专四语法词汇总结Word文档格式.docx

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若用中文含义接近这一点把它们串在一起构成词汇网络那么背词的效果将会显著提高。

　　在记住这些同义词之后就要通过查阅参考书或者日常阅读来辨明其区别，方便口头和笔头使用，使语言更加地道。

比如“擦”这一组词，说擦地板常用mopthefloor，擦火柴用strikeamatch,擦眼泪是wipeone’stears，等等。

如果做了这样细致的比较工作，那么经过一段时间之后我们的语言运用将会更加纯熟，作对几道单选题就更不在话下了。

　　积累阅读量

　　要想在完形和阅读考试里面取得高分没有一定的阅读量积累是不可能完成的。

专四的阅读考察重在阅读速度理解能力，要求考生在规定时间内读懂难度相当于Newsweek的新闻类或者SonsandLovers的文学原著。

不难理解平常如果只知死读精读课本，没有阅读大量鲜活的日常百科文章，或者没有养成定期阅读英文报刊文章（以及网络）的习惯训练良好的语感，那么在理解准确度和速度两个方面面对考试都会是望洋兴叹。

　　英语学习中的阅读应以精读和泛读相结合的方式进行。

这也符合我们第二语言习得中所谓的输入—输出规律的要求。

精读基本体现的是输入过程——大量密集语言养料的吸收、分析和记诵，还有语感的培养。

在泛读中我们必须动用所有掌握的语法和词汇知识来迅速了解文章大意，知晓作者观点，或者根据要求有目的地提取出有用信息。

这个输出过程在无形当中强化了语感意识提高了对各种篇章类型的熟悉程度，从而最终达到准确度和速度双丰收的目的。

　　如果在身边查阅英文报刊比较困难，大家可以上网浏览。

英文各大门户网站都有新闻报导和深度报导。

当然也可以通过GoogleinEnglish直接查阅一天热点资讯，确实非常方便！

和10年前比起来大家现在学习英语的渠道更多了，更丰富了，资料更新颖了，在全球化时代学习英语更是有得天独厚的优势。

提醒大家注意的是，对国外网站的信息大家要学会批判性吸收，不可不假思索尽信无疑，对其中的失实报导要保持警惕。

　　问题一：

请问专四考试要求的词汇量是多少？

与大学英语六级相比，哪个考试词汇量要求更大？

　　高等学校英语专业教学大纲规定专四水平学生应认知词汇5,500～6,500个，正确而熟练地运用其中的3,000～4,000个及其最基本的搭配。

而考生们比较熟悉的大学英语六级考试要求5,500个单词。

从考纲规定来说，专四的词汇量比六级更大，而且专四对词汇搭配、词义辨析考查得更加细化和专业；

由于新六级考试已经取消了词汇语法题，因此在词汇用法的掌握方面要求明显低于专四。

　　问题二：

专四的词汇语法题和完形填空题包含哪些题型和考点？

又该如何复习？

　　无论是词汇语法还是完形填空，主要包含以下六大题型，每一种题型的考点各具特色：

　　1．近义词辨析题

　　表示“真实的”的形容词可以有true,genuine,real等，不一而足，但含义上彼此有差异，用法也不尽相同，比如true强调“符合真理的，正确的”，genuine强调“非人造的，货真价实的”，real则强调“事件的真实性”，可理解为“显示的，并非虚假的”。

