苏教版三年级数学下册一单元410课时文档格式.docx
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34。
后面这个算式第一步算4×
85，第二步算3×
85。
显然5×
34和4×
85的得数是不一样的，所以再算第2个算式的时候，大家要清楚中间的得数是不同，最后的得数才相同的道理。
（相同的是乘数，不同的是位置；
相同的是最后的结果，不同的是中间乘的结果。
）
一起完成这2个竖式。
再看竖式，验证刚才大家的想法。
二、自主应用。
1.做练习一第1题
①出示口算题目。
②学生独立在书上完成。
③反馈校对，说说你是怎样口算的。
2.做练习一第2题
①学生独立在自备本上计算并验算
②指名做的快的同学板演。
④拓展深化：
如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”？
如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”？
③反馈评议，注意出错的原因。
④比较这四道题目，有什么不同？
解题时，应注意些什么？
3.做练习一第3题
①出示题目。
②学生独立计算，在书上完成。
③反馈校对，提炼数量关系式：
每盒水彩笔的枝数*盒数=水彩笔一共的枝数
4.做练习一第4题
①学生看图理解题意，从图中你获得了哪些信息？
②独立解答问题：
一共有多少千克？
③反馈评议。
④你还能提出什么问题？
怎样解答？
5.做练习一第5题
①学生看图、读题，理解题意。
②学生尝试列式解答。
③反馈评议，要求学生说说各步的意义。
6.做练习一第6题
先估算再用竖式计算xKb1.Com
说一说你是怎么估的，每个数分别估成多少？
这样估得的得数比计算的得数大还是小？
7.做练习一第7题
按要求用两种方法解答
用估算方法可以怎样做
用竖式计算可以怎样做？
比较两种方法你发现什么？
总结：
解决问题，关键是要理解题目的意思，根据题意解决问题；
还要注意题目有几个问题就要解决几个问题。
三、课堂总结
本节课你有什么收获？
你觉得要注意什么？
8.做练习一第8，9题
你选择用什么方法解题？
为什么？
独立完成，说一说过程。
9.做练习一第10，11,12题
列算式解决问题，汇报结果。
课时达标检测设计
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设；
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
1.直接写出得数
10×
32=20×
50=80×
11=xKb1.Com
15×
10=7×
8+2=1000—12×
30=
2.用竖式计算，并验算
12×
3456×
42
3.统一超市有36箱牛奶，平均每箱牛奶卖42元。
根据下面的竖式，在（）里填适当的数。
42
×
36
252……（）箱卖（）元
126……（）箱卖（）元
1512……（）箱卖（）元
4.张奶奶家有一个养鸡场，平均每天卖出25筐鸡蛋，每筐鸡蛋重14千克。
张奶奶家平均每天卖出鸡蛋多少千克？
课时教学设计尾页
板书设计
☆补充设计☆
作业设计
教学后记
乘数末尾有0的乘法
新授
5
1.经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；
2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
探索乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
能用竖式正确计算两位数乘整十数。
一、情境导入
1.为了提高体育课的质量，体育老师买来足球。
出示例题的情境图。
你能从图上知道什么？
能提出什么数学问题？
2.买30个这样的足球要用多少元？
列出算式：
32×
30=（元）
二、探究算法
1.你你能算出它的积吗？
学生尝试用自己喜欢的方法算出积，并在小组里交流。
4.教师整理得出简便方法的过程。
强调：
因为计算可以先算0前面的数，所以把0放在外面，最后在积的末尾添上0.
2.全班交流算法。
A．口算：
先算32×
3，再在积的后面添0.
