幼儿园中班五大领域内容要点和教学建议Word格式文档下载.docx

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1、布置任务时，提供清晰，简单的指示或解释

2、如果必须过渡到下一个活动，要设法保留孩子未完成的作品，使让其以后可以继续完成

3、在环节过渡的时候要显示灵活性，允许孩子完成他们正在进行的工作

4、当孩子完成一项任务时，表扬他付出的努力

5、当孩子集中精力完成某特定任务或

活动时尽量不要中断他或打扰他

分析问题

1、能简要地说出一个故事的人物、情节

2、能够告诉新来的同伴（或是前些天请假同伴）班上有什么新的活动，某个游戏怎么玩

3、能够说出一件事要先做什么后做什么

4、能够拼出更多块的拼图

1、讲故事中提问，故事结束后要求简单复述

2、和孩子谈某件东西的作用，某个工具如何使用等

3、布置任务时强调步骤，做之前可以让孩子说出这些步骤

4、给更多块的拼图让孩子玩

推理和解决问题

1、能尝试用新的方法完成一件任务

2、遇到事总是先自己尝试，不行才找别人帮忙

1、鼓励用不同的方法使用物品、工具，如用长积木当尺子量距离

2、在孩子游戏或活动中，提一些激发创造力的问题，如，想想我们如何把这个箱子放到上面去？

3、当孩子努力自己尝试做一件事要给予鼓励

创造、灵活和发明

1、会假装自己是故事中的人物

2、尝试用已经使用过的工具去处理新物品，如看到老师用卷笔刀削铅笔，自己会尝试卷笔刀把粉笔也削尖，或是看到老师用尺子量桌子，自己也尝试用尺子量玩具

3、搭积木时，能使用各种材料表现某种场景，如用积小木块当人，长积木条当街道，等

1、鼓励孩子装扮故事中的人物

2、鼓励用原来的方法处理新的事情，或用原来的工具解决新的问题

3、给孩子机会用常规的方法使用材料

4、当孩子完成某件事后，可以用“我觉得……“鼓励他们进行新尝试

根据经验学习

1、能把在家庭中学习到的经验用到幼儿园来，如父母教自己写名字，玩某种玩具等

2、把幼儿园学会的故事、学会的歌回家给父母讲和唱

3、把幼儿园里学会的动作在家表现出来，如跳蹦蹦球等

4、知道家里与幼儿园是不同的，如有的家可以在床上跳，但在幼儿园却不能

1、定期与家庭交流在家和在园所发生的事，要求父母鼓励孩子在家表现在家学会的技能，如唱歌、讲故事行、动作等

2、鼓励孩子到园描述他们在外面、家里看到的、学到的东西

3、和孩子一起分析家里和幼儿园的不同之处

4、鼓励孩子介绍自己家庭中活动

适应

1、当遇到困难时，愿意接受别人的建议进行新的尝试

2、能确定自己能做或不能做某件事

3、愿意接受新的任务

1、鼓励孩子尝试新的活动或任务，当他们遇到困难时给予安慰，提供具体的办法

2、鼓励孩子一步步解决问题，让他们感觉到努力是可以成功的

二、创造性思维和表达：

通过艺术进行沟通

创造性思维和表达，是早期学习经验中的重要内容。

那些有机会通过各种媒介发展想像和创造的孩子，就能更好地表达自己的兴趣、能力和知识。

当他们看别人的作品时，就会学习欣赏，同时也会学习尊重别人的想法。

创造性的表达影响着孩子们正在成长中的能力，能够使他们成为一个创造性的问题解决者，更好了解周围世界。

教师通过提供具体的、过程性的游戏经验，支持孩子们的创造性学习，因为这样的经验，可以鼓励孩子使用他们的想像力，实践新想法和材料。

教师支持及组织安排的活动

音乐欣赏

1、积极参与音乐活动

2、能跟不同形式的音乐跳舞

3、能和别人谈唱歌和跳舞的经验

4、会用打鼓表达某个意思

5、自发选择活动时能选择乐器和唱歌

1、在全班活动中，演奏音乐让孩子听并参与活动

2、鼓励孩子讨论有关音乐的经验

3、结合音乐，让孩子通过舞蹈、身体动作表达自己

4、让孩子感受不同风格的音乐

5、安排专门的全班参与的音乐课

音乐探索

1、探索不同文化、地区的节奏乐器

2、有目的地使用节奏乐器，如给歌曲伴奏或表现什么

3、自由选择活动时选择音乐活动

1、示范正确地使用乐器

