小学班主任工作经验交流发言范文五篇Word格式.docx
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“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”小学生，对班主任有着1种特殊的信任和依赖情感。
班主任的本身素质，道德修养，班主任的1言1行，1举1动，深深地影响着每个孩子的成长，无形当中会成为全班几10个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意本身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。
平时，凡要求学生做到的，我首先做到。
还记得学生在刚入学的时候，他们甚么也不懂。
当他们去上体育课时，班上的电灯、风扇就1直开着没人主动去关。
后来，我针对此现象给他们讲了节俭资源的重要性，并在尔后的时间里亲身关灯。
学生看在眼里，记在心里。
没多久，孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。
大教育家乌申斯基曾有过这样1段话：
“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”这类无声的教育，常常能到达无声胜有声的效果。
作为1个低年级的班主任，我认为还应做到“3勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。
脚勤，就是要常常走到班级的学生中去，多与学生接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行催促检查。
眼勤，就是多视察学生的情况，及时掌握第1手材料。
当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。
嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。
在我班上，学生都很喜欢与我分享1些他们的悄悄话。
平常下课后1般我都不会急于回办公室休息，由于班上那1群小可爱总会热忱地围在我身旁说1些他们感兴趣的话题。
师生间的距离在这短短的交谈中拉近了很多。
除课间的谈话外，我还习惯利用中午与学生共同吃饭的时间与他们聊天。
有时候孩子们会说说家里产生的事，有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物……这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气，但却拉近了我和学生间的距离。
总之，班主任工作是1项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，顺手推舟，做到润物细无声，这样就成功了1半。
以上几点，只是我在展开班主任工作以来的1点小体会，谈不上理论研究的高度，也还有很多地方做得不足，希望能向各位班主任学习，踏踏实实干好班主任工作，使自己的班级管理水平进步得更快。
谢谢大家!
小学班主任工作经验交换发言范文21、培养孩子从小事做起，养成良好的学习和卫生习惯 作为1名1年级的班主任，要做许多非常琐碎的工作，需要不断的对学生进行重复教导，而收到的效果却不是很好。
在与学生的相处中，我逐步发现学生良好习惯的养成教育要结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求要同步进行，针对1年级孩子认知能力的特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。
比如在学习习惯方面，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛甚么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿式和格式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告知学生，并且在平常教学中重复教导，随时提示，不厌其烦。
平时我还注意应用评比台，采取嘉奖小红花的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激起学生的竞争意识，从而带动全班同学建立良好的班风。
现在，已有很多孩子不用提示就可以自觉做好，好动的孩子在不能束缚自己时只要略加提示就可以做好，虽然保持的时间不长，但我相信，只要多纠正，他1定能成长为1个规范的小学生。
