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）。
强调“方”的第三笔是“横折钩”
二、围绕课题质疑
（一）请同学们齐读“东方之珠”。
（二）围绕这个课题，你想知道什么？
（三）整理学生的提问，可能会有以下问题：
1、“东方之珠”是什么意思？
为什么要以“东方之珠”为题？
2、香港为什么被称为“东方之珠”？
3、课文是从哪几方面介绍香港的？
……
三、初读课文，整体感知，引读课文第一自然段。
（一）自由读课文，划出生字词，读准字音，读通长句。
（二）再开火车分自然段读课文，了解各自然段的主要内容。
（三）默读读课文，思考讨论大家针对课题提出的疑问。
1、默读课文，联系课文内容进行思考
2、学生交流。
3、教师小结并相机板书板书：
迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
4、齐读课文第一自然段。
四、学习生字新词。
（一）小黑板出示生字词，指名读，正音。
（二）同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字。
（三）这些词语的意思哪些你已经懂了?
说说你是怎么弄懂的。
1、换个意思相近的说法：
和煦（暖和）
舒服（轻松愉快）
商店（店）
度假（过假日）
倾听（细心听）
2、图：
沙滩
海豚
3、查字（词）典：
鳞次栉比、琳琅满目、摩天大厦、沐浴、璀璨
4、联系生活实际理解：
剧场
观赏 溅落
闪耀
五、指导书写，学生描红。
（一）仔细观察生字的笔顺笔画。
（二）重点指导“倾”“舒”“焰”“耀”
如“耀”写时要注意三点：
①“光”字旁的最后一笔是竖提。
②右边部分上方的两个“习”字都没有钩。
③下方的“隹”，写好一点之后，写三横，再写一竖，最后写横。
（三）学生描红（纠正姿势）
五、作业设计
（一）、抄写词语（课后第三项）
（二）、比一比，再组词
剧（）闹（）欲（）浅（）
据（）闻（）浴（）钱（）
板书设计：
14、“东方之珠”
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
第二课时
精读课文，领悟香港的美丽与繁荣
一、复习导入：
（一）师：
通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的——“东方之珠”（学生接说）师板书课题。
（二）相信大家都已经了解到，（出示填空）香港有，，。
二、
精读课文，自读自悟。
（一）你喜欢哪个地方？
在课文中哪个自然段？
找出来多读几遍，圈出你认为特别美的词语或句子。
说说你为什么喜欢？
（学生自由读）
（二）四人小组进行交流。
（三）指名汇报。
（相机教学二至五自然段）
教学第二自然段：
1、谁喜欢浅水湾这个地方？
（
板书：
浅水湾）为什么喜欢这个地方？
2、
边图片展示，边放本段的课文朗读磁带。
交流：
听了这段朗读，你似乎看到了什么？
听到了什么？
感受到什么？
（相机板书：
舒服迷人）
3、从课文中的哪些词语或句子可以看出游客们很舒服呀？
（1）比较句子：
①每逢节假日，人们结伴来到这里，疾步走在沙滩上，迎着海风，听到惊涛拍岸的巨响，真是舒服极了！
②每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！
读一读，那一句写得更好，好在哪里？
（2）体会后再指导朗读：
你能把这种感觉读出来吗？
教学第三自然段：
1、哪些同学喜欢海洋公园这个地方？
（板书：
海洋公园）
为什么喜欢这个地方（结合回答理解并板书：
举世闻名）
3、介绍海洋公园：
香港的海洋公园是东南亚规模最大的娱乐公园之一，园内的海洋馆、海洋剧场、鲨鱼馆展现了大海的奥秘，百鸟居、蝴蝶屋等生动有趣，还有吸引小朋友的儿童王国、动感影院、大熊猫馆等等。
3、在海洋公园里，最有趣的要数海豚表演了！
这不，它们快要开始表演啦！
我们也赶紧去看看吧！
看，表演开始啦！
（出示：
在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的……，有的……，有的……，有的……，游客不是被逗得开怀大笑。
）学生齐读。
4、你们看到什么节目了？
（海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃）这么多节目，你最喜欢什么？
（指导学生描述，同桌之间可以互相说说。
）
（1）你能想象出海豚顶球的情景吗？
能试着用自己的话描述出这精彩的场面吗？
（如：
海豚扭动着胖乎乎的身躯，用尖尖的嘴巴去顶球。
）
（2）还有的海豚、海狮在干什么呢？
（生想象说）
（3）看到这么精彩的表演，我们这群小游客会有什么感受呢？
会有怎样的心情？
（愉快高兴；
竖起大拇指啧啧称赞；
开怀大笑。
）谁能把这种愉快高兴的心情用朗读表现出来？
（自由读，指名读，评价，再读）
（4）海洋剧场里的表演可真是太精彩了！
不仅吸引了我们这些小朋友，还吸引了好多好多的中外游客。
正因为如此，香港的海洋公园才会——举世闻名。
（5）让我们带着愉快的心情一起读好第3节。
教学第四自然段：
1、谁喜欢铜锣湾？
你为什么喜欢？
铜锣湾）
2、欣赏图片，你看到了什么？
（1）生：
很多的高楼。
师：
在香港，像电视塔这么高的楼房随处可见。