此时就要注意结合考题的上下文，选择符合要求的词汇。

　　2．词根词缀辨析题

　　英语单词的构成可包含三个成分：

前缀（prefix）+词根（root）+后缀（suffix）。

下面我们以respectable（体面的，高尚的，值得尊敬的）这个词为例：

“re-”是前缀，表示“重复做某动作”；

“spect”是词根，意思是一个动作——“看”；

而“-able”是后缀，它首先揭示了该单词的词性是形容词，另外，这个形容词后缀的意思是“能够……的，值得……的”。

而英语中，很多单词含有相同的词根，即含义上有一定的联系性，此时就比较难判断词义用法。

如respectable的同根词有respectful（态度恭敬的）和respective（各自的）。

这三个单词的词根都是“spect”，拼写也有些相似，但词义相去甚远。

平时复习时，考生应当重点积累这类含有相同词根的词汇，并且背单词时要学会掌握常见词根、前缀、后缀的含义，从而在解题时才可以运用构词法知识来判断词语含义。

　　3．动词词组题

　　动词词组永远是考试的重点，尤其要注意同一个动词与不同介词组合，可结合成含义不同的词组，以动词give为例：

“giveout”表示“分发物品”；

“giveoff”表示“散发出光芒或气味”；

“giveup”表示“放弃”；

“givein”表示“屈服，投降，让步”。

考题中常给出一个动词，而后面用什么介词与之搭配，则需要考生在选项中选词填空。

因此，考生在背单词时，需要专门花时间积累“动词+介词”词组。

　　4．从句引导词题

　　英语的从句包括主语从句、表语从句、状语从句、定语从句、同位语从句、宾语从句等。

根据从句部分在句子里不同的表情达意作用，又可细分为更多类型，如状语从句包含表示原因的原因状语从句、表示时间概念的时间状语从句、表示假设的条件状语从句；

根据从句语义的重要性和语气的强弱又可进一步细分，比如定语从句可细分为限定性定语从句（此时从句含义与主句紧密相关）以及非限定性定语从句（此时从句含义与主句联系不紧密，仅起到补充说明作用）。

综上所述，各种从句都有各自常用的引导词，如限定性定语从句常用that引导，非限定性定语从句常用which引导，条件状语从句常用if引导，主语从句常用what引导等。

考生应该根据上述从句分类，搞清常用的引导词的用法。

　　5．逻辑连词题

　　这类题目通常在选项中出现表示不同逻辑关系的连词，如表示转折关系的but，表示递进关系的then，表示并列关系的and和or，表示因果关系的because,since,therefore等。

此类题目要求考生理解上下文的逻辑关系，再选择符合要求的连词。

平时复习时考生要把上述常考的逻辑关系词反复熟悉并练习使用。

　　6．形近词辨析题

　　这类题目指在选项中故意安插拼写形式相近、具有混淆功能的单词，让考生辨别。

如virtual与visual，前者表示“实质上的”，后者表示“视觉的”。

对于这类题目考生只有具备扎实的词汇背记基本功，才能做到对单词的拼写形式有清晰的判断力。

　　问题三：

能否推荐几种高效的背单词方法？

每一种背单词方法适用于哪一种考试题型？

　　众所周知，捧着词汇手册死记硬背绝不是积累词汇的好方法。

当然，也不能迷信所谓“一天背出500个词汇”的不切实际的方法。

良好的词汇积累，应建立在英语构词法基础上，结合词组扩展、近义词对比及适当联想来强化记忆，从而编织出由点及面的知识网。

现向各位专四考生推荐以下四大背单词方法。

　　1．词根词缀法

　　英语词根词缀的概念之前已经介绍过，这些构词成分往往都带有鲜明的含义特色，而很多英语单词就是各个词根词缀的排列组合。

如果能够熟练了解词根词缀的含义，那么当考生看到时此类生词时就能马上推测出其含义了，比如respect这个词，“re-”前缀表示“重复做某事，再一次做某事”，“spect”则表示“看”，可由此想到：

反复看某人或某事，表示心存尊敬，因此可轻松记住的单词含义。

再比如前文所举例的respectful和respectable这两个词，很多考生总记不清两者的含义区分，因为都是由同一个动词respect派生出来的形容词。

此时，应抓住两者唯一的不同——后缀的区别来进行突破。

“-able”后缀表示“值得……的”，所以respectable用以形容人或事物“值得尊敬的”；

而“-ful”后缀表示“充满……的”，因此respectful是形容一个人对待他人或事物的态度“充满尊敬的，恭敬的”。

词根词缀法不仅是词汇记忆体系的基石，更能帮助考生有效应对词义辨析题目。

　　适用题型：

词根词缀辨析题及其他所有词汇题

　　2．词组拓展法

　　此方法指背单词时，不能只背孤立的个别单词，而是要把与之相关联的搭配用法和词组一网打尽，从而使自己的词汇量在短期内成倍数增长。

如accordance（符合，依照），考生不应仅仅满足于把单词的拼写和中文意思记住，考试中真正常考的是词组“inaccordancewithsth.”，只有记住了单词的用法，才能在考试中解答出题目。

