新疆继续教育网教师人格与素质修炼专题讲座答案分析Word下载.docx
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A.学生的自学能力
多选题：
11.新商业模式包含（）。
ABCD开放，共享，对等，全球化的经济模式。
12.教师与学生代及关系不再是（）的关系。
CD固化，单向传递。
13.创新素质不包含（）。
BCD链接的素质，人格素质，专业素质。
14.下列选项，哪些属于传统教育模式的特性（）ACD标准的，批量的，单一的
15.人类与智能技术相比，下列选项哪些属于人类的优势（）。
AB多种思维，复杂的模式识别
16.教师扩展综合素质除了理性思维外，还包括（）ABCD故事感、场景感、娱乐感、共鸣感
17.教育分类中大学气扬有哪些（）AB思维，智力判断：
1.我们谈教师人格、专业能力、综合素质的修养，不能局限于一般性的定义，而要在历史转型的背景下去理解。
对
2.小孩需要社会化的过程，但是当他们对社会关系、社会道德、社会行为规则还没有足够的认识。
对
3.当我们随时随地能够上网，而且上网速度足够快，师生间的信息不对称就被打破。
4.高考好像要把每个人都培养成伟大的科学家，其实这是做不到的。
就像我们不能把每个人都培养成刘翔跑步这么快一样。
5.用编码知识学习一般原理可以，但有的知识还是需要特定的场景，并且教育过程中还有人际交往。
6.一个老师拥有的知识再多，也赶不上互联网上的信息量，而学生在互联网上可以随时随地调用这些知识，学生有可能自己找到足够有效的知识，原来教学过程中所基于的信息不对称的状态就发生了根本性的变化。
7.对于从什么角度来判断知识的价值，科学人事更具有经验。
错误
8.有一些智力类型适合做学术工作，还有一些智力类型适合于做专业的技术性、操作性的工作，这没有高下之分。
9.教师的人格、专业能力、综合素质的修养是一个历史的概念，是一个在历史中不断变化的概念。
10.教育是人类适应性进化、学习性进化的重要环节。
11.互联网的出现，并不会改变根本性的教育。
12.一个专家，能够更清楚地知道哪些信息是有知识含量的，是更有启发性的。
13.互联网教育方式能够完全取代教师职业中面对面的人际传送。
14.教育过程和教师职责具有替代性。
15.到了中学，要向更高级的教育、更现实的教育发展，问题也变的简单化。
16.人类适用社会的过程对应着大脑神经元形成有效的链接，淘汰无效的链接，使得能够适应真实的社会场景。
17.最基本的知识前提和最基本的社会规则、道德准则。
这是他们形成社会化人格和基本知识结构的前提。
18.老师输出到学生接受的教学模式只有当信息和知识不对称时才是有意义的。
19.互联网时代下，教师和学生依然没有发生变化。
20.随着信息方式的不同，对世界理解的深入，教育本身也在发生变化。
单选
1、以前统一化的、标准化的教育，有可能随着信息的方便、低成本、可组合、多元化的特征，而产生改变。
2、教育模式会改成基于密集数据的新的教育模式。
3、传承这些东西成为一个特定职业的任务。
例如古代社会的巫师，近代农业社会的老师、导师。
4、医生做手术，光读过几本书和实际拿起手术刀是完全不一样的。
还需要（）A、经验知识
5、当我们的经验积累得越来越丰富时，就出现了一种特定的职业，一代一代传承这样的经验。
这就是（）B、教师
6、初级阶段，获取信息的能力不足，拥有的认知结构简单，这时需要教师以简单、明确、理想化的知识和道德原则进行教育。
7、范式的概念包括（D）包括对自然界运行方式的理论解释，包括研究方法、研究手段和研究规则，也包括人们对这种理论和方法的信念和信任。
8、（C、托马斯·
库恩）的范式的概念，科学在历史阶段有其一定的范式。
9、互联网的知识是一种（C）编码知识
10、教育的范式中，（C）是指对教育的宗旨、价值观以及教育的意义的理解。
教育基本价值观的界定
11、（B）越来越有可能使教育过程沉浸在讨论问题的实际场景中。
我们信息多元化的环境，丰富的信息刺激可能唤起不同智力特征、不同智力结构的学生的兴趣和认知潜力。
B、多媒体
12、米特拉试验，即非洲儿童自学计算机，体现了（A）A、学生的自学习能力
13、人的（D）包括行为的稳定性、行为的优雅等。
D、行为特质
14、教师的（D）则涉及更宽泛的心理和认知领域，包括心理素质、认知素质、行为素质，审美及道德素质等。
D、综合素质
15、教师要具有（C）。
教师这个职业，不仅仅面对数字化、编码化的知识，还要面对活生生的、千差万别的学生。
C、敏感度
16、讨论教师的人格、专业能力、综合素质这些问题的视野应该具有（D）。
教育是人类生存的一种手段，人类与其他物种不同，不但传承生物的基因，还传承文化的模因。
