新北师大版小学数学五年级上册第一单元电子备课Word格式文档下载.docx
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学习内容：
北师大版五年级数学下册，精找细算教科书第2页、3页的内容.
学习目标：
1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
学习重难点：
重点：
小数除以整数的计算方法。
难点：
让学生理解商的小数点是如何确定的。
课前准备
1、教师：
课件
2、学生：
练习本
课时划分：
第1课时
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、复习引入
二、探究新知，突破重点。
1、看屏幕做去零和填空题。
2、昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5副羽毛球，后来看见笑笑用126元买了6副羽毛球拍，谁买的便宜？
你能帮淘气算一算吗？
1、今天淘气打算去买牛奶（出示主题图）
你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶？
为什么？
1、学生独立完成，指名说一说。
2、学生看情境图，独立计算。
学生看主题图，交流A：
我猜测淘气可能会买甲商店的，因为11.50÷
5大约是2元多，我感觉已经很便宜了。
B：
我猜测淘气可能会买乙商店的，因为乙商店虽然总价高一些，但是可以有六袋，我觉得比较合适。
3分钟
20分钟
师：
现在大家的意见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶？
那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？
观察这两个算式，它们有什么特点？
我们把这样的除法就叫做“除数是整数的小数除法”（板书课题），今天我们就来研究小数除法的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
2、两个商店牛奶的价格分别是多少呢？
现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下想法，并且尝试计算。
你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用？
生：
当然买价格便宜的！
要精打细算嘛！
请学生列出算式：
11.5÷
5
12.6÷
6
这两题的被除数都是小数，除数都是整数。
1、学生交流讨论，教师巡视指导。
2、请小组选派代表汇报你们的讨论结果。
A：
我们组在计算甲商店中每袋牛奶的价格时，先是把11.5元转化成115角，然后用“115÷
5=23（角）”在计算乙商店的牛奶价格时，我们用的是同样的方法。
先把12.6元转化成126角，126÷
6=21（角）所以乙商店的牛奶便宜。
我们发现可以用小数直接去除以整数，只要在竖式计算时，小数点和被除数的小数点对齐就可以了。
三、巩固练习，拓展提高。
四、全文总结
我们大部分同学会认为竖式计算比较简便实用，现在请大家也试一试用竖式解决这两个题目。
师小结。
1、做第3页“练一练”的第3题。
2、做第3页“练一练”的第1题。
3、做第3页“练一练”的第2题。
4、向学生介绍小数点的重要性。
5、判断商是否小于1，再计算。
今天你有什么收获呢？
。
1、学生写在课练本上
2、集体交流订正，看教师演示。
指名板书，集体订正。
（1）、学生独立计算。
（2）、指名说一说。
（1）、学生独立计算
（2）同桌互相检查
学生认真讲解
说明理由
大家说说自己的体会、感受或想法
15分钟
2分钟
板书设计：
11.5÷
5＝2.3（元）
作业设计：
做第3页“练一练”的第4题。
北师大版五年级数学下册，打扫卫生教科书第4页、5页的内容.
1、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、在具体情境中发展估算意识。
小数除以整数的有余数除法计算方法。
让学生理解添0继续除的意义。
列竖式计算
82÷
1519.5÷
13.6÷
228.8÷
24
1、问题1：
买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？
（出示主题图）
你估一估淘气每把笤帚多少元？
你能用你喜欢的方法算一算吗？
师巡视，适时给予指导
指名汇报
师引导学生用竖式计算
余数后面添0继续除，注意相同数位对齐。
2、问题2：
买4个簸箕共花了26元，每个多少元？
（1）．估一估
师：
先估一估平均每个到底应付多少钱？
3．在已有知识经验的基础上探究被除数和除数都是整数，商是小数除法的计算方法
26÷
4=
（2）独立计算26÷
4，算完后小组内交流。
师生共同完成用竖式计算。
师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项？
整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：
（1）从高位除起。
（2）除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾补0再除。
1、学生独立完成，指名板演
2、集体交流
学生看主题图，
（1）、学生列出算式
（2）、估一估
（3）、指名说一说
学生独立计算
学生说一说自己的计算方法，师指名让用竖式计算的学生到黑板上板演。
学生先和同桌交流估算的方法及结果。
全班交流
生1：
26看作28，28÷
4=7（元）得数不超过7元，还有24÷
4=6（元），所以得数应在6元和7元之间
生2：
还可以这样想：
（6）×
4=24（元）（7）×
4=28（元）
所以得数也应在6元和7元之间
4分钟
25分钟
1、做第5页“练一练”的第2题
2、做第5页“练一练”的第2题
学生齐读
（2）、指名说一说竖式中每一步的意思。
（1）、学生理解题意后先估一估
（2）、学生独立计算
（2）同桌互相检查
学生认真讲解说明理由
10分钟
1分钟
18.9÷
6＝3.15（元）26÷
4＝6.5（元）
1、小雨喜欢数学，所以我们6个人送了她一本《趣味数学》，价钱是13元，平均每人应付多少钱？
请大家算一算。
2、小雨：
那天，我准备了丰盛的水果，其中我买了6个苹果1.26千克，平均每个苹果多少千克？
还有6个苹果共用了3.12元，平均每个苹果多少元？
雷静审核教师：
北师大版五年级数学下册，打扫卫生教科书第5页、6页的内容.