另外，也要特别关注一些看似简单的动词，如give,take与不同介词搭配的词组。

动词词组题

　　3．近义词串联法

　　每背一个单词或词组，就同时熟悉与之含义用法有类似的词汇，也是迅速而有效的背词法。

如前面所提到的词组“inaccordancewithsth.”,与另一个词组“beinlinewithsth.”含义接近，都表示“符合，依照”，因此可把含义相似的词组串联在一起同时记。

而如果同义词之间含义用法有细微差别，尤其要注意辨清。

近义词辨析题

　　4．联想记忆法

　　此方法指结合单词拼写特征或者在发音上与汉语的谐音效果来辅助记忆，如strong这个单词，发音非常接近汉语“死壮”，且单词本身确实表示“强壮”之意，因此可巧妙地联想到中文来记忆。

另外，对于一些拼写非常接近的词汇，尤其要利用联想来加以区分，比如：

stationary是形容词，表示“静止不动的”；

stationery是名词，表示“文具”。

这两个单词发音完全相同，拼写仅在黑体字部分有一字母之差，确实很难记忆。

此时可抓住唯一有区别的黑体字部分展开联想——由stationery中的字母e联想到时下文案工作最常用的email，因此可记住含有e的stationery是“文具”之意，而另一个同音词stationary就表示“静止不动的”。

形近词辨析题

非谓语动词考点

1.接不定式或动名词做宾语都可以，但在意思上有区别的动词的用法

meantodo想要（做某事） 

meandoing意味（做某事） 

proposetodo打算（做某事） 

proposedoing建议（做某事）

forgettodo忘记（要做的事） 

forgetdoing忘记（已做的事） 

remembertodo记得（要做某事） 

rememberdoing记得（做过）

goontodo继而（做另一件事） 

goondoing继续（做原来的事） 

stoptodo停下来去做另一件事 

stopdoing停止正在做的事

regrettodo（对将要做的事）遗憾 

regretdoing（对已做过的事）后悔

2.不定式的习惯用法

句型：

cannothelpbutdo 

cannotbutdo 

cannotchoosebutdo 

candonothingbutdo 

havenochoice/alternativebuttodo上述句型的意思接近，即“不得不做”、“不禁做”、“不由自主地做”、“不能不做”、“只能做”。

如：

Nobodycanhelpbutbefascinatedbytheworldintowhichheistakenbythesciencefiction.

WhenIconsiderhowtalentedheisasapainter,Icannothelpbutbelievethatthepublicwillappreciatehisgift.

3.动名词的习惯用法

bebusy/activedoingsth. 

havedifficulty/trouble/problemdoingsth. 

It’snogood/use/picnicdoingsth. 

haveagood/great/wonderfultimedoingsth. 

spend/wastetimedoingsth. 

Thereisnopoint/sense/harm/usedoingsth.

cannothelpdoingsth. 

Thereisnodoingsth.

Iknowitisn’timportantbutIcan’thelpthinkingaboutit.Thereisnousecryingoverspiltmilk.

Alicewashavingtroublecontrollingthechildrenbecausethereweresomanyofthem.

4.therebe非谓语动词的用法

（1）做宾语时取决于谓语动词的持续要求。

Thestudentsexpectedtheretobemorereviewingclassesbeforethefinalexams.（expect要求接不定式做宾语）

（2）做目的状语或程度状语时用fortheretobe，做其他状语用therebeing。

Fortheretobesuccessfulcommunication,theremustbeattentivenessandinvolvementinthediscussionitselfbyallpresent.

（fortheretobe…在句中做目的状语）

Itisn’tcoldenoughfortheretobeafrosttonight,soIcanleaveJim’scaroutquitesafely.（fortheretobe…在句中做程度状语）

Therebeingnofurtherquestions,we’llstopheretoday.（therebeing…做原因状语）

（3）引导主语用fortheretobe。

Itisunusualfortheretobenolatecomerstoday.

