安徽省阜阳市成效中学学年高二上学期阶段检测语文试题 Word版含答案docWord文件下载.docx
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B.数学和音乐分别是科学和艺术中最为抽象的，但是，从某种意义上说，数学和音乐都可以被简单的符号体系加以表述。
C.音乐的基础是数学，它是以直觉出现的，西方人所要做的，是在音乐的直觉背后，发现数学的基础及其“演算”规律。
D.音乐家要根据数学的原理创造出符合宗教精神的艺术，所以，音乐和算数、几何、天文在西方成为教会必修的四门功课。
1.D（强加因果。
从原文看，“音乐家要根据数学的原理创造出符合宗教精神的艺术”，结果是“音乐既是艺术，又是数学，还是宗教”，而不是“音乐和算数、几何、天文在西方成为教会必修的四门功课”）
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A.音乐不是数学，一组数学公式不能够直接转变成五线谱；
音乐不是哲学，一个哲学命题不能直接转变为交响乐。
B.数学和音乐都在探索中由类推和变奏来引导。
哲学与音乐也拥有一些共同的世界观、生活态度、信仰模式。
C.音乐家发现，和谐的音乐产生于不同音响之间的数学关系，这个观点导致了理性哲学对宗教神学的取代。
D.西方人对数字、音乐、宇宙本体的崇拜是交织在一起的，他们竭尽全力地去探索和谐音符背后的数学秘密。
2.C（“这个观点导致了理性哲学对宗教神学的取代”错，曲解文意，应是这个观点的意义相当于理性哲学对宗教神学的取代）
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.数学的发展推动了音乐、哲学的发展。
因为无理数和极不和谐之间的隐喻的相似，所以数学家对“无理数”的发现不能不引发音乐家的恐慌。
B.如果一个音乐音程和一个数学的数字超出了可允许的界限，它们对于一个已经建立起来的秩序来说，是危险的，有威胁且是魔鬼性的。
C.世界不是按照我们的理性模式被创造出来的，不和谐的音响构成了音乐世界的一部分：
这个事实不以数学家、哲学家、音乐家的意志而转移。
D.尽管数学家和音乐家分别对无理数和不和谐音程感到恐惧，但是数学家必须正视无理数，音乐家们也必须正视不和谐音程在作曲中的地位。
3.A（“数学的发展推动了音乐、哲学的发展”于文无据）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
袁枢，字机仲，建之建安人。
幼力学，
袁枢，字机仲，建宁府建安县人。
少年时努力学习，
尝以《修身为弓赋》试【动词，参加考试】国子监，周必大【周必大，字子充，一字洪道，自号平园老叟，工文词，为南宋文坛盟主。
官至吏部尚书、枢密使、左丞相，封许国公。
】、刘珙【同“汞”音，政殿大学士】皆期以远器。
【介后】
曾经用《修身为弓赋》在国子监应试，周必大、刘珙都用远大前程期许他。
试礼部，词赋第一人，教授【学官名，教授之名始于宋代，为讲解经义、掌管课试的一种文职官员。
此处名词作动词。
】兴化军。
参加礼部考试，考词赋第一名，担任兴化军教授。
为礼部试官。
常喜诵司马光《资治通鉴》，苦【意动用法，对……感到苦恼】其浩博，
担任礼部试官。
喜爱诵读司马光的《资治通鉴》，苦恼它浩繁广博，
乃区别其事而贯通之，号《通鉴纪事本末》。
于是辨别它里面的事件而贯穿在一起，称为《通鉴纪事本末》。
参知政事龚茂良得其书奏于上孝宗读而嘉叹以赐东宫及分赐江上诸帅且令熟读曰治道尽在是矣