卫生方面：
教师的榜样作用对学生有直接影响，因此，我以身作则每天都注意随时观察教室卫生。
地面上有垃圾时，不但自己去捡，也要求学生和我1起捡，这样学生遇到纸片时就可以主动的捡起来。
在工作中，我还是要继续加强这方面的工作增进学生构成良好的行动习惯。
另外，让我感动的1点是，教室里的讲桌学生常常在我刚下课时就自发的帮我整理整齐了，而这些学生通常都是自己的学习用品摆设规范的学生。
通过这些零零碎碎的小事中的教育，学生的行动习惯得到了良好的发展，但在实行这些教育工作时，并没有到达预期的效果，很多时候有些学生会反反复复出现1些情况，除每天对学生进行预防教育外，1般出现甚么问题，我也是及时给予指点。
“习惯决定1生”，说得有点夸大，但可以肯定的是培养良好的习惯是相当重要的。
在给学生建立良好的习惯这1方面，我个人认为要理论、经验与实践想结合，在我工作刚开始时，我在网络上找了很多关于低年级习惯培养的信息，知道了很多好的教育方法，但在使用时还是要与有经验的教师多交换，吸取他们的经验心得，在根据自己班级内的具体情况进行具体操作。
2、仔细视察、因材施教，用爱心、耐心和宽容心帮助学生度过每天 1年级的孩子，对老师还是很亲切的，他们喜欢围着老师，不停的说着产生在自己身旁的1些小事，在这时候，我总是仔细的凝听并认真回答他的问题，他们通常会很高兴，心情变得更加愉快。
刚开学时，每天我都会利用空闲时间和她们说说话、聊聊天，像亲人1样牵牵他的小手，摸摸他的头，消除她们对新环境的陌生感，让她们习惯并酷爱上这个新的集体，接受新的老师。
对待新转来的孩子我一样也是采取这样的方法，乃至对他们要更加关心1些。
只要付出就有回报，有时孩子们就会很亲切的抱着我的腰说1些悄悄话，让我觉得学生很信任我;
1个不愿意参加集体活动的小姑娘，做操时我就站在她的旁边做操，这样她就时不时的做1做操，让我觉得我的行动也给了她信心。
做这些工作有时也会觉得烦，因此我常常告诫自己对待学生要有耐心，多仔细视察他们。
爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己同等的有独立性的个体。
尊重学生说的每句话，信赖学生的人格品行，理解学生的思想情感，积极主动的与学生沟通。
在与学生沟通中就可以发现很多看似微不足道但对学生而言又非常重要的小事。
由于班级管理工作管理的就是这些琐碎而复杂的小事：
两操中学生的表现，每天学生学习的卫生环境，站路队时学生的人数盘点，班容班貌的建设，和各类突发事件。
每天都是些小事，可这些小事1旦处理不好，就会出大事。
而学生特别是低年级学生在学校的唯1依托便是班主任，所以作为班主任，就要用1颗宽容、博爱的心来对待学生。
在学生需要帮助时拉1把;
在学生停止不前时，推1把。
让每个学生在老师、同学的1言1行，1举1动中感遭到真诚与爱。
从而鼓起勇气，奋发努力。
比如说他们不舒服时有时会由于害臊不感说出来，这就要留意他们的1举1动，发现问题及时和他们的父母联系，或是想办法解决。
经历了这些事情，我更深入地意想到：
对班主任的工作，要做到心中有数，要时时刻刻地关注学生。
因而我要求自己对每一个孩子都要注意到，哪些孩子是要去午托班吃饭的，哪些是自己回家的，哪些是要家长接送的;
课间里哪里是他们的活动区域，哪里又是他们不能去的地方;
学生的身体状态、家庭情况等都要了解。
做到这些才能做好工作，而让我做到这些情感理由就是出自对学生的爱，只有真心的爱才能做好每件事。
3、捕捉学生的闪光点，鼓励上进 捕捉闪光点。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足的地方，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行顺手推舟，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作相当重要的1环。
在他人看来，落后学生，不求上进，没有任何优点，哪怕时没有优点，做为班主任也要找出他的优点。
捉住契机，鼓励上进。
从心理学的角度看：
1个人只要体验1次成功的欢乐，便会激起寻求无停止的成功的气力和信心。
因此，引导学生了解自己的长处和短处，取长补短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们就会超出自己，势必是班上的佼佼者。
捕捉闪光点，捉住契机，鼓励上进，有助于建立学生的自信心，这是我在平常针对建立学生的自信心的思想教育中总结的几个要点。
4、发现、培养小班干部，建立班级管理制度。
第1学期，我是发现那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生眼前建立他们的威望，放手让他们工作。