2、大组或小组活动时，和孩子探索不同乐器的差别

3、在孩子听音乐时，要求他们注意音乐风格的变化

创造

1、能创造出一个节奏型或舞蹈动作

2、会给一个熟悉的歌改歌词变成一个新的歌

3、用身体动作表现空间大小

4、用身体动作表现某个状态或一段故事情节

1、鼓励孩子给熟悉的歌替换歌词

2、和孩子一起探索乐器

3、鼓励孩子用身体动作表现故事（包括手指游戏）或某种状态

角色扮演

1、积极参与角色扮演活动，愿意扮演生活中所知道的一些人物、动物等

2、角色活动中使用更多的道具，且会用一些替代性道具

1、在室内外都为孩子提供角色扮演的机会

2、为孩子准备更多场景进行角色扮演

3、为孩子准备更多合适的道具，鼓励孩子使用替代品作为角色活动的道具

戏剧表演

1、在创造性游戏时，会用不同的声音或表情表现人物

2、接受同伴指导或指导同伴进行角色扮演

3、按成人的指导表演故事

1、在读故事时，用声音或表情示范表现人物角色

2、为孩子们熟悉的故事提供道具和服装

3、当孩子角色扮演时充当观众，提建议

4、在孩子熟悉的故事基础上指导孩子扮演其中的人物

绘画表现

1、用更多的细节在绘画作品中表现真实的人、物、事

2、选择不同的工具去表现人、事、物，表达自己的想法

鼓励孩子用更多的工具去表达自己的想法，表达真实的事物

构造

1、使用更多的材料、工具，如剪刀

2、把美术作品与其它探索结合起来

3、用线条、形状、颜色等设计图案

4、按自己的想法创造作品（非临摹）

1、提供机会让孩子能进行多种三维作品的活动，粘土、剪贴等

2、安排个别的或小组的工作，使美术活动能持续

3、把美术与其它学习结合起来

4、让孩子用自己的方式探索美术材料与工具，并在一天中有许多机会进行探索

美术作品的意义

1、能讨论美术作品的意义，能干什么

2、把自己知道的事画下来，再和别人讲

1、展示孩子们画的人、物作品

2、和孩子们讨论相关作品

不同文化的美术、音乐作品

1、知道一些不同文化的乐器、音乐作品

2、知道一些反映不同文化绘画

1、展示不同文化的美术作品

2、展示不同文化下的音乐作品、乐器

3、和孩子们讨论不同的艺术作品、工具

评价美术作品

1、观察并评论别人的艺术作品

2、当别人问对作品有什么看法时能说出

1、提供机会让孩子进行小组或个别的创造性活动

2、示范并鼓励孩子对别人的作品进行评价，说出自己的观点

辨别并命名各种美术（音乐）作品

1、知道什么是照片、绘画、雕塑，什么是音乐、舞蹈、歌曲等

2、命名音乐形式，如戏剧、歌唱

1、在孩子视线内展示各种孩子的美术作品

2、讨论艺术作品，照片、绘画、雕塑、歌曲、戏剧、舞蹈的特点

情感回应

1、通过身体动作、表情和语言对艺术作品回应

2、当别人唱歌、跳舞时能用拍手、跺脚等回应

3、当别人表演时，知道何时笑、鼓掌

1、展示孩子和各种画家的作品，问孩子看到别人美术作品的感觉

2、提供各种美术材料使孩子能自由创作美术作品

3、给孩子听各种歌曲、看各种舞蹈，问孩子听到别人唱歌或看到别人跳舞时的感觉

4、给孩子各种角色扮演的材料，讨论角色扮演中的

三、数学思考和表达：

探索、经历和解决问题

数学学习取决于幼儿能够有的表达和探索事物间关系的机会，而他们关于数学的知识和

理解是建立在主动操作基础上的，在这种操作过程中，他们利用感知觉，建立起关于数量及运算、规律、代数、几何、测量、比较的知识。

当孩子真正理解了上述这些知识并掌握了基本的技能以后，他们才能进行今后的数学学习。

教师则是通过鼓励孩子们解决实际问题、推理、沟通、建立联系和表达，来促进他们进行数学学习。

孩子们在实际操作数学活动时，就能更好地理解他们周围的世界，而当他们使用数字概念来表达他们的想法时，就表明他们能进行思考和推理了。

操作（如数数）是重要的数学学习手段。

教师安排组织的活动

计数

1、在游戏或游戏中能数人数或物品等，以确定量的多少

2、唱数到20或更多

3、一对一的数物体到10或更多