参知政事龚茂良得到他的书，献给皇帝，孝宗读了嘉奖赞叹，把它赐给太子以及沿江各将帅，而且命令他们仔细研读，说：
“治国的方法都在这里。
”
他日，上问袁枢何官，茂良以【按照】实对，上曰：
后来有一天，皇帝问袁枢现任什么官，龚茂良按实回答，皇帝说：
“可与【授予】寺监簿。
”于是以【凭借】大宗正簿召登对，即因史书以言日：
“臣窃闻陛下尝读《通鉴》，
“可以任命他为寺监簿。
”于是凭着大宗正簿的身份应召上朝对答（皇帝的询问），就根据史书来进言说：
“我私下听说陛下曾读《通鉴》，
屡有训词，见诸葛亮论两汉所以兴衰，有戒，垂法【法：
规则，典范】万世。
（陛下）多次有教导的话，看到诸葛亮谈论两汉兴衰的原因，（对臣子）有告诫，流传下去给后世作典范。
遂历陈往事，自汉武而下至唐文宗，偏听奸佞，致于祸乱。
于是依次陈述古代的事，从汉武帝以后到唐文宗，偏听邪恶人的话，造成祸乱。
上曰：
“朕不至与此曹图事（）帷幄中。
”枢谢【道歉】曰：
“陛下之言及此，天下之福也。
”【判断句】
皇帝说：
“我不至于和这些人在朝廷策划国事。
”袁枢道歉说：
“陛下的话说到这里，是天下人的福气。
兼国史院编修【官名。
宋代凡修前朝国史、实录、会要（用于记录一个朝代中各种规程制度及其变化的书）等，均随时置编修官。
】官，分修国史传。
章惇家以其同里，宛转【委婉，含蓄】请文【粉饰，掩饰】饰其传，
兼任国史院编修官，分工负责国史传记。
章惇的子孙因为是袁枢的同乡，委婉地请求袁枢用文辞修饰章惇的传记，
枢曰：
“吾为史官，书法【古代史官写史时所遵循的体例，原则。
】不隐，宁负乡人，不可负天下后世公议。
袁枢说：
“我是史官，记载史事的原则是不隐瞒，宁愿对不起老乡，不可以对不起天下后世人的公正的评论。
时相赵雄总史事，见之叹曰：
“无愧古良史。
当时宰相赵雄总管修史的事，见到这事感叹说：
“不愧对古代的优秀史官。
迁大理少卿。
通州民高氏以产业事下【下狱，关进牢狱】大理，殿中侍御史冷世光纳厚赂曲庇之，
升任大理少卿。
通州百姓高氏因为产业的事被关进大理狱，殿中侍御史冷世光接受巨额贿赂偏斜包庇高氏，
枢直其事以闻，人为危【忧惧，畏惧】之。
上怒，立罢世光，
袁枢直接把这件事情报告给皇帝，大家替袁枢担心。
皇帝很生气，立即罢免了冷世光，
以朝臣劾御史，实自枢始。
诏权【权摄，暂代官职】工部侍郎。
凭借朝廷官员的身份弹劾御史，实际上是从袁枢开始的。
朝廷下诏让袁枢代理工部侍郎。
因论大理狱案请外，有予郡之命，既而【过了一会儿，不久】贬两秩【官员的官阶，品级】，寝【止，息】前旨。
光宗受禅，叙【秩序，次序】复元【原来，本来】官。
由于议论大理寺案件请求调外地就职，有给他郡守的任命，不久贬官两级，停止以前的任命。
光宗继位，恢复原来的官职。
擢右文殿修撰、知江陵府。
江陵濒大江，岁坏为巨浸，民无所托。
提拔为右文殿修撰、江陵府知府。
江陵靠近长江，每年被冲垮成一片汪洋，百姓无处安身。
楚故城楚观在焉，为室庐，徙民居之，以备不虞。
楚国的旧城楚观还在那里，（袁枢主持众人）建草房，使百姓迁居在那里，以防备意外之事。
种木数万【定后】，以为捍蔽，民德【名作动，感激】之。
开禧元年，卒，年七十五。
种几万株树木，作为屏障，百姓感激他。
宋宁宗元年，去世，享年七十五岁。
作《易传解义》及《辩异》《童子问》等书藏于家。
创作《易传解义》和《辩异》《童子问》等书藏在家里。
（选自《宋史·
袁枢传》，有删改）
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.参知政事龚茂良得其／书奏于上／孝宗读而嘉叹／以赐东宫及分赐江上诸帅／且令熟读／曰／治道尽在是矣／
