学年冀教版一年级下册第二单元认识钟表教案Word文件下载.docx
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时针和分针在钟面上是怎样运动的？
请你用手比划一下。
（教师介绍顺时针方向。
）
你们会认时针和分针吗？
和你的同桌互相指一指，说一说。
怎样记住时针和分针呢？
课件演示：
闪动时针和分针。
（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。
预设b：
钟面上有12个数字。
（课件依次闪动12个数字，学生齐读。
这些数字是怎样排列的？
你怎样记住它们的位置呢？
预设c：
钟面上有一些格子。
对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？
小结：
钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。
（板书）
2、联系生活，认识整时
（1）师：
走进钟表店，我们看到这样一个钟面。
（课件出示）：
你会认钟面上的时间吗？
（2点）
对，不过在数学上我们通常把2点说成是2时。
你怎样看出是2时的？
（多指几人回答）
说得真好，分针指着12，时针指着2，这个时间就是2时。
（2）师：
你们会认钟表上的时间吗？
接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？
（课件出示下图）
全班交流汇报……
仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？
（分针都指着12，时针指的数字不同）
像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。
怎样看整时呢？
（同桌讨论并汇报）
当分针指着12，时针指着数字几就是几时。
3、动手操作，拨钟面
小猪经理看到大家会认钟表了，想考考你们！
（教师拨出1时、3时，11时，让学生认。
噜噜夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？
学生拿出小钟面，拨出下列时刻：
（课件出示）
（3）自由拨。
（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）
4、认识电子钟。
噜噜说：
小朋友们真聪明，
希望你能经常来我的钟表店玩，
我钟表店的营业时间是：
（课件出示右图）
你知道这是什么意思吗？
你在哪里见过这种表示法？
（火车上，公车上，超市里，电脑上……）
你怎样认这种时间的？
这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。
5、用两种方法记录时间。
刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？
教师讲解：
第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：
2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。
（板书：
2：
00）
请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并互相检查。
6、感知时针一天走2圈。
看到大家学得这么好，噜噜送给你们一个漂亮的钟面。
你们知道是几时吗？
平时这个时间你们在做什么？
为什么有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？
对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。
因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
三、应用新知，解决问题
1、连一连
今天小动物都来到了小猪经理的钟
表店里玩，不小心放乱了钟表，你
们能用刚才学到的知识帮小动物们
找到自己的手表吗？
2、猜一猜
小动物们找到自己的表后很高兴，它们想和小朋友们玩一个猜一猜的游戏。
请几名学生上台做动作，如刷牙、看电视，睡觉等，其他学生猜一猜是什么时候做什么事情，并用自己的小钟面拨出来。
（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。
3、画一画
大家玩的非常开心，可是小猪经理却闷闷不乐的，原来噜噜遇到了一个难题，（课件出示）怎么回事呢，你能把缺少的针画出来吗？
4、想一想
为了感谢大家的帮忙，小猪噜噜请大家去看电影，它对大家说：
再过1个小时，森林电影院就开始放映了，请大家准时到达！
小动物们看了看表，这时，时针和分针都指着12，你们知道电影什么时候开始吗？
（1时）可电影要放映3个小时，你们知道什么时候结束吗？
（4时）
四、总结回顾，课外延伸
1、师：
时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？
时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。
2、
钟面上：
12个大格
时针和分针
12个数字
认识钟表教学案例及分析
教学目标:
1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。
2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
教学重点:
使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。
教学难点:
认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。
教学关键：
认识钟面，认识看整点钟。
教学过程:
1、导入新课