4、说出相应数字，并取出相应的物体（10以上）

5、在教师的支持下开始使用数学语言，如比什么多、少，一样多等

1、点名，数到或未到人数等

2、唱带有数字歌

3、做计划时点数进入某区域的人数

4、安排专门活动让孩子能按数取物

数概念、关系及应用

1、能用数字记下所收集的物品，能找出相同数量的物品（10以内）

2、用相同的数字表示同样数量的不同物品

3、开始区分10代表两个5相加，而不是1和0的数字组合。

4、通过具体物品理解数字

5、排出1-5个数，感受序数

6、尝试数的分解、组合

1、一天的生活的不同活动中使用数字，包括使用0。

通过每天的活动感受数量、序数

2、通过晨谈或其它活动感觉一天中的各项活动，人数、日历等

3、玩数字游戏

4、阅读带数字的书

5、提供一些机会，教师与孩子都能书写数字

6、区域活动中，让孩子能使用数字

7、让孩子能分发餐具，同时能说出数量

概念的操作性应用

1、把相同类物品组合和分解，如两块积木和一块积木

2、不需要数就能直接看出1-3个物品

3、能按物品某种特征分类

4、通过视觉解决分解问题

1、读有关数字组合与分解的故事书

2、使用操作性活动解释数的分解、组合

3、在区域活动中提供可以分解、组合的材料，如单元积木

4、各种方式分类物品，生活中或单独组织小组活动

发现基本事实

1、注意到成人的一些关于数字的操作活动，如记录几个人、几个物品等，发现成人读书、讲话中关于数字的语言

在讲、说有关带有数字的话时，让孩子注意，如讲到有几个人，几个东西，写下相关数字。

计算

1、通过数数排到6

2、收集一堆物品，通过数数确认准确数量

3、6以内分解组合

1、提供机会让孩子尝试计算

2、创造一个能让两个相同数量物品相加的机会

3、提供等分物品的机会，如分点心，分小组等

4、做计算的时候大声说出过程与结果

数量估算

1、猜物品数，并用手指点数验证（6以下）

2、猜想物品数字时使用数字

3、猜想物品数量后检验其正确性

1、在活动中提开放的问题，如猜猜有多少个人？

（6以下）

2、鼓励孩子猜想，并让他们用手指数

3、活动中经常性提问，如有多少？

鼓励孩子猜物品、人的数量

测量

1、看钟认识正点

2、用物品测量，如积木、手等

3、看温度计

4、比较物品的多少、大小

1、日常生活中用非标准测量（鞋子、积木、手等）

2、提问关于多高、多重、多长等，让孩子测量

3、用日历表让孩子感受特别的日子，如生日、节日

4、结合一日安排表，让孩子探索钟所代表的时间

测量工具使用

1、在成人帮助下进行标准（工具）测量

2、描述每天中相关活动的时间，早餐、户外活动等

1、提供测量工具

2、在游戏中鼓励孩子使用测量工具

3、在每天生活活动中提示下一个活动

4、联系在家或在园的活动谈时间

守恒

1、根据物体的特征排序、分类

1、通过比较物品的特征发展系列的意识

1、提供材料让孩子能进行分类、排序

2、当孩子在分类、排序中有需要时提供支持

测量和假设

1、在成人的帮助下使用一些工具测量并进行比较

2、在成人的支持下使用量杯测量水

3、能猜到某个地方用多少步

1、通过一些活动提供测量的经验，如游戏中的钱，室内活动时看钟等

2、在烹饪活动中通过计时器知道某种食物的烹饪时间

3、在教室中提供相关的测量工具，如温度计、尺子、称等

4、提供机会让孩子预测距离，并用工具测量以验证

推理

通过推理预测，如预测某个容器的大小，确定可以在里面放某种物品的数量

1、示范使用某些关于物品形状、大小的语言，示范推理的过程

2、给孩子提供试错的机会

3、问如何、为什么等问题

解决问题

1、能通过提问确定想要解决的问题

2、通过猜想和检验解决问题

3、在遇到问题时提出可能性的解决方法

4、能说出基本的解决问题的步骤

1、用语言示范如何确定问题和解决问题

2、在集体中讨论遇到的问题，以及解决问题的步骤

3、参与孩子们的活动，尝试在新情境中用已经用过的策略解决问题