B.参知政事龚茂良得其书／奏于上／孝宗读而嘉叹／以赐东宫及分赐江上／诸帅且令熟读／曰／治道尽在是矣／
C.参知政事龚茂良得其书／奏于上孝宗读／而嘉叹以赐东宫及分赐江上诸帅／且令熟读／曰／治道尽在是矣／
D.参知政事龚茂良得其书／奏于上／孝宗读而嘉叹／以赐东宫及分赐江上诸帅／且令熟读／曰／治道尽在是矣／
答案4.D（原文标点：
参知政事龚茂良得其书，奏于上，孝宗读而嘉叹，以赐东宫及分赐江上诸帅，且令熟读，日：
“治道尽在是矣。
”）断句要求不能把一个完整的意思断开,“得其书”“孝宗读而嘉叹”“江上诸帅”分别是动宾结构、主谓结构、偏正结构，不能分开。
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.国子监，我国封建时代最高的教育管理机关，在有的朝代兼为最高学府。
B.教授，学官名。
始于宋代，为讲解经义、掌管课试的一种文职官员。
C.礼部，中国古代官署，掌管国家的典章制度、祭祀、贡举、户籍等事项。
D.受禅，是中国古代推举部落首领的一种方式。
文中指新皇帝接受旧皇帝让给的帝位。
答案5.C（户籍应该是由户部掌管）
六部分工：
吏部掌管全国文职官吏的任免、考课、升降、调动、封勋等事务，户部掌管全国土地、户籍、赋税、货币、官员俸禄、财政收支等事务，礼部掌管国家的典章制度、祭礼、学校、科举和外事活动等，兵部掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令、驿站等事务，刑部掌管国家的法律、刑狱等事务；
工部掌管各项工程、工匠、屯田、水利、交通等政令。
各部的长官称“尚书”，副长官称“侍郎”。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.袁枢文才突出，学识渊博。
他少年时努力学习，周必大等人看好他的前程；
他考词赋第一名，喜爱《资治通鉴》，并改编了这部著作，且著述丰富。
B.袁枢积极进言，敢于弹劾权贵。
皇帝关心提拔袁枢，袁枢借史事劝诫皇帝。
御史冷世光违法乱纪，袁枢弹劾他，认为冷是个危险人物，最终冷被罢免。
C.袁枢为人正直，修史秉笔直书。
他负责修国史，章悖是他的同乡，向他委婉请求修饰白己的传记，被袁枢严词拒绝，宰相赵雄知道后赞赏了袁枢。
D.袁枢为民办实事，体恤百姓。
他在江陵任职，江陵靠近长江，每年遭受水患，百姓遭殃；
他建房子安置百姓，种树木防备水灾，百姓感激他。
答案6.B（“认为冷是个危险人物”错，从下文“以朝臣劾御史，实自枢始。
”可以看出袁枢弹劾御史过去无人敢做，因此原文“人为危之”的意思是大家替袁枢担心。
）
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）屡有训词，见诸葛亮论两汉所以兴衰，有戒，垂法万世。
（5分）
（皇上）多次有教导的言辞，看到诸葛亮谈论两汉兴衰的原因，对臣子有告诫，流传下去成为后世的典范。
（得分点：
屡、训、所以、垂各1分，句意1分）
（2）因论大理狱案请外，有予郡之命，既而贬两秩，寝前旨。
予、既而、寝、旨各1分，句意1分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
水调歌头·
题李季允侍郎鄂州吞云楼
戴复古①
轮奂半天上，胜概压南楼。
筹边独坐，岂欲登览快双眸。
浪说②胸吞云梦，直把气吞残虏，西北望神州。
百载一机会，人事恨悠悠。
骑黄鹤，赋鹦鹉，谩风流。
岳王祠畔，杨柳烟锁古今愁。
整顿乾坤手段，指授英雄方略，雅志若为酬。