最高的建筑物国际金融中心有八十八层，四百二十米高，看上去都快要碰到天了，这叫——生：
摩天大厦。
齐读词语。
看到摩天大厦一幢挨着一幢，就像鱼鳞和梳子的齿一样，密密地排列着。
这种景象可以用这样一个词语来说——生：
鳞次栉比。
（2）除了摩天大厦，你还看到什么？
（生：
很多人。
）你能用语言描述出这种情景吗？
这就叫做——人流如潮。
（3）同学们，铜锣湾是香港最繁华的地方，每天都有来自世界各地的游客在这里游玩，购物，素有"
购物天堂"
之称，来自世界各地的商品让我们看得眼花缭乱。
这些商品真是——-琳琅满目啊！
。
3总结：
同学们，我们看到铜锣湾有鳞次栉比的摩天大厦，琳琅满目的商品，人流如潮的街道，真是热闹繁华。
热闹繁华）
4指导朗读。
同学们，请你们小组之间互相读读，要读出这种热闹繁华劲。
你们小组是齐读还是派代表读？
哪个小组愿意和他们比一比，赛一赛？
教学第五自然段：
1、香港的什么时候最美？
你喜欢吗？
图片展示让学生欣赏香港夜晚的景色，师描述：
瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！
（1）看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？
（2）扩充词汇量。
小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。
老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗
展示词语，齐读。
（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）
3课文是如何来描写的？
引读：
一到夜晚，整个香港就成了 。
港湾里 ，马路上 。
（1）整段话是围绕那句话来写的？
写了什么？
（灯光）
（2）作者又是怎么具体描写灯光的？
（出示句子：
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息）
（3）体会用比喻句写具体的妙处。
（4）小结：
看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，并用了先总后分的写作方法。
我们能不能学习这种写作方法也来写一写？
４．进行语言训练：
（1）香港一到晚上就成了灯的海洋，瞧！
出示：
一到休假日，我们扬州的大街上也热闹起来。
整条街上
。
（人、车、气球、喷泉……）
（2）四人小组相互说。
指名说。
（3）小朋友们说得都很好，还有不少小朋友想说，那就在下课后把它写下来好不好？
（文章对香港方面的介绍的结构、写法相似。
学习时不要平分时间，可根据班级实际，重点引导学生朗读、品评、赏析一至两方面，体会作者的表达方法就行了，余下的以学生以读代讲、边读边想画面、美美地读或背下来，以及进行必要的语言训练即可。
三、总结全文，升华情感
（一）总结：
今天我们去了迷人的浅水湾、著名的海洋公园、繁华的铜锣湾，还欣赏了美丽的夜景，大家都会由衷地发出赞叹：
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”（齐读）。
（二）讲述：
一百多年前，香港成了英国的殖民地，离开了祖国母亲的怀抱。
在1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。
这是让我们每一个中国人都感到无比骄傲、自豪的一件事。
让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
（三）自由再读读自己喜欢的段落，争取熟读成诵。
六、作业设计：
（一）用“倾听”、“闪耀”造句
（二）仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一段话。
1、一到休假日，街上就热闹起来。
2、大扫除活动中，同学们干得热火朝天。
3、秋天的田野可真美呀！
4、李明是个乐于助人的好学生。
14、“东方之珠”浅水湾 舒服迷人
海洋公园 举世闻名
铜锣湾 热闹繁华
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中，为课堂教学铺下了情感基石。
学生紧扣课题提出问题，点燃思维的火花。
此设计意图是从整体感知文章，明确文章的主要内容。
培养学生自主识字的能力，引导学生根据词语特点采用不同方法理解词语。
板书设计力求简洁，体现文章结
这一教学设计立足于学生个性特点，把学习的主动权交给了学生。
优美的画面，声情并茂的课文朗读，再加上教师的步步引导，启发学生丰富的想象，也加深了学生对词句的理解。
教师正确的引导和启发，既让学生发挥了他们的想象，又发展了他们的语言表达能力。
直观的画面，生动的解说，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。
品读文本、扩充词汇，既可以发展学生的思维，也有助于学生积累丰富语言。
进行比喻句的品味，扎实进行语言文字的训练，学习写法，将阅读训练落实到实处。
总结全文，升华情感与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
作业设计紧扣课后习题，把握重点句段，引导学生内化知识点。
教后反思
友情链接