1利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
第2课时
36.3÷
345.9÷
30÷
420.7÷
5
霸王龙玩具每盒12个，共12.6元平均每个多少多少元？
注意：
除到哪一位不够商1，就在那一位个商0。
剑龙玩具每盒24个，共18元，平均每个多少元？
18÷
24＝
（1）、师引导学生观察算式
（2）、师引导学生列式计算。
（3）、师小结
（1）、学生齐生列出算式
（1）学生发现18比24小，不够商1，怎么办呢？
生讨论后交流
（2）、生独立列竖式计算
指名让用竖式计算的学生到黑板上板演。
5分
四、总结
1、做第6页第4题森林医生
2、做第6页第3题
师引导学生理解题意
3、做第6页第6题
4做第6页第6题
师引导学生理解图意
说说自已的收获
（1）、学生先独立判断，说明理由
（2）、订正改错
（1）、理解题意后独立计算
（2）、汇报交流，说一说竖式中每一步的意思。
理解题意后独立计算
交流汇报
学生理解题意后独立计算
学生互相说一说
12＝1.05（元）18÷
24＝0.75（元）
做第6页第5题
北师大版五年级数学下册，谁打电话的时间长教科书第7页、8页的内容.
1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。
2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。
创设“打电话”的情境。
1．出示主题图。
2．自主探究。
（1）比较算式的异同之处。
在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同
结合生活中同学打长途电话的经验，提出数学问题。
（1）、学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。
（2）、独立列出算式
5.1÷
0.3
54÷
7.2
学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同。
体会到如果除数变成整数
独立尝试解答方法
交流方法
（2）自主探究。
师引导学生得出：
被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。
①、师重点讲解用竖式计算
5.1和0.3同时扩大10倍变成51和3再计算
②、培养学生养成验算的好习
惯
当除数是小数时，把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数在进行计算，利用了商不变的性质。
3、试一试
做教科书第8页“试一试”
的第2小题
得出结论：
把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。
体验商不变的性质
、学生独立计算5.1÷
、汇报交流
、学生独立计算54÷
学生先说一说54和7.2同时扩大10倍分别变为540和72再计算。
后再独立计算
、比较谁打电话的时间长
（1）、学生先说一说
（2）、指名两生板演，其他学生独立用竖式计算并验算
（3）、集体订正
1、做第8页“试一试”的第1小题。
2、做第8页“练一练”的第2题。
（1）、学生独立计算
5.1÷
0.354÷
＝（5.1×
10）÷
（0.3×
10）＝540÷
72
＝51÷
3＝7.5（分）
＝17（分）
做第9页“练一练”的第5题。
北师大版五年级数学下册，谁打电话的时间长教科书第8页、9页的内容.