杯酒不在手，双鬓恐惊秋。
补充：
诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
【主要手法？
】
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
【主要情感？
【注】①作者是南宋爱国词人。
②浪说：
漫说，别说。
8.这首词的上片运用了欲抑先扬的手法，请简要分析。
（6分）
步骤一、二（结合内容分析手法）：
上片先描写吞云楼的胜景。
巍巍高楼，直耸云天，华美壮观，运用对比，直抒赞赏之情。
这是扬。
（2分）
接着，“岂欲”“浪说”表明词人（或李季允）重任在身，没有观赏风景的闲情，遥望中原，胸中空有“气吞残虏”的豪情，却失去抗金良机，因此而感到遗憾。
这是抑。
（3分）
步骤二（分析诗歌的表达效果）：
诗人最后直接表达内心遗憾，感情由希望到失望，情调激昂又沉郁。
（1分）
（意思对即可）
9.这首词的下片表达了词人怎样的思想感情？
请简要分析。
步骤一（简要分析诗歌内容）：
下片先写文人雅士已成往事，接着回顾过往，岳飞积极抗金却惨死投降派刀下；
如今，好友满怀壮志，想要建功立业，收复中原，（2分）但挽救残局收复中原的希望最终破灭。
最后直接表明，如果不借酒浇愁，恐怕双鬓会先斑白。
步骤二（点明手法）：
下片情景交融，
步骤三（指出效果）：
表达了壮志难酬的苦闷。
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明的《桃花源记》中描绘桃花林中草美花繁的两句是“，
。
答案芳草鲜美落英缤纷
（2）白居易《琵琶行>
中描写琵琶女拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感的两句是“，。
答案转轴拨弦三两声未成曲调先有情
（3）辛弃疾在《永遇乐·
京口北固亭怀古》中写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的名句是_，____。
答案金戈铁马气吞万里如虎
乙选考题
请考生在第三（11）、四（12）两大题中选定其中一大题作答。
只能做所选定题目内的小题，不得选做另一题目内的小题。
如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
日子
陈忠实
两架罗筛，用木制三脚架撑住，斜立在掏挖出湿漉漉的沙石的大坑里。
男人一把镢头一把铁锨，女人也使用一把镢头一把铁锨；
男人有两只铁丝编织的铁笼和一根扁担，女人也配备着两只铁丝编成的铁笼和一根扁担。
我回到乡下的第一天，走到滋水河边发现了河对面的这一对夫妇。
就我目力所及，上游和下游的沙滩上，支着罗网埋头这种劳作的再没有第二个人了。
早春中午的太阳已见热力，晒得人脸上烫烫的，却很舒服。
“你该到城里找个营生干，”我说，“你是高中生，该当……”
“找过。
也干过。
干不成。
”男人说。
“一家干不成，再换一家嘛！
”我说。
“换过不下五家主儿，还是干不成。
”女人说。
“工作不合适？
没找到合适的？
”我问。
“有的干了不给钱，白干了。
有的把人当狗使，喝来喝去没个正性。
受不了啊！
”他说。
“那是个硬熊。
想挣人家钱，还不受人家白眼。
”她说。
“不是硬熊软熊的事。
出力挣钱又不是吃舍饭。
“凭这话，老陈就能听出来你是个硬熊，”女人说，“他爷是个硬熊。
他爸是个硬熊。
他还是个不会拐弯的硬熊——种系的事。
“中国现时啥都不缺，就缺硬熊。
“弓硬断弦。
人硬了……没好下场。
“这话倒对。