小朋友请看（出示钟表店）里的钟，这是什么？
（钟），它是人们用来干什么的？
（看时间的）你会看吗？
想学会看吗？
那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。
评析：
抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。
使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。
营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。
2、认识钟面
1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：
钟面上都有些什么？
把你的发现告诉给你的同桌。
2.交流汇报：
（1）生汇报：
有2根针，一根长，一根短；
钟面上还有数字（1、2、3.----12）；
钟面上还有小圆点或一点一点的。
小朋友观察的真仔细
（2）仔细研究：
那老师把小朋友的发现在黑板上画出来，然后进行仔细的研究，好吗？
师边板书边说：
小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？
（，从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。
是多少格呢？
数一数（师生）。
钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。
你们知道它们的名字吗？
，生说师归纳板书：
又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？
钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的
3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧！
4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗
请你指一指说一说，并同桌互相说一边
从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的内涵：
１～１２个数、分针和时针．学生的学习积极性很高。
3、认识整时
看一看
导入：
看板书说我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。
那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗？
1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗？
说说你怎么看出来的。
（分针指着12，时针指着7就是7时）
请2-3名学生说
师生齐说：
当分针指着12，时针指着7，就是7时。
7时）
说一说
1.（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？
第一个是几时？
（8时）你是怎么看出这个时间的？
（分针指着12，时针指着8，就是8时。
第二个呢？
（3时）那你又是怎么看出来这个时间的？
（分针指着12，时针指着3，就是3时。
第三个呢？
（6时）你是怎么看出来这个时间的？
（分针指着12，时针指着6，就是6时。
2．刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？
（分针指着12时）
3.小结：
分针指着12，时针指着几就是几时。
那老师再考考你们，当8时，3时，6时，过1个小时是几时呢？
（9时，4时，7时）
拨一拨
1.师：
通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。
老师想让你们拨出3时，9时，12时。
2.学生动手
3.交流说一说你是怎么拨的？
（展示）投影仪
想一想
有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们来看小红她是怎么安排自己的一天的。
1.课件出示四幅图（上午8时小朋友举行升国旗，中午11时在吃饭，4时小朋正在开心地活动着，晚上8时在睡觉。
2.看了刚才4幅图，有没有新的发现什么？
都是8时。
（这个问题设计的不好刘说）
设疑：
升旗是8时，睡觉也是8时，是同一个时间吗？
怎么会有两个8时？
师说：
一个在上午，是上午8时，一个在晚上，是晚上8时。
时针一天要转两圈，一天有24个小时。
所以随便哪时在一天中都有2个。
3.这个小朋友可真会安排一天的时间，那你每天几时睡觉几时起床呀？
（学生自由发言）我们要养成早睡早起的好习惯。
1.由于一年级学生对时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。
2.将书上的习题进行改编，联系学生生活实际提出两个8时的问题，学生非常容易理解，一下子就解决了这一难点问题。
四、认识大约几时
1.老师看你们拨了那么多时间，老师也想拨个时间。
（老师在钟面模型上拨时间）拨6时，问是几时？
谁知道可以怎样从6时拨到7时？
（说不出可做手势）按学生说的拨，并不时地问到7时了吗？
当分针转到11和12之间时，停住再问，到7时了吗？
生回答7时不到一点。
师继续拨分针指向12，提问现在是7时吗？
师继续拨，分针转到12和1之间时，再问现在还是7时吗？
生回答7时刚过一点。
看板书上的2个钟面，提问像这样接近7时的情况，都可以怎么说？
同桌说一说，实在想不出，就看书84页，看谁先找到答案？
2.总结：
，它们都接近7时，我们可以说大约7时。
3.小朋友看，这两个都是大约7时，有什么不同呢？
（一个是7时不到一点，一个是7时刚过一点），他们的时针接近7，分针不到12一点点或刚过12一点点，我们就可以说大约7时