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——【香港的美称】
香港是“亚洲四小龙”之一，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。
香港是亚洲重要的金融、服务和航运中心，历史的变迁，让香港从一个当年只有5000人的小渔村，发展成今天的国际大都会。
香港有美丽的夜景，尤其是1998年之前香港的启德机场在运作的几十年间，由于启德机场位于香港的市中心，从晚上抵达香港的飞机上，可以看到香港万家灯火的繁华景色，恍如黑夜中的明珠。
香港因而有东方之珠的别名和美誉，这个称号起源于1970年代，除了形容香港之美，也形容香港经济之繁荣。
香港是一个自由港，在1970年代起被国际上誉为“购物天堂”。
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印象.香港
香港是名副其实的“东方之珠”。
直到来到香港，我才第一次对“国际化都市”这个词有了最直观、最切身的感受。
当XX图片上高楼林立的香港岛真正投射在了我的视网膜上的时候，我被眼前的繁华与摩登所震撼了。
我的脑中顿时不停地浮现出一个个令人惊叹的数字：
香港与世界上200多个国家和地区的469个港口有运输和贸易往来，是世界八大贸易实体之一，以吞吐量计算，更是全球更繁忙的货柜港。
她是世界十大航空港之一。
以国际旅客人数计算，香港机场是全球第三个最繁忙的机场，而以她所处理的国际货运量计算，则排名世界第二。
如今她与国内20多个城市开通了往返航线，其中北京、上海和广州每周多达40多个航班。
另外开通香港航线的国际航空公司更多达60多家，可以毫不夸张地说，从香港可直飞世界任何一个国际大都市。
她是世界第四大银行中心，银团贷款市场位居世界第三，而她的外汇市场成交额和股票市场成交额和股票市场成交额均位于亚洲第一、世界前列。
她还是世界最大的电讯市场之一，电讯传递在全球十大速递地区排名第二，仅次于美国。
她的手表出口量和玩具出口量均居世界第一。
她是世界知名的旅游城市，在世界最佳十大城市的排名中，香港不仅名列第二，而且是也是亚洲唯一上榜的城市。
置身于铜锣湾的商业街，眼前时代广场的高贵，SOGO门前人潮的拥挤，周生生的珠光宝气都在尽显这座购物天堂的名副其实。
而太平山俯瞰港岛夜景的流光溢彩，又岂止是一个美字了得！
中西文化的百年碰撞与结合构造了香港独特的气质，这是国内任何一座城市都不能够模仿的。
香港的繁华，铸就了紫荆花的艳丽多姿，也造就了她东方之珠的神话。
优秀课例：
以疑导学，自主探究
——
《“东方之珠”》一课的教学实录和思考
一、创设情景，激趣导读。
1、借图激趣。
同学们，你们到过香港吗？
看过香港的美景吗？
今天老师就带大家到香港去看一看。
2、展示电脑课件①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。
②出示香港夜景录象。
③提问。
看了这些片段，听了介绍，你想说什么？
激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。
3、出示课题，齐读，然后，让学生进行自读，整体感知课文。
（《语文课程标准》明确指出：
要培养学生广泛的阅读兴趣。
的确，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会乐意学习。
因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术。
教学过程中课件的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了学生学习兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。
三个步骤的设计拨动了学生的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后学生的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。
二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生共同梳理问题，确定本课学习目标。
师：
同学们读得很认真。
围绕这个课题，你想知道什么？
生：
“为什么说香港是‘东方之珠’？
”
“为什么要以‘东方之珠’为题目？
这些问题提得真好！
针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。
我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。
（课件出示：
“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
”生齐读，自由读。
读着这句话，你想弄明白什么？
为什么说香港是我国通向世界的南大门？
你是个会思考，会提问的孩子，掌声送给你！
大家还有疑问吗？
为什么香港的沙滩是迷人的？
（师板书：
沙滩 迷人）
为什么香港的公园是著名的？
公园 著名）
为什么香港的街市是繁华的？
街市 繁华）
师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？