（4）做除for外的介词宾语，用therebeing。

Hewouldalwaysignorethefactoftherebeingsuchacontradictioninhisinnerthought

分词

分词起形容词和副词的作用，在句中做定语或状语。

在概念上应清楚：

·

现在分词表示主动，表示动作在进行。

过去分词表示被动，表示动作结束了的状态或结果。

1.分词做定语，弄清现在分词与过去分词的区别

分词短语做定语相当于省略了的定语从句，考生应掌握：

（1）现在分词与被修饰词之间具有主动意义。

It’seasytoblamethedeclineofconversationonthepaceofmodernlifeandonthevaguechangestakingplaceinourever-increasingworld.（相当于thechangeswhichtakeplace...）

TherewasaveryinterestingremarkinabookbyanEnglishmanthatIreadrecentlygivingwhathethoughtwasareasonforthisAmericancharacteristic.（相当于whichgave...）

Howmanyofusattending,say,ameetingthatisirrelevanttouswouldbeinterestedinthediscussion?

（相当于Howmanyofuswhowillattend...）

（2）过去分词与被修饰词之间具有被动意义。

Goodnewswassometimesreleasedprematurely,withtheBritishrecaptureoftheportannouncedhalfadaybeforethedefendersactuallysurrendered. 

（相当于…recaptureoftheportwhichhadbeenannounced…）

Justasthevalueofatelephonenetworkincreaseswitheachnewphoneaddedtothesystem,sodoesthevalueofacomputersystemincreasewitheachprogramthatturnsout. 

（相当于…eachnewphonewhichisaddedto…）

Theauthorgaveadetaileddescriptionbasedonhispersonalobservationofnature. 

（相当于…descriptionwhichwasbasedon…）

（3）下列不及物动词也以过去分词形式做定语或表语，但不具有被动意义：

deceased,departed,elapsed,faded,fallen,gone,grown-up,retired,returned,risen,set,vanished,much-travelled,newlyarrived,recentlycome。

anescapedprisoner逃犯 

aretiredworker退休工人 

afadedcurtain褪了色的窗帘 

anewlyarrivedstudent新来的学生

2.分词做状语，注意区分分词的一般式与完成式

（1）表示时间，多置于句首，注意如果分词表示的动作的时间先于谓语动词，要用完成式。

Havingcompletedonetask,westartedonanotherone. 

（complete先于start之前发生）

（2）表示原因，置于句首句尾均可，根据情况有时要用完成式，有时用一般式。

Hewasn’taskedtotakeonthechairmanshipofthesociety,beingconsideredinsufficientlypopularwithallmembers.

Thereseemedlittlehopethattheexplorer,havingbeendesertedinthetropicalforest,wouldfindhiswaythroughit.

（3）表示伴随、方式，置于句尾，用分词的一般式。

Helenborrowedmydictionarytheotherdaysayingthatshewouldreturnitsoon.

Annawasreadingapieceofsciencefiction,completelylosttotheoutsideworld.

（4）表示结果，置于句尾，用分词的一般式。

Thecityfounditselfinacrisissituationlastsummerwhentheairconditioningondozensofthenewbusesbrokedown,themunusable.

（5）表示补充说明（同位），置于句尾，用分词的一般式。

Thearticleopensandcloseswithdescriptionsoftwonewsreports,eachmakingonemajorpointincontrastwiththeother. 

Fordtrieddividingthelabor,eachworkerassignedaseparatetask.

3.分词的独立主格结构

分词的逻辑主语一般为句子的主语，否则分词短语要有自己的逻辑主语，称为分词独立主格结构。

分词独立主格结构只是句子的一个部分。

Allflightshavingbeencanceledbecauseofthesnowstorm,wedecidedtotakethetrain.

Darknesssettingin,theyoungcouplelingeredonmerrymaking

不定式

1.不定式做主语

（1）引导逻辑主语的介词：

不定式的逻辑主语一般由介词for引导,但下列表示人的性格行为特征的形容词做表语时,不定式的逻辑主语则由of引导：

absurd,bold,brave,courageous,careful,careless,clever,wise,foolish,silly,stupid,good,nice,kind,thoughtful,considerate,greedy,generous,honest,modest,polite,rude,cruel,selfish,lazy,wicked,wrong。

Expertssaywalkingisoneofthebestwaysforapersontostayhealthy. 

It’sclever