4.知道怎么看大约是几时了吗？
老师这里有三幅图（出示三幅图）。
你能说说大约是几时吗？
（大约8时，大约9时，大约5时）你们会看了那你们会拨吗？
大约12时请大家拨一拨？
（学生拨）
教师通过直观教学，同时又运用对比的方法教学大约7时，学生学习兴趣较高，有点遗憾的是，在这里本人尝试设计学生自学这一环节。
可有关资料上告诉我们：
有些概念就应该直接告诉他们。
五、拓展练习
1、修一修
看到小朋友们学的这么好，现在请你做一位修钟师傅，帮一位钟表店的叔叔修钟，你愿意吗？
（出示三个钟面）观察：
你知道它们少了哪根针吗？
（学生判断）请学生帮忙修一修。
这些小钟面就在我们书上的85页，画出缺少的一根针。
教师与学生先共同完成一个，重点指导针的画法。
（展示部分学生的作品）
2、认识时间的另一种表示方法
（1）通过今天的学习小朋友学会看钟表了，其实看几时还有一种表示方法，（出示电子表）知道这是什么表吗？
它可以用数直接表示出来。
（2）谁来读一读电子表它们各表示几时？
那它们怎么写呢？
5：
（3）生活中你还在哪儿见过这样直接用数表示时间的？
（公交车，手机等等）小朋友观察的真仔细。
六、全课总结，课外延伸。
请小朋友设计一个自己喜欢的钟表。
“钟表的认识”教学设计
教学内容：
教科书第91～92页的内容。
教学目标：
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察力和动手操作能力。
教具、学具准备：
实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1、童话引入。
多媒体演示：
在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2、提出问题。
（1）、“公鸡打鸣是叫人们干什么?
”
（2）、“每天早晨是谁叫你们起床?
3、揭示课题。
你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?
同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?
好!
我们一起来认识钟表。
二、自主探索
1、初步认识钟面。
（1）、比一比。
学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。
①、都有两根针（长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针）。
分针时针）
让学生指一指学具钟的时针、分针。
②、都有12个数，一起数一数（1、2…）
12个数把钟面分成了12个相等的大格。
（2）、说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的?
2.认识整时。
（1）整时的常用表示法。
①、学生尝试拨整时。
你们会拨钟吗?
自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。
（选三个上来）
问：
你拨的多少?
刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”（板书）。
指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：
x时，x时，x时。
指着“x时，x时，x时”说“这些都是整时”（板书）。
②、观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：
黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?
③、引导学生得出认识整时的方法：
④、练习。
A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时……
B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a、早上上学的时刻。
b、每天看动画片的时刻。
c、每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C、你还想拨哪个整时?
拨一拨，这时你在干什么?
（2）、整时的第二种表示法。
①、小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：
00”的卡片问：
你见过这种时间吗?
在哪里见过?
这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。
②、谁会写几时就写几，然后写上“：
”再写两个“00”。
③、指黑板钟面，问：
你会用数字法来表示吗?
请写在写字板上，看谁写得好，二人板演，评一评，写得好吗?
④、今天两种整时表示法你都会写吗?
你们还想比一比吗?
老师写出了一种，请你写出另外一种。
3、应用。
（1）、师：
时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?
那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小明一天的时间安排，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?
（小组说一说）
（2）、问：
他的一天安排得合理吗?
对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
三、综合应用
1、现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
（小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理）
（1）、活动。
上午（
）时做（
（
：
）做（
下午（
（2）、评一评：
获胜者是谁?