4、提开放性的问题，让孩子想出不同的解决问题的办法

5、观察孩子是如何解决问题的，需要时提供支持

使用数学语言沟通

1、尝试用数学语言描述解决问题的过程

2、尝试用一些符号、记号等解释解决问题

1、鼓励用操作材料解决解决问题，鼓励说出相关数字

2、鼓励提出数字方面的问题

数据收集

1、会收集一些物品，记数统计收集的物品

2、会简单的调查，通过打勾、打叉表示发现的情况

3、参与表格制作

4、、看表格了解数据

1、在每天的活动中，提供制作表格收集数据的机会，如记录到的人数，天气等

2、制作表格，让孩子收集物品、材料

3、通过表格进行统计

数据的呈现和组织

1、通过图或标签归类收集的物品

2、通过某个特征呈现物品收集后的数据

1、示范如何组织数据（归类画和表格）

2、记录天气表

数据汇总

1、比较数据，说出多、少（不大于6的数）

2、通过实际材料，如积木进行汇总，如长方形积木、三角形积木，说出多少

3、通过天气记录表知道晴天或阴天的多少

1、示范使用合适的语言说明数据，多、少、相等

2、支持孩子对看到的数据进行比较

3、在每天的活动中比较一些数据，如走路来的人多还是坐车来的人多？

数据解释

1、在成人的指导下能从表格中得出关于数据的结论

2、直接用表格中的结论说明现实中的物品情况，如大石头有5个，小石头有3个

1、提供机会让孩子能使用表格说明数据情况

2、用提问来加强孩子们的解释数据的能力，如为什么你认为……？

，你是怎样决定……的？

概率及预测

1、基于以前发现的事实和已有的经验，推断某种结果，如看到天上有云能想到下雨。

2、直接说出自己的预测结果，如在1、2、3、4后直接能说出5

1、设置某种可以让孩子提问预测某件事发生的情境

2、提问或回答孩子们的问题

3、用适当的语言示范如何预测某件事的结果

4、听孩子们的讨论

5、提供一日生活各项活动的图或表格，并让孩子根据一日生活各项活动的顺序预测某项活动的到来

代数

1、确定物体在数量、规律上是相同或不同的

2、集合的使用，知道把某种东西归到某类中

3、模式（规律）的认识

4、把简单的模式扩展到复杂

1、帮助孩子认识和描述物体的特征

2、提供各种材料让孩子进行分类、排序，如石头、贝壳、钮扣等

3、认识模式（规律），在环境中寻找有规律的事物，如一日生活中的重复活动，月历表中每周六、日，环境中的颜色

4、提示日常生活中的一些有规律的东西，比如不同颜色相间的衣服等

几何

1、说出几种几何形状的特征

2、分类、排序几何形状

3、说出环境中相应几何形状的地方，如太阳是圆形，操场是长方形等

1、结合环境、生活介绍几何图形

2、在一种几何图形中找另外的几何图形

3、更多的有关几何图形的书

对称及变换

1、认识对称

2、找出环境中对称的物品

1、折纸，了解对称

2、小组活动专门研究对称

3、提供材料用于创造对称

坐标

1、学习和使用方位词，上面、下面等

2、游戏中使用方位词，上、下、前、后

3、用橡皮筋拉出不出几何图形

1、音乐活动，身体运动中探索方位，上、下

2、通过平面图，帮助孩子理解在教室、户外场地所安排的小组、大组或个体活动

四、科学思考与技术：

探索、调查和发现

所有的孩子都天生地对他们所处的环境和世界感到好奇，他们只有在允许他们用感官主

动对周围事物（世界）进行探索的时候，才能学习得更好。

这些经验是他们进行抽象的和科学思考的基础。

而当他们收集数据、整理经验、做出结论的时候，也就发展起了探索自然世界和科学的能力。

对幼儿而言，科学的概念是镶嵌在他们各个学习领域中的，比如，当孩子们进行角色游戏的时候，他们能探索和操作材料；

通过创造性的美术去表达他们的想法；

在表达他们的想法时考虑使用相应的文字符号和词，等等。

生命，动植物一般特征

1、知道生命与非生命的差别，如分出树、石头、小狗、玩具等差别

2、能对看到的动物、植物进行简单分类

3、通过图片对常见的动物、植物进行分类

4、简单画出动物、植物