俺爷被土匪绑在明柱上，一刀一刀割。
割一刀问一声，直到割死也不说银圆在哪面墙缝里藏着。
俺爸被斗了三天两夜，不给吃不给喝不准眨眼睡觉直到昏死，还是不承认‘反党’……我不算硬。
“你已经硬到只能挖石头咧！
你再硬就没活路了。
硬熊——”
他很坦率又不无迷津地悄声对我说，他也搞不清自己为什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一个腰好的媳妇，脸蛋嘛倒在其次，能看过去就行了。
他大声慨叹着，不无讨好女人的意思：
“农村太苦太累，再好的腰都给糟践了。
男人把堆积在罗网下的石子铲进笼里，用扁担挑起来，走上沙坑的斜坡，木质扁担吱呀吱呀响着，把笼里的石头倒在石堆上。
折返身回来，再装再挑。
女人对我说：
“他见了你话就多了。
他跟我在这儿，整晌整晌不说一句话。
太阳沉到西原头的这一瞬，即将沉落下去的短暂的这一瞬，真是奇妙无比景象绚烂的一瞬。
泛着嫩黄的杨柳林带在这一瞬里染成橘红。
河岸边刚刚现出绿色的草坨子也被染成橘黄色。
小木桥上的男人和女人被这瞬间的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。
应办了几件公务，再回到滋水河的时候，小麦已经吐穗了。
我有点急迫地赶回乡下老家来，就是想感受小麦吐穗扬花这个季节的气象。
女人正挥动铁锨朝罗网上抛掷着沙石。
男人呢？
“那位硬熊呢？
”“没来。
我问：
“咋咧？
出什么事了？
她停住手中的铁锨，重重地深深地吁出一口气：
“女儿考试没考好。
“就为这事？
”我也舒了一口气，“这回没考好，下回再争取考好嘛！
“这娃娃也是……平时学得挺好的，考试分数也总排前头。
偏偏到分班的节骨眼上，一考就考……”
“直到昨日晚上，他才说了一句话：
我现在还捞石头做啥！
我还捞这石头做啥……”
“你不是说他是个硬熊吗？
这么一点挫折就软塌下来了？
“他高考考大学差一点点分数没上成，指望娃能……”
“他来了！
天哪！
他自个儿来了——”
我听见女人的抖声，也看见她随着颤颤的抖声涌出的眼泪。
我瞬即看见他正向这边的沙梁走来。
他的肩头背着罗网，扛着镢头铁锨，另一只肩头挑着担子，两只铁丝编织的铁笼吊在扁担的铁钩上。
他对我淡淡地笑笑。
他开始支撑罗网。
“天都快黑咧，你还来做啥？
“挖一担算一担嘛。
许久，他都不说话。
镢头刨挖沙层在石头上撞击出刺耳的噪声，偶尔迸出一粒火星。
许久，他直起腰来，平静地说：
“大不了给女儿在这沙滩上再撑一架罗网喀！
我的心里猛然一颤。
我看见女人缓缓地丢弃了铁锨。
我看着她软软地瘫坐在湿漉漉的沙坑里。
我看见她双手捂住眼睛垂下头。
我听见一声压抑着的抽泣，我的眼睛模糊了。
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A.小说开头详细描述劳作的场景并且突出描写男人、女人使用同样的镢头、铁锨、铁丝编织的铁笼、扁担，意在表明时代不同了，男女都一样。
B.“我”之所以反复劝男人“到城里找个营生干”，是因为他是个高中生，也因为“我”和他谈得很投机，更因为“我”有能力帮他。
C.小说写男人的爷爷宁愿被杀害也不说出银圆的下落，他父亲昏死也不承认“反党”，是为了说明他的“硬”受到家族影响，与下文他的转变形成对比。
D.小说注重于细微处写人，从对女儿考试没考好这件事的态度可以看出，女人是一个通情达理而又乐观的人，而那个白认为“硬”的男人却被打垮了。
E.本文以人物对话为主，夹以简洁的叙事，对话语言不仅极富个性，体现出人物性格特点，而且推动故事情节发展，如“那位硬熊呢”等。
11.