但是我认为这样任命的班干部很容易自豪，因而下个学期我决定用民主选举的方法来选择班干部，这样处理的不足的地方则是，孩子们多是靠和谁玩的好选谁的。
虽然孩子们都有积极工作的意识，但我们班的班干部们还是要加强培养的。
也希望能通过学习找到更科学的方法来建立合适本班学生的班级管理制度。
反思这段时间的的班主任工作，也存在很多不足的地方， 1、嘉奖发“小红花”不够有制度性，嘉奖本来学生都喜欢，特别是低年级，到后来我是想到了就发，没想到就算了，也没有及时评价总结，这样对增进学生进步就没有起到很好的作用，现在我都是随时带着“小红花”，随时发现学生优点，随时嘉奖。
2、班级书香味不够，学生《3字经》背的朗朗上口，这确切不错。
但学生对课外书的的浏览不够多，在今后教学中要多鼓励学习浏览。
以丰富他们的视野，在班会时试着让学生说1说自己在读书、看报中学到了哪些成心义的知识，以培养学生表现在自己的勇气和能力。
3、自己班级管理反思没有及时记录和整理，很多很好的案例不记录很容易忘记。
学生出现的1些问题作为班主任不但要作到心中有数，最好还是能构成文字，不但是记录了学生与老师之间的互动，作为寻觅科学教育方法的事实根据，对自己的工作更是1笔宝贵财富。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，我会在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
以上是我在班主任工作的1点粗浅见解，有不妥的地方，请领导们多提宝贵意见。
小学班主任工作经验交换发言范文3走上讲台10年来，第1次担负1年级的班主任。
1学期下来，我深深地感遭到这其中的艰辛，由于需要我用更多的爱心、耐心和仔细去对待他们，希望孩子们能爱上我这个班主任、爱上我的语文课。
1、用真爱去感染他们。
1年级孩子小，好多孩子刚入学不适应。
所以我就努力亲近他们，给他们慈母般的关爱，让他们感觉到老师和妈妈1样亲。
比如，孩子感冒了，我会帮孩子擦鼻子;
孩子鞋带散了，我会给他系上;
孩子渴了，我会给孩子倒水;
孩子家长接迟了，我会先给家长打电话，以后把孩子带到办公室辅导作业;
孩子表现好了，我会抚摸他的头、抱抱他……虽然都是1些细小的点点滴滴，但在孩子的眼里，老师好温顺、好爱他们，老师就像妈妈1样爱他们。
记得开学的第1天，我们班吴海岩同学妈妈没来接，这孩子是在小饭桌吃饭的，他自己又不知道小饭桌在哪。
当时哭得好伤心，我赶快帮孩子擦干眼泪，安慰他，带他到办公室我，把我的饭给他吃，他只是哭，不吃我就喂……这样师生之间没有了距离，孩子自然就会喜欢上我，爱上我的语文课。
通过上述细节，让孩子们在潜移默化中感受爱，固然也学会了爱。
每到下课我在班里批改作业的时候，总有1帮孩子跑到来我跟前和我聊天，帮我捶背……这些孩子也好爱我，我感觉自己好幸福!
2、把微笑送给学生。
微笑会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
面对1年级的孩子我具有1种特殊的教育手段——微笑。
每天凌晨我都会站在班门口，把灿烂的微笑送给每位学生，热忱地和每一个孩子打招呼。
如果我向学生问好，学生只是微微1笑，我就会和他们开玩笑地说：
“孩子，你今天凌晨忘了1件甚么事?
”孩子会立即意想到自己没想老师问好，赶快必恭必敬地说1声：
“老师好!
”因而，大家都沉醉在1片愉悦的氛围当中。
另外，当学生获得成功时，我会用微笑送去欣赏;
在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励;
在学生出错时，我会用微笑送去宽容。
其实这类“欣赏教育”常常会收到意想不到的效果。
班里的晓畅同学，性情孤僻，不愿和同学交换，我问他话，他不敢重视我的眼睛。
上课历来不听课，成绩固然提不上去。
因而，我请来了他的家长，问问孩子在家、在幼儿园的表现。
可他妈妈在和我交换的时候，眼睛里噙着泪花，说孩子之前就是这样，不愿和他人玩，别的的孩子也不愿和他玩。
她担心孩子以后会很孤独。
见此情状，我赶快安慰她妈妈：
“放心吧，我会让他感遭到老师的爱，咱俩共同努力，多多夸夸孩子”。
在以后的语文课上，我尽可能从他身上找闪光点，在班里夸他。
他回答时声音10分小，我反而会说：
“今天的晓畅回答问题的声音这么响亮!
”同学们也会明白我的意思，会不谋而合地把热烈的掌声送给他。
1段时间下来，我的辛苦用心也得到了回报：
孩子脸上渐渐有了灿烂的笑容，学习积极性高了，成绩也愈来愈好了。
3、用真情去感化家长，让家长来帮我。
家长的支持是我工作最大的动力，有了家长的帮忙，很多事情能获得事半功倍的效果!