5、知道动物、植物都需要阳光、水和食物

1、带孩子去看并说环境中的动物、植物

2、引导孩子深入观察、了解和研究某一种环境中的动物和植物

3、阅读有关动物、植物的书

4、种植植物和饲养动物

5、鼓励孩子们用画把看到的动物、植物画下来

生命循环

画出看到的动物、植物的变化

鼓励用画记录动物、植物的变化，做成档案

生命的形式和功能

1、知道人、动物、植物由各部分组成，并说出一些部分和功能，如人有手能拿东西，鸟有翅膀能飞

2、画出一些动、植物的一些主要部分

1、提供真实的动物、植物以及图画让孩子看，认识动、植物身体的各部分

2、讨论孩子们看到的动物、植物各部分，了解其功能

4、

遗传

1、说出家庭成员的特征，如眼睛、头发

2、注意家庭中人照片上的相同地方

1、让孩子带自己和家庭的照片

2、讨论家人的照片

繁殖

1、知道种子可以长成植物，蛋可以孵化，婴儿可以长大成人

2、知道植物如何生长，动物如何长大

3、知道如何称呼一些动物的后代，如奶牛的后代叫小牛，青蛙的后代叫蝌蚪

1、出示植物生长图片，动物生长图片

2、孩子从小到大的照片

3、提供非情节的反映动物、植物生长的书

4、讨论动物、植物如何生长

5、深入研究某种动物或植物

对动、植物及生命有一个总体的认识

1、知道同种动物有相同和不同的部分

2、动物、植物都有不同的部分

3、知道生命体有一些有规律的东西，如有的动物身上的花纹或斑点是对称的，树叶一般都是有叶脉的

1、提供孩子照顾小动物、种植植物的机会

2、讨论动物、植物各部分名称

3、比较各种动物、植物

4、鼓励孩子提问、讨论所看到的

5、提供有规律的动、植物图片，和孩子进行相关的讨论

通过感官了解动、植物

1、看到、听到和摸到的东西会提问

2、尝一些食物

1、带孩子看、摸、听周围世界的动、植物

2、鼓励讨论所看、听、摸到的动、植物

了解变化

1、知道不同季节人的衣服，动、植物的变化

2、能描述所看到的变化，刮风把树叶吹落了，下雨导致积水

3、能讨论看到的新东西，能描述变化

1、阅读有关变化的书，如季节的

2、讨论自然、环境中的变化

3、鼓励用画描绘看到的变化

4、通过图表记录人们随季节服装的变化

5、组织孩子深入了解某方面的变化，如树、草、动物等

物质科学

1、知道固体、液体和气体，有些固体可以化成液体，如冰，有的不能，如石头

2、混合物体，如做汤里面放各种调料。

颜色混合

3、能就看到的各种情况、形象提问

1、进行一些混合的实验并讨论

2、做食物，混合一些材料并讨论

3、进行一些可以推测结果的实验并讨论，如气球吹气可变大，冰块放一会可融化

力与运动

1、在不同硬度地面、不同坡度上玩小汽车，能描述差别

2、在不同硬度上跳、跑等，能描述差别

3、能描述水面上有船驶过的变化

4、能解释快、慢等现象

1、提供机会让孩子在不同地面、坡度上玩小汽车，然后讨论

2、带孩子到不同地面上玩然后讨论

3、和孩子一起玩一些可操作的玩具，如发条车等，讨论它们的运动方向等

4、鼓励孩子提出为什么的问题

能量

1、能说出风、太阳产生的影响

2、能用风吹画

3、知道风筝上升或下落的原因

1、提供机会让孩子观察风、水、太阳

2、鼓励孩子对风、太阳、水产生的影响进行预测

3、提供机会让孩子感觉纸飞机、风车

4、户外玩纸飞机、风车

磁

1、通过磁铁能探索哪些物品能被吸上

2、通过磁铁分类一些物品

1、和孩子讨论操作的情况

2、提供多样化的磁铁，如长条、小块的等（可小组活动）

声音

1、听声音辨别高、低、强、弱

2、用乐器制造声音

1、让孩子有机会描述声音

2、提供乐器让孩子探索声音

对物质科学总体要求

预测、实验、提问和回答问题

提供机会让孩子能够有预测、实验、提问和回答问题

地球形态和材料

1、认识图画、模型上的山

2、对石头、沙、土壤进行观察

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