（1）答E给3分，答C给2分，答D给1分；
答A、B不给分。
（D“男人却被打垮了”言过其实，从下文可以看出，他只是改变了“硬”的个性。
A“时代不同了，男女都一样”错，应该是男人与女人都承担着一样的家庭责任，承受着一样的生活煎熬。
B“‘我’有能力帮他”文中没有依据）
（2）小说中的男人是一个什么样的人？
请结合全文简要分析。
答：
小说中的男人是一个（原本性格刚硬，后来）被生活磨掉了棱角的普通劳动者。
起初，他个性鲜明，刚直硬气，情愿在家吃亏劳累也不屈从于不良业主的欺压；
但女儿考试失利，女儿实现他的大学梦的这根精神支柱倒下了，激烈的思想斗争后，他终于屈服于生活现实并产生了让女儿回家务农的想法。
（3）小说中画线句子有什么作用？
①表明时间的推移，照应前文关于“中午的太阳已见热力”的描写。
（表明男人和女人的辛劳）
②通过对美好景物的描写，衬托主人翁与我相见后的兴奋心情。
③交代季节，推动故事情节发展，为写“我”再来感受小麦吐穗扬花（）埋下伏笔。
（每点2分）
（4）小说结尾说“我的眼睛模糊了”，请结合全文探究“模糊”的原因。
（8分）
①“我”为男人因为女儿考试失利就改变“硬”的个性而感动。
②“我”为女人听到男人的话后如此强烈的反应而惊讶。
③“我”为这个家庭在未来的日子找不到生活目标感到担忧。
④同情这一家人的命运。
⑤“我”为残酷的生活现实磨去人们刚直个性的现象感到担忧。
（每点2分，答出四点即可，其他答案，言之成理的，酌情给分）
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
从超越自我到贡献大美
张焱刘亦凡
1961年，刚从北京大学西方语言文学系德语专业毕业的叶廷芳留任助教，三年后，又随恩师冯至从北大调任社科院外文所。
在外文所，叶廷芳第一次从内部发行刊物上读到了在当时被视为“毒草”的西方现代主义文学作品，包括卡夫卡和迪伦马特的作品。
“我看了这些‘颓废派’作品，觉得它们并不颓废啊，里头甚至还有些很健康的东西。
”对当时主流定性的怀疑，促使叶廷芳萌发了翻译、研究现代派作品的念头。
“文革”结束恢复工作以后，爱好诗歌的叶廷芳曾一度将德国诗人海涅作为研究重点，拟定了一份详细的提纲，请时任外文所所长的冯至给予指点。
冯至浏览提纲后，向叶廷芳传达了一个令他耳目一新的信息：
时任社科院院长的胡乔木希望研究人员能研究一些新鲜的、没有研究过的问题，不要总是做“研究的研究、死人的研究”。
火花在叶廷芳的头脑中瞬间点燃：
“卡夫卡、迪伦马特对于大家来说不是比较生疏吗？
大家对他们的作品甚至还有误解。
”他思忖再三，决定放弃从少年时代就钟情的诗歌领域，转而关注小说与戏剧。
1978年，叶廷芳在国内率先翻译了迪伦马特的戏剧代表作之-《物理学家》，很快被上海的《外国文艺》发表，并迅速被上海戏剧学院采用，交给表演系毕业班排练、演出，引发了意想不到的良好效应。
叶廷芳花费两个月时间，洋洋洒洒挥就一万多字，将介绍与小说一起，发表在1979年的《世界文学》第-期上。
叶廷芳认为，卡夫卡艺术上的深刻不仅在于敏感地觉察到了20世纪之后世界文学与哲学的潮流和走向，更在于怀揣着自身的负疚意识，写出了人性当中的多重可能。
而后者，正是中国当代文学创作所缺乏的。
叶廷芳认为自己与卡夫卡的关系不仅仅局限于研究者与被研究者
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