1．利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
2．正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。
二、基础练习
0.12÷
0.256.3÷
0.42
7÷
0.351.68÷
2.1
1、做第9页“练一练”的第6题。
学生经常会犯这样的错误，在学生判断出竖式的对错后，要帮助学生分析错误原因，避免学生在联系中出现类似的错误。
4.针对学生的练习情况，有针对进行讲解
2、做第9页“练一练”的第7题。
1、先说一说
2、学生独立完成，指名板演
3、集体交流
学生找出竖式错在哪里。
分析错的原因，
改正错误。
提醒自己注意。
.把下面各题变成除数是整数的除法
指名说一说是自己是怎么
5分钟
3、做第8页“练一练”的第1题。
4、做第9页“练一练”的第4题。
师引导学生理解题意后学生独立完成
5、做第9页“练一练”的第8题。
6、做第9页“练一练”的第9题。
想的
（1）学生理解题意后独立完成
（2）说一说竖式中每一步的意思
计算长方形的宽，学生独立计算
填表格
（1）引导学生明白：
总价＝质量×
单价
质量＝总价÷
单价＝总价÷
质量
（2）独立填表
（3）集体交流
三、拓展提高。
1、计算37.1÷
0.53和8.4÷
0.56
2.7÷
7.5
37.1÷
0.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0。
7.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。
今天我们一起学习了除数是小数的除法的计算方法，通过学习你有什么收获？
你还有什么问题吗？
1．独立完成
发现问题，
提出问题，
解决问题。
交流解决方法。
2．独立完成后全班交流
8分钟
1．算一算，你有什么发现？
72.9÷
9=4.2÷
1.2=0.16÷
2.5=
0.9=4.2÷
0.12=0.16÷
0.25=
同学们做完后，与同伴说一说自己的发现。
2．计算下面各题。
35÷
0.512.9÷
0.337.1÷
0.53
0.752÷
1.68.4÷
0.285.24÷
7.5
北师大版五年级数学下册，谁打电话的时间长教科书第10页、11页的内容.
1、通过练习使学生进一步掌握小数除法的计算方法。
2．使学生进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
培养学生灵活运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。
3．在解决问题过程中，发展学生的估算意识。
4．在解决实际问题活动中，学会与人交流、合作，感受学习数学的乐趣和数学的价值。
商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
一、计算练习
我们已学过小数除法，这里有四道题,每组任选一题，看哪组每个同学都能算对。
1、做练习一第4题
师:
请每组选一个代表到黑板上做,其余同学在练习本上做。
你能说一说你是怎么做的么?
做练习一第2题
3、做第10页练习一的第3题。
4、做第10页练习一的第5题
生:
首先,根据商不变的规律,把小数除法变为整数除法来做.
生:
除数是整数的小数除法，小数点的位置不要动，商的小数点和被除数的小数点对齐。
除数是小数的小数除法，通过小数点的移动,变成除数是整数的除法.
学生根据商不变的规律,独立完成
独立完成后说一说自己的发现
独立完成
二、解决问题
三、数学游戏
通过上面的练习，可以看出同学们对小数除法的计算方已经掌握得很好,下面我们应用小数除法解决一些生活中的问题.
1、做第10页练习一的第1题。
2、做第10页练习一的第9题。
3、做第10页练习一的第6题。
你是怎样想的？
4、做第10页练习一的第8题。
师引导学生读一读数学书中的“小数三子棋”
今天我们练习了什么内容？
你有什么收获？
还有什么疑问？
书房的面积就是总地板砖的面积，用16除以32的结果就是一块地砖的面积。
生独立计算
提出问题解决问题
先估一估后
1．生读一读
2．独立完成后全班交流
25
4
分钟
五年级上册教材第12——13页。
1，通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。
2，能够按照要求求出积、商的近似值。
会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
多媒体课件
一、创设问题情境，导入课题。
同学们，随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。
谁能给大家说一说你都去过哪些地方？
看来，你们去的地方可真不少，老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。
老师这有一幅图片，来看（教师点击电脑：
美国的图片）
这是哪儿?
对，美国。
同学们去过吗？
想去吗？
老师也想去，可有一个问题让老师为难了。
中国使用的钱币是人民币，美国用什么钱币呢？
（稍作停顿5秒）哦，这位同学说美国用的是美元，谁还知道其它国家用什么钱币呢？
如果我们去这些地方旅游消费，能用人民币直接买东
西吗？
对，不能。
那该什么办呢？
非常好，兑换钱币，下面我们就开始来学习今天的新知识------人民币兑换。
美国，日本，泰国，香港——
生听谈话进入新课的学习
二、探究新知
1、对于人民币兑换，你们知道哪些知识？
很好，钱币的兑换不是个人
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