2、聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。
钟表的认识》教学设计
刘海燕
一、激趣导入
小朋友们，这节课老师给大家请来了一位小客人，你听，他来了。
请你听一听它的声音，猜猜他是谁？
你们喜欢钟表吗？
为什么？
今天我们就来认识钟表（板书：
认识钟表）
二、新授
（一）认识钟面
钟面上有什么呢？
请大家拿出自己制作的钟面认真观察，还可以观察大屏幕上的钟面，看一看钟面上有什么？
同桌互相说一说。
生讨论:
：
1、钟面上有两根针。
你知道他们的名字吗？
分针和时针想亲自给小朋友做自我介绍呢，咱们一起来听听吧！
（放课件）听了分针和时针的自我介绍，你能分清哪跟是分针，哪跟是时针吗？
（又短又粗的是时针，又细又长的是分针）谁能在老师的钟表上找出分针和时针，你是怎么看出来的？
2、钟面上有一些数。
让我们从小到大读一读，一共有几个数？
最上面的数是几？
最下面的数是几？
左边的数和右边的数分别是几？
3、除了分针，时针，12个数以外，钟面上还有什么？
12和1之间是一大格，除了12和1之间是一大格，还有那些大格？
让我们一起按顺序数一数，钟面上一共有几个大格？
时针，分针，12个数，12个大格，他们组成了一个漂亮的钟面
（二）认识整时
1、刚才小朋友观察的真认真，我们一起来看大屏幕，图上画的是谁在干什么？
你知道这个小朋友是什么时候起床的吗？
（平时我们都说7点，7点还可以这么说：
7时，时间的时。
2、出示8时、9时、10时的钟面,先说出是几时，观察什么变了，什么没变，时针指几，分针指12，表示几时（生总结出：
分针指着12，时针指着几就是几时）
3、学习数字表示法
桌子上放着什么？
（电子表）电子表上的时间是几时？
7时先写7，再写两个点，两端居下一点，再写两个0。
这种表示时间的方法叫做数字表示法。
这种用数字表示时间的方法你还在哪儿见过？
这就是我们今天学习的用两种方法表示整时。
4、练习拨拨时间
5、课间活动
.感知一分钟：
放一分钟的音乐。
教育学生珍惜时间。
（三）、练习
请大家看大屏幕，你能马上说出钟面上的时间吗？
（两幅图，小朋友在上午9时放风筝，小朋友在晚上9时睡觉）你发现了什么？
为什么会有两个9时？
（一天有24个小时，一天时针要在钟面上走两圈，所以有2个9时）因此要准确的表示时间，得会用上上午、下午、晚上这些词语。
第小朋友放风筝的时间准确的说是上午9时，小朋友睡觉的时间准确的说是晚上9时。
（四）、安排时间
这个星期天你准备怎样度过呢，准备几时起床，几时吃饭呢？
请你利用手中的钟表，设计一个愉快的星期天，在小组内互相介绍，一边安排，一边在钟面上拨出时间。
谁愿意把自己的安排介绍给大家？
你认为他安排的合理吗，你有什么看法？
我相信，通过同学们的精心安排，你们一定会有一个愉快的周末。
三、小结
这节课你有什么收获？
你听说过：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴这句话吗？
这句话告诉我们要好好珍惜时间，当好时间的小主人。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。
教学目标
1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教学重点
让学生认识认识钟面，学会认识整时。
教学难点
帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教具准备
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学过程
一、导入
小朋友们你们喜欢猜谜语吗？
今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？
（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？
（钟表）小雪人告诉我们答对了。
知道钟表有什么作用吗？
（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？
那咱们先看看它长什么样吧！
（出示课题）
〔评析：
抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。
〕
二、认识钟面
1．认识钟面。
a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？
把你的发现说给小伙伴听听。
（学生玩学具，教师指导。
b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。
谁来说说你看到了什么？
（出示钟面）
*又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
*还有12个数，我们数一数。
*数字的旁边还有什么？
再来数一数有多少格？
（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。
（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。
三、认识整时
1．认识。
（放铃声）听，谁家的钟表响了？
（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。
还不起床快告诉她现在几时了？
（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？
*长长的分针指着几？
*短短的时针指着几？
*教师小结：
分针长长指12，时针指7就7时。
（学生跟着说，教师演示课件）
2．巩固。
a．抢答：
分针指着12，时针指着8是几时？
指着4呢？
b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。
（出示8时、6时、1时）
（教师小结：
分针长长指12，时针指几就几时。
像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。
c．能很快说出钟面上的整时吗？
这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！
（出示3时、4时、11时、12时）
d．现在二人一组拨钟练习。
教师注重让学生主动去学习，自己去探究。
注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。
如：
互相说整时环节
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