D、进化适应性
17、初等教育更多的是（A），而高等教育更多的是（）。
A、传授和模仿研究
18、教师在教学过程中，自己的（D）显然与学识有关系。
教师自己对专业领域的自信程度、熟练程度，解决问题的准确性的程度，
二、多项选择
1、教师的专业精神包括（ABCD）
学识与自信，问题意识，假设与探索，持续学习的动机;
学识与自信
2、（ABCD）使得教学对象有更多的感受性。
视觉因素、听觉因素、影视技术，虚拟场景，嗅觉味觉触觉
3、具有创造性人格的人，他们具有广泛的兼容性的心理特征，比如（ABCD）
既外向又沉静，既能融入群体，又保持自己独立的个性，既聪明又天真，既注重现实利益又具有超然的心态。
4、游戏对教育过程的设计的启发包括（ABCD）
解决问题的场景与设计游戏的技巧结合起来。
调动关注力。
试错、证伪、寻找解决路径的思路，与科学认知的哲学是相吻合的。
教学过程与之融合，能更多地吸引注意。
5、（AB）是传统教育体系亟待调整和完善的薄弱环节。
强调个性化与创新
6、文明转型由要具备哪些观念（）A创造力B理性批判思想C超级合作者D理解力
7、知识和思想更多与理性的人的心理特征有关，包括（ABC）.逻辑、分析、判断。
8、教师要关注学生的各种问题，包括（ABCD）.学习本身的问题、情绪的问题，个人成长过程中必然遇到的社会适应性问题、情感纠结问题。
9、以前的教育方式是（ABC）。
规模化、标准化、无差异的教育
10、教育模式的发生变化，使得（BCD）都会发生变化。
教师职业所对应的人格、专业能力、综合素质的修养也将随之变化。
11、卓越的组织者需要具备（ACD）
发现学生的变化，提供鼓励，进行引导，提供机遇都非常重要
12、教师的人格，在于（BCD）
13、能力创新中开发心态包括（ABCD）
14、教师的专业素质、专业能力主要与（BCD）有关。
15、研究教师能力和素质修养问题的意义在于（ABCD）
1、教师职业的特殊性；
2、教育阶段与教育目标的多样性；
3、教育转型：
教育背景根本变化，信息丰裕条件下的学习，新工业革命及人才需求的变化，文明进化的职责；
4、现代科学、技术和文化研究的新成果：
认知科学与智力的多样性；
信息方式与教育环境和平台；
文化模因与综合素质。
16、为了解决问题的学习包括（ABCD）
17、有的学习和思考不是通过对着屏幕在静默过程中自己记忆和接受知识就能够完成的，还需要（ABCD）
18、教师的表达方式包括以下哪些方式（ABCD）
判断题
1、教师的人格、专业能力、综合素质的修养是一个历史的概念，是一个在历史中不断变化的概念。
2、在高等教育体系还涉及到教师本身学术能力的问题，初等教育更多的是传授和模仿，而高等教育更多的是研究。
3、教师职业的职能就会发生变化，教师职业所对应的人格、专业能力、综合素质的修养也将随之变化。
4、有的学习和思考不是通过对着屏幕在静默过程中自己记忆和接受知识就能够完成的
5、自动化控制进行精准的生产，安排各个生产环节的连接，包括物联网、资源配置、营销对
对2.小孩需要社会化的过程，但是当他们对社会关系、社会道德、社会行为规则还没有足够的认识。
对11.互联网的出现，并不会改变根本性的教育。
单选题：
教师的核心专业能力包括（），信总和知识的共享，能够获得新的启发，不断扩展自己的专业能力。
A共享
学生成长的本旋律是（）C
教育过程中也可以加入游戏的（）特点，引起受教育者的持续关注。
D
（）越来越有可能使教食过程沉沒在丨、丨论问题的实际场景中。
丰富的信总刺激可能唤起不同智力特征、不同智力结构的学生的兴趣和认知辦力。
能力创新需要（），一是爱护学生的好奇心，二是教师本身对新知识，新技术的好奇心。
B
（）的使用使得很多信总能够自发留K来。
这种信总对于判断不同学生的学>
』效果能发挥很大的作用。
A体
能力创新需要（）,迎接挑战，适应变化。
C。
对象不同、信总载体不同、不同阶段对教食的需求不同，那么（）的调整是不可避免的。
I）
教育者要对数据有（），要能够对数据进行统计，寻找其屮的关联关系。
足够的、大量的、有效的信总能够支持教育管理和教育设计。
米特拉试验，即非洲儿童自学计鋅机的实验，体现D
ABC。
AC固化，。
ABCD，人格素质，。
14.下列选项，哪辟属于传统教育模式的特性（）ABCD标准的，
15.个性化的生产、定制化的生产.必然带来教疗过程的改变
15.人类与智能技术札I比，下列选项哪呰属于人类的优势（）。
ABCI）多种思维，
16.教师扩展综合素质除了理性思维外，还包拈（）BCI）故亊感、场景感、ABCD思维ABCD文叨转型
14.教宵过程和教师职贵具有替代性。
15.到了中学，要向更高级的教宵、更现实的教宵发展，问题也变的简单化。