比如对待班里的问题学生（成绩不好，又不遵照纪律），这些孩子单凭我的气力还是显得很单薄。
为此，我请家长到校或利用家访的方式向家长介绍了孩子在校情况、学校订孩子的行动要求。
同时不忘夸夸他的孩子，让家长知道老师并没有放弃他的孩子，反而还很重视他的孩子。
1段时间下来，如果孩子的进步不明显，这才找来家长谈谈孩子的不足，分析其中的缘由，并把班里全部孩子的分数给家长看，让他明确自己孩子的成绩在班里究竟处在怎样的位置。
并告知家长我能关心爱惜班里的每个学生对他们的孩子更是倾注了更多的爱。
固然，我也从不会由于孩子的成绩不好去说家长的不是。
这样家长理解了我的用心，对他们的尊重，对孩子的耐心，自然就会获得家长的理解和配合。
通过这些努力，学校、家庭做到了密切配合，更好地教育了学生。
值得欣慰的是：
班里晓铭同学，从开始来甚么都不会，现在妈妈已辞职在家专门辅导，期末考试考了81分。
实践证明了这类用真情去感化家长的方式，确切能收到效果。
小学班主任工作经验交换发言范文4尊重的各位领导，各位老师，大家好!
10分荣幸今天能和大家1起交换班主任工作，在这里首先感谢领导对我工作的信任和鼓励，同时也感谢我们1年级组老师的共同努力、相互帮助。
1年级是学生求学生涯中最重要的1个阶段，学生的学习习惯，行动习惯，养成教育，都是在这1年奠定基础的。
我充分利用这1关键时期，抓好对学生各种行动习惯的培养。
1、利用童谣，培养学生养成良好的行动习惯和学习习惯。
良好的’习惯会构成良好的班风，使学生在各方面得到提升。
因此，良好习惯的培养，对刚进校门的1年级学生来讲，就显得尤其重要了。
刚开学的时候，我就把它当做了教学工作的重点。
从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿式、课堂发言等小习惯抓起。
为了强化学生的这些行动，我采取童谣的情势，如：
铃声响，进教室。
书放好，坐端正。
老师讲，仔细听。
同学讲，专心听。
有问题，要举手。
站起来，大声讲。
学生在上课进程中，时间1长，注意力会不集中，小动作就会多起来。
我会及时组织教学。
这时候采取口令式的语句，如：
1234，坐好姿式：
5678，闭上嘴巴;
眼睛看前方。
并点名提示坐姿不好的同学，同时表扬坐得端正的学生。
2、重视细节教育，把学生要做的事指点到位。
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不重视细节。
我在任1年级班主任开始，就常听1些家长说：
“我家的孩子听不懂大人说的话。
”我在工作中也遇到了一样的问题，如果不斟酌学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应当怎样做，或其行动常常适得其反。
这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。
为此，比如打扫卫生时洗抹布，我通过视察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮1下，1捏就好了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那末脏。
他们很想依照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。
针对这类情况，我专门找1个时间，教他们洗抹布。
我先打来1盆水，然后教他们怎样搓，怎样拧，告知他们只有拧出的水清了才算干净。
这样的身教非常成功。
现在再看看他们洗抹布，1个个可认真了，都洗得特别干净。
一样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就可以听得懂、做得到。
再来讲说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到1起，从后往前传，自己的作业放在下面。
每组的传上来后，教他们怎样摆放，1组正，1组反，组组分明，便于批改，便于发放。
学生通过视察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪个孩子还能做错呢?
通过对学生平常行动的教育、管理和束缚，使学生的视察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
现在，班级平常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词朗读等，都有学生组织，管理效果特别好。
3、教育以表扬为主，多给予学生表扬。
说到表扬，那就要及时、准确。
由于“好孩子是夸出来的”。
1年级学生的思惟比较单纯，只要是老师大力宣扬的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。
老师要准确、及时的表扬孩子。
如课堂上哪一个孩子坐的端正，哪一个孩子手举的好，哪一个孩子回答问题声音大，哪一个孩子字写的漂亮，还有，哪一个小组卫生打扫的好，哪一个孩子帮助了他人。
例如，学生值日时，当我看到1个表现特别好的例子，就会当众说：
“某某某同学真能干。
”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。
如果看哪一个同学主动做好事，并且讲求方法，则更要表扬：
“某某同学很注意视察，他看出来黑板需要擦。
瞧，黑板被他擦很多干净，大家都要学习他呀!