3=96,32×
30=960
B.用竖式计算。
（教师请学生扮演）
方法一：
方法二：
2323
30×
30
00960
96
960
3.讨论这两种笔算方法算法合理，哪种方法比较简便。
、巩固新知
1.计算练习。
（1）“想想做做”第1题。
学生独立完成，个别学生扮演。
（2）“想想做做”第2题。
讨论像70×
52、90×
18这样第一个乘数末尾有0的题该怎样列竖式。
（3）“想想做做”第4题。
连乘计算时运算顺序是什么样的？
先思考再，计算。
（4）完成“想想做做”第5题。
学生先算一算，再比一比，有什么发现。
2.解决实际问题。
（1）“想想做做”第6题。
看图收集信息，小组交流怎样解决这个问题，再全班汇报。
（2）“想想做做”第7题。
先让学生根据所求的问题，找一下相关的数学信息，再列式计算。
课时达标检测设计（试用）
1.用竖式计算
6040×
388×
790
2.某物流公司急需运出一批货物，现有14辆货车，每辆货车最多可装40箱货物。
这些货车能一次运完500箱货物吗？
32×
30=960（元）
32
×
30
960
答：
买30个这样的足球要用960元。
两步连乘实际问题
6
1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。
3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。
理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。
一、创设情境，发现问题。
1.谈话：
在生活中有很多的事情需要我们用数学方法去思考、解决。
2.创设情境
出示《书》11页例题图片。
（图意：
豆豆买了6袋乒乓球，每袋5个，一个乒乓球2元）
收集信息：
你知道了哪些信息？
问：
根据这些信息，你能提出哪些问题？
板书：
6袋乒乓球共有多少个？
买一袋乒乓球要多少元？
买6袋乒乓球要用多少元？
哪个问题以前没有学过？
二、合作探究，解决问题
1.出示完整的例题：
豆豆买了6袋乒乓球，每袋5个，每个2元，豆豆一共用去多少元？
你准备怎么解决这个问题？
交流重点：
每种方法各是先算什么？
再算什么？
说明理由。
学生观察图意，找出条件，自由发言。
学生尝试解答，并在小组内交流。
方法可能有：
（1）先求买一袋乒乓球要多少元？
5×
2=10（元）
再求买6袋乒乓球要多少元？
6=60（元）
（2）先求一共买了多少个乒乓球？
6×
5=30（个）
30×
2=60元
2.质疑：
2=12（元）12×
5=60（元）这种做法有没有道理？
学生自由争论，分析对错，形成认识。
3．归纳反思。
（1）今天学了什么？
（揭示课题：
两步连乘应用题）
（2）解答时怎样观察和思考？
（先要仔细分析条件与条件之间的关系，然后用有直接联系的条件看看能求出什么，再一步步地进行解答）
先组织学生看懂图意，组成完整的应用题，让学生独立完成，集体正正。
说明：
这样算也能算出正确的结果，但道理比较难理解，在想不通的情况下，最好不采用。
学生适时反思，理解并初步掌握连乘应用题的分析方法。
三、尝试应用，拓展深化
1.完成《书》12页“想想做做”第1题。
根据信息，小组合作，说说可以算出什么，怎样算？
2.完成《书》12页“想想做做”第2题。
小松鼠、小兔、小狗、小猫每只小动物运了2筐苹果，每筐20千克。
哪些信息之间有直接联系？
根据两个信息能求出什么问题？
现在要求4只小动物一共运走多少千克，你你能解决吗？
学生观察图意，找出条件，再分析哪两个条件之间有联系，提出问题口头解答。
学生独立解答，集体交流，重点说说每一步求的是什么。
3.完成第12页“想想做做”第3题。
四、回顾总结，汇报收获
通过今天的学习，你有什么收获？
怎样解答两步乘法应用题？
4.完成第12页“想想做做”第4题。
组织学生根据问题，找出相应的数学信息，小组内说说，先算什么，最后算什么，你还有其他不同算法吗？
1.小明每天写14个毛笔字，5周一共写了多少个毛笔字？
（每周按7天计算）
2.
