握三个动词短语过去式的读音和拼写
图片、照片与课件
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.师生进行连锁问答练习，如：
T:
IwenttoXinjiangonmyholiday.
Wheredidyougoonyourholiday？
S1:
Iwentto....Wheredidyougoonyourholiday？
S2:
S3:
……
Step2:
Presentation
Let’slearn
利用教材中的情景展开词汇教学
1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
教师利用挂图呈现A.Let’slearn板块的插图，提问：
Look,thisisJohn’sblog.Whendidhesendpicturesandwrite
ontheblog?
ItwasMay1st,theLabourDayholiday.Whatdid
hedoonLabourDayholiday?
然后要求学生看图，说出John五一假期所做的事情：
S:
Herodeahorse.Hewentcamping.Hewentfishing.
教师根据学生的回答继续
追问：
Wheredidherideahorse?
WhatwastheweatherlikethereonLabourDayholiday?
Whodidherideahorsewith?
Howdidhefeel?
引导学生根据自己对新疆的了解，结合图片，发挥想象，针对John在新疆旅游的细节进行对话。
教师教授rodeahorse,wentcamping,wentfishing的时候，注意rode和a之间的连续。
2.教师提问学生
JohnhadagoodtimeinXinjiangonLabourDayholiday.Lastweekend,healsohadtwo
Daysoff.WheredidhegolastSaturday?
引导学生猜测John上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音，获取信息后，验证之前的猜测，再教授rodeabike.
3.围绕课文插图John五月十二日微博的内容，教师继续与学生一起讨论John上周末的活动。
教师提问：
T
:
WhatelsedidhedolastSaturday?
Whorodeabikewithhim?
Wasitfuntorideabikeintheforestpark?
Whathappenedtohimlater?
IfyouwereJohn,whatwouldyoudo?
引导学生谈论并回答，教师教授hurtmyfoot.
4.教师播放Let’slearn中的录音，学生跟读，然后让学生两人一组进行对话。
Step3:
Practice
1.教授自编Let’schant
Whatdidyoudoonyourholiday?
Irodeahorse.Irodeahorse.
Irodeabike.Irodeabike.
Iwentcamping.Iwentcamping.
Ihurtmyfoot.Ihurtmyfoot.
Iwentfishing.Iwentfishing.
2.教Listen,answerandwrite
教师播放此部分录音，学生完成相关练习，
然后以教师问学生答的形式核对答案。
Step4:
Consolidationandextension
1.学生背诵并抄写本课时的四会动词短语。
2.做同步精练相关的练习。
板书设计：
Zhang:
WheredidyougolastSaturday?
John:
Iwenttoaforestpark.
Zhang:
Whatd
idyoudothere?
John:
Irodeabike.
rodeahorse.
wentcamping.
wentfishing.
hurtmyfoot.
本节课继续学习动词过去式的变化形式，涉及语法知识。
教师
没有过多地去讲解语法知识，而是通过对比的形式来帮助学生掌握动词的过去式，让学生从板书上、朗读中直接接触新知识，使学生以最简捷的方式来完成学
习任务。
教师以图片、情景对话、动作模仿等方式进行短语教学，使学生快速高效地完成课堂学习任务。
第三课时
B.Let’stryLet’stalk
对话教学
●能听、说、读、写以下句子：
Howdidyougothere?
Wewent
therebyplane.Soundsgreat!
●能独立完成Let’stry中的听力练习。
●培养学生团结互助的合作精神。
掌握重点句型
灵活运用对话中的句型进行口语交流。
图片、课件。
Step1:
1.教师请几名学生描述自己上周做些什么，如：
Iwasbusylastweek.OnMondayIwenttoarestaurant.OnTuesdayIwenttoapark.
Irodeabike.OnWednesdayIplayedping-pong.OnThursdayIwentcamping....
2.日常进行日常会话交流，如：
T:
Irodeahorse.
S2:
Iwentfishing.
…..
3.师生齐声说唱chant,如：
Howdoyougoto
school?
Bybus,bybus.
Howdoyougotothepark?
Bybike,bybike.
Howdoyougotothesciencemuseum?
Bytaxi,bytaxi.
Step2:
Let’stry
1.听前预测。
教师出示人物图片，介绍听力活动背景:
Whoarethey?
WuYifanandAmyareatschool.TheymeetSarah.老师引导学生阅读第一个问题，然后提问：
Whataretheytalkingabout?
让学生进行听前猜测。
2.教师放第一遍录音，要求学生回答第一个问题。
3.教师问：
WhatdidSarahdothere?
让学生根据自己对杭州的了解进行猜测。
然后老师放第二遍录音，学生回答问题后，教师还可提问：
WhatwastheWestLakelike?
WhatelsecouldwedointheWestLake?
引导学生谈论杭州西湖。
4.教师提问：
Sarahboughtsomegifts.Whodidshebuygiftsfor?
教师放第三次录音，并核对第二题答案。
Let’stalk
1．预测对话内容。
完成Let’stry后，教师
SarahwenttoHangzhoulastwinterholiday.
WhataboutAmy?
Wheredidshego?
How
didshe
Gothere?
Whatdidshedo?
要求学生带着问题
观看动画或阅读文本后回答问题。
板书如下：
Whendidshego?
Amy’sTripHowdidshegothere?
………
2.教师与学生谈论Amy的三亚之行。
老师呈现A.Let’stalk板块的插图，提出问题:
WhatdidAmydoonthefirst/second/…day?
Howdidshefeel?
Whatwastheweatherlikethere?
Whatdidsheeatthere?
Didshe…?
引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach.
3.教师引导学生根据Amy’strip的思维导图，发挥想象，描述Amy’strip.此活动可先在四人小组内进行，然后全班分享。
4.教师用PPT呈现或板书Amy旅游信息的句子，要求
学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。
Amy’sHolidayTrip
__________________
_________?
IwenttoSanya.
___________________________?
Iwentthereoverthewinterholiday.
Iwenttherebyplane.
Itooklotsofpictures.
_____________
______________?
……
1.学生两人互相询问对方曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后制成表格。
可请几名学生上台表演报调查结果，如：
IwenttoZhejianglastyear.
Howdidyougothere?
Iwenttherebytrain.
…….
Where
Zhejiang
How
Bytrain
2.学生之间讨论自己是怎样度过寒假。
1.学生朗读本课时的四会句子。
2.做同步精练的相关练习。
A：
B:
Wewenttherebyplane.
A:
Soundsgreat!
本课主要培养学生的听力能力和口语表达能力。
在教学中，老师先以听力训练为基础，让学生在听清楚正确发音的基础上进行模仿发音，再让学生通过分角色对话来练习口语，互补不足。
这样进行教学，一方面给他们提供了自由表达的空间，另一方面极大地提高了学生的口语表达能力。
教学过程中，教师以学生说为主，老师引导为辅，能锻炼学生开口说英语的能力，学生说也是以自身实际为主，能让英语深入到学生的实际生活中。
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