同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。
（学生紧扣课题、中心句质疑问难，从不同角度提出问题。
学生发现的问题，层层递进，虽然水平各异，但因为他们是自己生疑，点燃思维的火花，自然为下面的“自主学习”创设了良好的氛围。
三、研读释疑，读中感悟。
为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？
请同学们反复阅读第一自然段，然后看看课件，自由说说你对第一自然段的理解。
自由读第一自然段。
课件出示中国地图，师指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，问：
“你看到了什么？
”“感受到了什么？
我看到了“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，体会到香港很美。
你体会得真好，能把这种体会表达出来吗？
生有感情地读第一自然段。
重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。
（淡化了内容的分析，着重凭借现代化的教学媒体，引导学生积极主动的思维，突出自主性，鼓励和创造机会让学生在阅读教学中提高口语交际能力，做到读说结合，表达自己的理解和见解，符合《语文课程标准》的要求。
读得多好啊！
为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？
请同学们自由反复读课文2～5自然段，自由选择一个地方，用笔划出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。
选择同一个地方的同学可自由合作，进行探究。
（生圈圈画画，评评议议，并写批注。
（《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作态度和参与程度，这一环节的设计要求学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。
1、讨论交流“迷人的沙滩”的学习结果。
师：
谁来说说？
生：
我从“浪平沙细”“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。
（师板书：
浅水湾 浪平沙细 阳光和煦 漫步、沐浴、倾听）
理解得好！
你能选择你最喜欢的句子读一读，读出它的美吗？
（生有感情地朗读句子。
同学们，拿起书，一起读。
（生齐读。
继续讨论其他句子。
方法基本同上。
……
（教师重视阅读训练，让学生充分地读，在理解后读，在读中整体感知，在读中有所 感悟，在读中受到情感的熏陶。
2、讨论交流“著名的公园”的学习结果。
作者又是如何介绍“著名的公园”的？
在这一部分中，你最喜欢哪些句子？
我最喜欢“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
”这些句子。
师课件出示这一部分的录象，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。
（凭借课件，发挥想象，培养学生创新思维。
3、讨论交流“繁华的街市”的学习结果。
香港街市的繁华又表现在哪里呢？
学生交流，结合交流出示课件理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”理解铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。
课件再出示夜香港录象，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。
反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
” 读给同桌听，读给全班同学听。
（进行比喻句的品味，扎实进行语言文字的训练。
大家交流了很多，读得很好，现在，谁能当一回小老师，把板书补充完整。
学生主动参与到“板书设计”过程中，同时在组内交流、评议。
（传统教学方法对学生信任不够，对学生的潜力估计更是不足，占用了学生大量宝贵的自学常识实践的机会和时间。
在学生自主学习了3～5自然段后，教师让学生参与到板书设计过程当中来，打破了学生对教师的依靠，调动学生学习的积极性，加深对课文的理解，又培养了动手操作能力。
最后回归整体，齐读最后一个自然段，理解“无比璀璨”，回放录象，板书“东方之珠”，体会香港的美丽，如璀璨的明珠，产生对香港的热爱之情。
四、自由练说，培养能力。
1、根据课文内容，按以下的句式说话，课件出示“香港的 真美啊！
你看 。
”选择自己最喜欢的一个地方，当一回小导游，发挥想象，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。
2、课件出示香港“九龙”的景色图，要求用以上的句式，发挥想象，再用上课文中的好词好句，说一段话。
3、把你说的写在本子上。
（引导学生顺着课文延伸想象，拓展画面。
通过当小导游的形式，有效地对课文内容进行了再造想象，学生的自主性再次被调动起来，形成情感的高潮。
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