2021春部编版一年级语文下册说课稿Word格式文档下载.docx
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四、说过程
为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节。
(一)创设情境,揭示课题
1.教师设问学生,你们每天都是几点睡觉,几点起床,几点上学,这些事情都是你们自己愿意做的吗?
引出课题。
2.板书课题:
一个接一个。
读题。
(二)检查预习,学习会认字
1.老师有感情的朗读课文,学生圈划生字。
2.教师拼读生字,学生跟读。
3.以小组为单位,讨论会认字的巧记方法。
4.教师点评:
本课的会认字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”;
“觉”是一个多音字,可以读“jià
o”,组词(睡觉),也可以读“jué
”,组词(感觉);
“梦”可以拆开来记:
木木夕;
“伙、伴”都是和人有关系的字,所以偏旁是单人旁;
“却”的拼音是“què
”而不是“qù
e”。
(三)重点品读,理解感悟
1教师找同学朗读第一段,同时同学们思考:
这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?
(学生回答:
做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事,他更喜欢玩踩影子游戏。
)
2.教师讲解:
课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏,但是他依然选择了回家睡觉,因为他知道到了该睡觉的时间。
而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”。
讲解“各种各样”这个成语。
3.
教师找同学朗读第二段,同时同学们思考:
做了睡觉和起床上学这两件事,他更喜欢睡觉。
4.
教师讲解:
从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉。
课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉,但是他依然选择了起床上学,因为他知道到了该上学的时间。
而且他知道“去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
”。
5.
教师找同学朗读第三段,同时同学们思考:
做了玩跳房子游戏和上课这两件事,他更喜欢玩游戏。
6.
从文中“唉,要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜欢玩游戏。
课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏,但是他依然选择了去上课,因为他知道到了该上课的时间。
而且他知道“听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!
7.教师朗读最后一段。
请同学们思考这两个问题。
(学生思考,并交流想法。
8.教师讲解:
以课文中的小朋友为例,来告诉同学们每一个人都应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯,明白什么时间该做什么事,并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。
9.学生以开火车的方式,从前往后按段落来朗读课文。
对于朗读的较好的同学教师应给予奖励。
在本环节,学习课文和字词的同时,注重学生理解能力的培养,培养学生的写话能力。
不管是老师带读还是学生感悟,都是精心设计,使学生通过对课文的学习感受形成时间观念,养成良好生活学习习惯的重要性,并让学生自己组织句子充分表达出来。
(四)识记生字,指导书写
1.出示7个生字。
2.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。
3.怎样写才好看?
学生交流写字的要领。
4.师范写,生练写,再投影作品展评。
5.引导学生巧计生字,比如加减法记忆:
禾+中=种;
比较记忆法:
样和伴比较;
分类记忆:
伙和伴的偏旁都是单人旁,过和这的偏旁都是走之旁。
在写字教学时,发挥教师的示范性作用。
通过展示平台,教师一笔一画的来教学生书写。
虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
(五)课后巩固,布置作业
1.熟记会认字,掌握会写字。
2.以记日记的方式写一写,你每天要做哪些事,哪些是你喜欢的,哪些是你不喜欢的,为什么要做不喜欢的'
这些事。
五、说板书
教师设计以时间为序,板书“月夜(踩影子游戏)——睡觉(做好梦)——起床(上学)——课间(跳房子游戏)——上课(老师讲故事)”,可以较好地帮助学生理解“一个接一个”,板书的艺术化是低年级教学的有力促进。
六、说效果
本课的字词学习采用学生自主学习,教师适时点拨的方式,这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词。
一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,学了这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念,养成良好的生活学习习惯。
在课文品读中,教师适时的把课文和同学们的生活实际联系起来,更能使同学们有身临其境的感觉,进而催生形成良好生活学习习惯的想法,达到教学的目标。
2021春部编版一年级语文下册说课稿2
本篇课文以童真、童趣的方式描写,无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩,还是许多人玩,都是能够使人快乐的。
不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩,都应该从中找到快乐的方式。
意在启示同学们应该感受生活的美好,发现生活的乐趣。
1.会拼写、拼读本课13个会认字,能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。
2.能够正确流利地朗读课文。
3.感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩,都应该从中找到快乐的方式,感受生活的美好,发现生活的乐趣。
教学难点是通过课文的学习,让同学们都能感受生活的美好,发现生活的乐趣。
对初入学儿童,应把学习和游戏结合起来,儿童就会对学习兴趣。
儿童的注意力不能长时间保持,采用游戏的形式吸引孩子,让他们广泛参与到游戏活动中来,主动地轻松快乐地学习。
在低年级教学过程中,教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
(一)创设情境,游戏感悟
1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏,教师设定游戏有:
折纸、踢毽子、跳绳(自己单独跳或者两人甩绳子一人跳)、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。
每个同学都可以选择自己喜欢的游戏,找到小朋友一起完成,但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏,不能只玩一个游戏。
2.学生玩游戏,教师也参与进去和同学们一起玩。
(设定时间25分钟)
3.游戏结束后,教师把学生带回教室。
4.教师提问:
你们快乐吗?
为什么快乐?
哪些游戏你最喜欢,为什么?
(学生交流)
5.教师点评:
不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩,还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩,大家都感受到了快乐。
自己一个人的时候要享受静静地快乐,一群小朋友玩的时候要享受团体的快乐。
玩游戏和我们的生活一样,我们在生活中也能感受到各种各样的快乐,我们应该发现生活的乐趣,快乐的学习,快乐的游戏,快乐的生活。
在本环节意在通过游戏使同学们感受快乐,联系生活实践,发现生活的乐趣,进而达到快乐学习,快乐游戏,快乐生活的效果。
(二)重点品读,理解感悟
1.教师播放朗读课文的录音。
学生感受课文。
2.教师讲解本课的动词:
踢、跳、搭、打、听、讲、坐……
踢毽子,踢足球
跳绳
搭积木
打羽毛球
听音乐
讲故事
坐跷跷板……
3.教师活动:
通过进一步的学习,相信同学们对这个故事有了更深层次的认识,(老师有感情的示范朗读课文)下面请同学们以小组为单位轮流读课文,要求读准、读通。
在本环节,品读课文和字词的同时,注重学生理解能力的培养,培养学生的写话能力。
不管是老师带读还是学生感悟,都是精心设计,使学生通过对课文的学习感受各种各样的快乐。
(三)学习会认字,识记会写字
1.学生圈划课文中的生字。
本课的会认字中“得”是一个多音字,可以读“děi”,组词得有,也可以读“de”用在动词后,也可以都“dé
”,组词得到、得失;
“球”的拼音是“qiú
”不是“qí
u”,要注意等等。
5.出示7个生字。
6.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。
7.怎样写才好看?
8.师范写,生练写,再投影作品展评。
9.引导学生巧计生字,比如:
“玩”记为王+元=玩;
上立下日为音;
“讲”是对着井说话等等。
(四)课后巩固,布置作业
2.以记日记的方式写一写,你的生活中有哪些趣事,而这些趣事都是和谁一起发生的。
五、
说板书
由于本课课文的主体部分都是学生在操场感受并总结,所以本课的板书,教师以会写字为主要板书内容。
按笔顺依次写出本课的会写字,教师适时讲解。
本节课教师采用寓教于乐的方式来展开教学活动,本节课的前半节在操场开展,通过做不同的游戏,让同学们感受不管是一个人的游戏,还是需要同学间合作完成的游戏都能够使人快乐。
本节课的后半节把学生从操场拉回教室,同学间交流做游戏的感受,同时师生合作探究会认字和会写字,让同学们在快乐中学习。