冀教版英语教学反思docWord文件下载.docx
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学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。
第三、
在听力方面。
为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话。
第四、创设英语氛围方面。
学英语没有英语氛围、语言环境,对学好英语有很大影响。
所以我经常组织学生制作一些英语墙报、英文贺片和收集英文小日用品等。
并将好的作品展示在班级的英语天地宣传栏里。
鼓励并给予支持学生自办英语兴趣小组,多说英语、多讲英语故事,猜英语谜语、讲英语笑话,写英语小短文等等。
四、课后积极反思、有计划辅导学生
每上好一堂课,我都要做适当的工作小结和反思,这样更有助于教学工作的圆满进行,反思学生的问题,更重要的是自己的问题,反思自身在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导的做用,这样才能在高效课堂中不断成长进步。
在辅导学生方面,首先,根据我所任教班级的实际情况,对中差生,我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。
我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。
其次是以平常的心态对待:
差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
厚爱差生,我真正做到以情动人:
首先做到”真诚”二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;
其次做到”接受”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论;
最后做到”理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步和发展,让我感到特别的欣慰。
五、虚心请教,上网自学。
在教学上,有疑必问。
同时,多与其他老师讨论教学技巧,学习别人的优点、长处,并发现缺点和不足,互相学习、促进、提高。
并且经常上网通过知名的英语学习网站去听和欣赏不同老师的课。
不断提高自己的教学技能和更新知识面,要与时俱进。
六、能制定好复习计划
为考试做好准备,有计划的复习,并进行英语模拟试卷训练,多训练不同类型的习题。
以及认真批改作业,布置作业做到精读精练。
有针对性,有层次性。
对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,并且培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文等等。
七、采取的措施:
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
八、不足之处:
1、无法照顾的全体学生,设计适合所有学生的教学方式。
2、要防止过分强调模仿、死记硬背,机械操作的教学倾向
3、对学生估计不足,或考虑不周。
我在平时的训练中,只注意了大方面的情况,没能充分考虑学生个体因素。
盲目的认为已经是六年级的学生了,有能力自己解决问题,而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。
只强调了学生的优势,忽略的其薄弱方面的及时补差。
4、对学生自觉性没有盯上靠上。
在平时的教学过程中,我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养,对他们抱有过高的估计和评价,因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。
九、今后努力方向:
在下学期本班的英语科教学中要进一步提高学生学习英语的兴趣,以课堂教学为中心,想方设法提高课堂教学效率;
对学生多鼓励多表扬,让每个学生看到自己的进步;
对于“学困生”要耐心地辅导,端正其学习态度。
英语毕竟不同于我们母语的教学,要想学好它,我们仍须坚持不懈地努力,吃透教材,针对学生特点,因材施教,才能取得一定的成绩。
孔子说过
“
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”
只有从学生的年龄特点出发,通过各种方法激发学生的学习兴趣,才回使学生的学习积极性调动起来,思维活跃起来,最终达到学习的目的。
篇三:
冀教版英语教学反思
**年**月**日,我校又一次迎来了教育局的“提师能,构建新课堂”的检查。
我承担了我校六年级英语公开课任务,由于六年级已经进入复习状态,所以今天我所讲的是一节单元复习课。
面对如何处理好本单元的复习问题,我踌躇再三决定采用先紧后松的办法,压缩单元课时,精心构化知识点,同步复习旧知,帮助和鼓励学生搭建自己的知识网络。
我在教授完后,感觉有得有失,反思如下:
一、一定要梳理好单元的基础知识点保证学生的学习效果。
二、小学高年级语法知识的讲解及巩固。
小学英语进入高年级,开始出现一系列的语法知识,通过这些语法知识的教学,我发现单一的语法知识,绝大多数学生都能听懂会用,但是一综合起来就糊涂混乱,乱用一气,导致考试丢分。
例如:
正在进行时和一般现在时及将来时的构成及用法,不少同学都爱弄混,反复讲还是有一部分学生不行,怎么办?
首先让学生多读,都说好英语是“读”出来的,古人云:
“读书百遍,其义自见”。
语感不是简单的单词加语法,是经过长期的朗读训练逐步养成的。
经常且持之以恒的朗读能够获得牢固的英语整体知识,更能培养语感形成英语的思维方式,在教学过程中可省去许多语言来解释的语法规则。
教学实践告诉我,大量准确的朗读能够提高学生英语学习水平,朗读能够培养学生的语言感知能力,提高对语言的整体理解能力。
激发他们学习英语的动力。
因此,在英语教学中,一定要加强朗读能力的培养和训练,只要每天坚持30分钟,持之以恒,坚持数年,必能使舌头听从大脑的指挥,不加思考脱口而出,说一口流利、漂亮的英语。
其次是带领学生多做相关练习题,在错误的纠正过程中,培养学生对语法知识理论的理解和实际运用的能力。