”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。
结果，班里愈来愈整洁，孩子们也愈来愈懂事理。
老师1定不要吝啬语言的嘉奖。
在老师的表扬声中，为其它孩子建立了榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。
4、正确处理学生爱告状的小毛病。
小学生爱告状，这是让我很疼的事情。
常常，老师正在讲课，就会有学生举手告状。
比如谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。
诸如此类的小事情，处理的话，会耽误上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响。
也担心不为学生当调解官，会下降老师在学生心中的威望。
所以我采取的处理办法是：
1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。
这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的概率就低了，课堂的利用率提高了。
2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和觉悟的机会。
我把批评留在每天下午放学的时候，完成了教学，再利用几分钟总结这1天孩子们给我告状的情况，这时候学生常常已在抱歉的情绪中反思了自己的行动，我只要加以批评指点，就可以很好地解决问题。
总之，班主任工作就是细节决定成败!
如果能够踏踏实实地把每个细节做好，班主任工作一定能够做好。
以上是我在班主任工作中的1些粗浅见解，有不妥的地方，请各位领导和老师提出宝贵意见。
谢谢大家!
小学班主任工作经验交换发言范文5各位领导，老师，大家好!
孩子们刚刚离开家门走进1个全新的环境中，都渴望得到老师父母1样的关注和爱，所以1个满含爱意的眼神，1个亲昵的动作都会让他们感遭到具有爱的幸福与满足。
而我也在和孩子们的相处中也由衷的感到当1年级的老师真好!
对担负1年级老师来说，我觉得对学生1定要有耐心、仔细、专心。
不能有太刻薄的要求，毕竟只是1年级的学生，固然也不能太放松，由于这个时候正合适纠正、教育小孩子的时期。
从朋友口中得知了很多事情，自己得出1年级班主任的工作经验具体可以分以下几点。
1、首先，作为班主任1定要赢得家长的信任与配合。
我的做法：
第1次家长会时，我在黑板上写下了班级QQ群账号，任课老师的联系方式。
这样，让家长第1印象觉得老师和他们站在同1条教育线上。
斟酌到家长对孩子刚上学的情况很是担心，第1节课上，我拍了许多照片传在群里，家长们的激动与感激难以言表。
从中，家长也渐渐的接受了班主任。
开学第1周更是建立良好关系的最好期。
由于家长的担心，家长的期待在刚开学的1段日子里最为强烈。
因而，我除上班期间的零星聊天及答疑，每晚8：
00左右还与家上进行整点群聊。
既让家长了解学校，了解孩子，更促进了学校与家长的关系。
有了这类良好的关系，还怕接下来6年他们不配合学校嘛。
2、聊聊学生。
1、低要求。
1年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是按部就班，所设定的目标要求出发点要低。
如刚入学时，学生还不晓得怎样造作业，为了克服学生对造作业的畏惧情绪，那就需要布置较少的作业;
在课堂上留下足够的时间让学生抄作业;
在向学生讲完作业要求后，可以做1个范例并只提两个小要求：
造作业时1不讲话，2不玩，只要做到了，就是认真造作业的好孩子。
这样要求低了学生很容易就取得了满足感、成绩感。
这个要求做到了，再提新要求。
就这样为学习设置台阶，使其不断进步 2、巧训练。
提出了1些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等因而空话1句。
由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。
比如编1些简单的顺口溜或童谣。
如，我在班上习惯讲的“说安静”，孩子们没立刻说“就安静”。
到后来，孩子们会举1反3，如“说做好，就做好。
固然，还很多提示。
比如坐姿问题，学生坚持不了1会儿就歪七扭八了，老师需要提示、催促改正坐姿，帮助他们养成良好的习惯。
3、勤检查。
1年级孩子持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。
因此，检查是催促学生久长做好1项事情的良方。
平时对提出的要求总要勤于检查。
良好习惯的培养触及的内容很多，有学习习惯的培养、有行动习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由班主任来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。
为此，平时应当大胆任用小干部，采取轮番值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查1个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，纪律委员负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课
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