16.人类适用社会的过程对应着大脑神经元形成有效的链接，淘汰无效的链接，使得能够适疢真实的社会场景。
17.最基本的知识前提和最基本的社会规则、道德准则。
这是他们形成社会化人格和基本知识结构的前提。
正确
18.老师输出到学生接受的教学模式只有当信总和知识不对称吋才是有意义的。
19.互联网吋代下，教师和学生依然没有发生变化。
错信总不对称的状态就发生了根本性的变化。
7.对于从什么角度来判断知识的价值，科学人事更具有经验。
从什么角度来判断知识的价值，教师具有经验
8.有一驻智力类型适合做学术工作，还有一些智力类型适合于做专业的技术性、操作性的工作，这没有高下之分。
9.教师的人格、专业能力、综合素质的修养是一个历史的概念，_足一个在历史中不断变化的概念。
10.教育是人类适应性进化、学>
』性进化的里要环节。
11.互联网的出现，并不会改变根本性的教育。
12.—个专家，能够更济楚地知道哪驻信总•足有知识含M•的，是更有启发性的。
13.互联网教育方式能够完全取代教师职业中面对面的人际传送。
1.我们谈教师人格、专业能力、综合素质的修养，不能局限于一般性的定义，而要在历史转型的背景下去理解。
2.小孩需要社会化的过程，但是当他们对社会关系、社会道德、社会行为规则还没有足够的认识。
3.当我们随吋随地能够上网，而且上M速度足够快，师生间的信总不对称就被打破。
4.高考好像要把每个人都培养成伟大的科学家，其实这姮做不到的。
就像我们不能把每个人都培荞成刘翔跑步这么快一样。
5.用编码知识学>
』一般原理可以，但有的知识还是需要特定的场景，并J1教育过程中还有人际交往。
6.一个老师拥有的知识再多，也赶不上互联网上的信总量，而学生在互联M上可以随吋随地调用这些知识，学生
1.教师的核心专业能力包括（），信息和知识的共享，能够获得新的启发，不断扩展自己的专业能力。
共享2.学生成长的基本旋律是（）机遇3.教育过程中也可以加入游戏的（）特点，引起受教育者的持续关注。
C.挑战和博弈4.（）越来越有可能使教育过程沉浸在讨论问题的实际场景中。
丰富的信息刺激可能唤起不同智力特征、不同智力
结构的学生的兴趣和认知潜力。
B.多媒体5.能力创新需要（），一是爱护学生的好奇心，二是教师本身对新知识，新技术的好奇心。
A.保持好奇心6.（）的使用使得很多信息能够自发留下来。
这种信息对于判断不同学生的学习效果能发挥很大的作用。
B.电子媒体7.能力创新需要（），迎接挑战，适应变化。
B.有开发的心态。
8.对象不同、信息载体不同、不同阶段对教育的需求不同，那么（）的调整是不可避免的。
C.开放性和适应性9.教育者要对数据有（），要能够对数据进行统计，寻A.发现、鼓励、提供B.资源
找其中的关联关系。
足够的、大量的、有效的信息能够支持教育管理和教育设计。
A.敏感度10.米特拉试验，即非洲儿童自学计算机的实验，体现了（）。
A.学生的自学能力多选题：
11.新商业模式包含（）。
ABCD球化的经济模式。
12.教师与学生代及关系不再是（）的关系。
CD固化，单向传递。
13.创新素质不包含（）。
BCD链接的素质，人格素质，专业素质。
14.下列选项，哪些属于传统教育模式的特性（）ACD标准的，批量的，单一的15.人类与智能技术相比，下列选项哪些属于人类的优势（）。
AB多种思维，复杂的模式识别16.教师扩展综合素质除了理性思维外，还包括（）ABCD故事感、场景感、娱乐感、共鸣感17.教育分类中大学气扬有哪些（）AB思维，智力判断：
1.我们谈教师人格、专业能力、综合素质的修养，不能局限于一般性的定义，而要在历史转型的背景下去理解。
对开放，共享，对等，全
2.小孩需要社会化的过程，但是当他们对社会关系、社会道德、社会行为规则还没有足够的认识。
对3.当我们随时随地能够上网，而且上网速度足够快，师生间的信息不对称就被打破。
对4.高考好像要把每个人都培养成伟大的科学家，其实这是做不到的。
就像我们不能把每个人都培养成刘翔跑步这么快一样。
对5.用编码知识学习一般原理可以，但有的知识还是需要特定的场景，并且教育过程中还有人际交往。
对6.一个老师拥有的知识再多，也赶不上互联网上的信息量，而学生在互联网上可以随时随地调用这些知识，学生有可能自己找到足够有效的知识，原来教学过程中所基于的信息不对称的状态就发生了根本性的变化。
对7.对于从什么角度来判断知识的价值，科学人事更具有经验。
错误8.有一些智力类型适合做学术工作，还有一些智力类型适合于做专业的技术性、操作性的工作，这没有高下之分。
对9.教师的人格、专业能力、综合素质的修养是一个历史的概
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