买5件大衣一共要多少元？
两步连乘实际问题
方法一：
先算一袋要多少元。
5×
10×
先算一共有多少个。
6=30（个）
30×
2=60（元）
练习二
7
1.通过练习，帮助学生进一步掌握乘数中间或末尾有0的乘法，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题。
2.能估计三位数乘一位数积的大致范围，并能合理运用口算、笔算或估算，体会算法的多样性。
3.通过练习，帮助学生进一步掌握运用两步连乘解决相关的实际问题。
进一步掌握乘数中间或末尾有0的乘法，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题。
帮助学生进一步掌握运用两步连乘解决相关的实际问题。
这个星期我们学习了那些知识？
谁来帮大家总结一下？
指名说说40×
20的口算方法。
追问：
怎样口算乘数末尾有0的乘法？
集体订正，指名说说运算过程。
怎样笔算乘数末尾有0的乘法？
1.练习第1题。
学生口算，再集体订正。
2.练习第2题。
先自己在心里估计积几位数，再进行笔算。
（指名两人板演，其余学生完成在作业本上。
）
学生独立进行笔算。
3.练习第3题。
指名说说获得什么信息。
我们要先求出什么？
学生独立进行解答，然后交流。
4.练习第4题。
引导学生看图，说说获取了什么信息，要求什么。
可以先算出什么？
然后学生独立试做。
5.练习第5题。
要求有多少箱苹果我们可以先求出什么？
用那两个条件可以求出一层？
用那两个条件可以求出一竖排？
6.练习第6题
读题了解题意
我们可以先求出什么？
7.练习第7题
这一题给出了几个条件？
哪两个条件是有关联的？
8.练习第8题
这一题要先求什么？
可以有第二种方法吗？
9.现在计算两位数乘两位数对于你们来说难不难啊？
但对古人来说是十分困难的，人们研究了数千年才研究出了现在所使用的竖式计算。
我国古代的人民在这方面也有自己的研究和创造。
你们想了解吗？
读课本第14页。
你知道吗？
给大家介绍这种方法。
复习
（一）
复习课
8
1．通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。
2．在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。
3．进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。
形成计算技能，养成良好的计算习惯。
运用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。
回忆本单元内容，说一说我们都学习了什么？
我们学会了什么口算方法？
什么估算方法？
什么笔算方法？
哪一种实际问题的解法？
你觉得最要注意的地方是什么？
读完题，你首先考虑的是什么问题？
（19个篮球的价钱不能超过800元。
1.复习1。
独立口算，集体核对。
像这样的口算题怎样算得快一些？
2.复习2。
乘法算完后我们可以怎样难算。
独立计算4题，并用交换两个乘数的位置再算一遍的方法验算一遍。
集体交流，说说你是怎样算的？
3.复习3。
你能估算出下面各题的积吗？
小组里说一说。
汇报估算结果，说说估算方法。
4.复习4。
看题后填表，算出每种蔬菜的总千克数。
做这题时，我们用了什么数量关系？
求青菜、萝卜、西红柿各有多少千克时你是怎么算的？
5.复习5。
三种价钱的篮球：
48元、38元、28元。
带了800元，买19个同样的篮球，他可能买了哪种篮球？
估算一下，最贵的48元乘19结果大约是多少？
能买吗？
再估38元的，乘19结果大约是多少？
单价是28元的要不要再像刚才那样估一估？
那会不会单价38元的和28元的篮球都买一些呢？
6.复习
读题说说你从中获取了哪些信息？
讨论交流并解答。
7.复习7
要求电视机的台数需要先求出什么？
可以画线段图表示吗？
复习
（二）
复习
9
1．进一步加强学生计算能力的训练；
2．通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识；
3．学生在计算过程中认识并掌握乘法的一些特殊规律。
熟练地利用口算和笔算解决实际问题。
经过上节课的复习你觉得自己掌握的好的地方有哪些？
掌握的不好的地方有哪些？
1.复习8。
独立填表格。
说说你发现了什么？
结合题目举例说一说？
（一个乘数不变，另一个乘数扩大多少倍，积也扩大多少倍。
2.复习9。
独立计算汇报结果
竖着比较第一组题你有什么发现？
第二组题和第一组相比有什么变化？
第二组题的得数有什么变化？
3.复习10。
独立完成，你发现了什么？
第一组两题有什么联系？
记忆25×
4=100
第二组题是多少个34相乘？
我们为什么把21拆成20和1，有什么好处？
第三组题为什么这样拆？
小结：
当碰到乘几十一时可以怎样简便计算？
碰到几十九呢？
4.复习11。
观察每组算式中的前三题，再填出括号里的数
37×
3=11113×
7=91
6=22213×
14=182
9=33313×
21=273
（）=444
观察完之后，先让学生说你所发现的规律，再说说接下来该怎么填写，为什么？
最后发现，每一组都漏了一题，按照规律把该算式补出来，并用笔算来验算结果是否正确。
指出：
像这样很有特点的算式组合还有很多。
13×
28=（）
（）=555
35=（）
（）=666
42=（）
（）=777
49=（）
（）=（）
（）=（）
8.复习12。
看题，说题意。
要求每个书架大约放多少本书？
怎么求？
要求15个这样的大书架大约可以放多少本书？
9.复习13、14
独立完成两题汇报结果，并说一说思考过程。
根据上面两题，你能编一道用乘法或连乘解决的实际问题吗？
10.复习15
学生阅读题目，先观察平面图，再找到方向标，确定图中的方向，再明确题目要求解决的问题。
学生独立完成，集体订正。
11.思考题
在框里填上合适的数。
先根据乘法笔算方法说一说每行数是怎么得到的。
在确定每个数是怎么得到的。
自己填一填，汇报，大家共同检验结果。
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