人教版小学英语五年级下册课程纲要Word格式文档下载.docx

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随着年龄的增长,学生的智力水平和意志水平都有了长足发展，和五年级上学期相比，接受新知识的能力大大加强.但是两极分化会更加严重,好的学生会逐渐形成自己的学习方法，而学困生也会因为学习基础和知识增多的原因跟不上进度。

课堂中学生喜欢生动和简单容易接受的课堂活动。

二、课程目标

1、能听、说、读、写68个短语和单词以及12组句子和4个单句（包括日常活动、季节、学校日历、复活节、物品归属和正在做的事情等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇.

2、能听、说、认读87个单词。

3、能听懂、会唱6首歌曲。

4、能听懂、会吟唱6首歌谣。

5、能完成8个自我评价活动。

6、能理解6个幽默小故事。

7、能了解6项简单的中西方文化生活知识.

8、能听懂，理解6个谚语。

能力目标:

Unit1：

1、能够听、说、读、写以下动词短语：

eatbreakfast,domorningexercises，have…class,playsports,eatdinner，cleanmyroom，goforawalk,goshopping,takeadancingclass等

2、能使用频度副词回答作息时间：

Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“At…”中的时间词，整点的加o’clock。

3能使用频度副词回答周末活动Whatdoyoudoontheweekend。

？

Ialways/usually/oftenwatchTVandplayping—pongwithmyfather.SometimesIgoshoppingwithmymomontheweekend。

并能在实际情景中运用。

4能用所学语言知识描述一天的生活起居及周末活动。

Unit2

1．能够使用句型:

Whichseasondoyoulikebest？

提问Summer.Icangoswimmingeveryday.并能够根据实际情况回答.

2。

能够听、说、读、写本课时四会句子：

Whydoyoulikewinter?

BecauseIlikesummervacation并能在情景中正确运用。

Unit3

1．能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2．能够使用句型：

Whenistheparty？

It'

sinApril。

Whenisthetripthisyear?

It’sinOctober.We’llgototheGreatWall。

询问并回答某活动所在的月份.

Unit4

1．能运用句子WhenisAprilFool'

sday？

It’sonApril1st。

Whenisyourbirthday？

MybirthdayisonApril4th.

2．能够听懂、会说：

Whenis…?

son…并能在情景中进行运用。

Unit5

1。

能够听懂、会说Theyellowpictureismine。

Aretheseallours？

Whoseisit？

sZhangPeng’s。

Ishedrinkingwater？

No,heisn’t.He’seating.并能在情景中运用。

2.能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：

eating,playinging，jumping,sleeping,drinking，climbing.

Unit6

1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式:

takingpictures，have…class,eatinglunch,readingbooks，listeningtomusic.以及祈使句用语：

Keeptotheright,keepyourdeskclean，talkquietly,taketurns.

2.能够听、说、认读Whataretheydoing？

They’reeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing？

It’splayingwithitsmother.并能在情景中运用.

知识目标：

能认读A,BLet’slearn部分单词，并会书写四会单词。

能够理解Readandwrite部分的内容并能正确回答问题。

3.熟练掌握Let'

stalk句型，及其中四会单词的掌握。

4。

能够说唱每单元Let'

schant部分歌谣，并能理解其含义。

5.能总结字母组合cl，pl，br，gr,ch,sh，th，ng,nk,wh的发音规则，并能朗读Let’sspell部分的例词.

6.能够听懂每单元Let’stry部分的录音，完成听音的练习

7。

掌握Let’swrapitup的知识点总结，会用简单的语法。

8。

理解storytime部分的内容。

情感目标：

Unit1

引导学生养成良好的作息习惯.

2.了解白天，黑夜,工作日，周末等概念以及中西方小学生作息时间安排上的异同。

3。

引导学生在调查询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。

2.引导学生小组合作学习，培养沟通和交流能力。

3.让学生了解全球季节差异的常识。

引导学生热爱自然，关心环境与气候变化。

2.引导学生注重合作,广泛阅读，扩大知识面。

引导学生了解共有或特有的节日和风俗。

1.培养学生热爱生活的美好情感。

2．了解中西方的主要节日及具体日期。

1.培养学生热爱动物的良好品质。

注重新旧知识融会贯通，加强小组合作与交流。

了解一些有关兔子眼睛颜色的知识。

1．乐于参与游戏,活动。

积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

三、课程内容

时间　　内容安排

第一周Unit1PartA

第二周Unit1PartB、C

第三周Unit2PartA

第四周Unit2PartB、C

第五周Unit3PartA

第六周Unit3PartB、C

第七周Recycle1

第八周Revision&

test

第九周Unit4PartA

第十周Unit4PartB、C

第十一周Unit5PartA

第十二周Unit5PartB、C

第十三周Unit6PartA

第十四周Unit6PartB、C

第十五周Recycle2

四、课程实施建议

会话教学

在听力活动中感受新语言。

在理解基础上学说语言。

1）抓住主句型，替换关键词操练主句型.

2）教句型时应该面向全体，尤其是接受能力较差的学生。

3）教师应该充分利用手边资源.

融会话教学于情景教学之中（Let'

stalk），师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，不要将会话教学变成跟教师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。

在会话中表演，教师的角色既是导演,又是演员。

词汇教学

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论.在词汇教学中可以采用以下方法：

注重词汇的呈现方式。

利用let’sstart部分引入话题，引出新词和新句型.

在实际交流中教学单词。

融词汇于会话教学中

5。

充分发挥单词卡片的优势

6.注意示范教学单词的发音

语音训练

本册安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式见含有这些字母组合的单词整合成趣味句子.启发学生通过听过录音和观察单词结构来发现发音规律。

并鼓励他们尝试读一读未曾学过但符合发音规则的单词,增加学习中的成就感。

歌曲与歌谣教学

在每节课中渗透

灵活运用于各个教学环节中

唱演结合，培养艺术素质

巧妙替换，服务于新知识的教学.

唱演结合，培养艺术素质。

趣味故事教学

1.对于理解力、记忆力强的学生,要求他们理解故事，会讲述故事,表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言

对于中等学生,要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事

对于接受能力率弱的学生,只要求理解故事,会跟录音指图即可

阅读理解部分教学

1）在交际活动中引入新语言适量操作新语言（5分钟）。

2）针对短文提问,让学生带着问题阅读课文。

3）教师解惑答疑，设计问题以考察学生理解程度。

4）全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

5）练习书写四会句子。

阶段复习教学

会话表演活动.

词汇和会话复习的趣味活动。

3.评价活动。

五、课程评价

评价形式：

个人展示，集体展示，随堂听写,家庭作业，目标达成检测题，期末考试，手工制作，短剧表演，书法竞赛，演讲比赛，手抄报展示,综合实践活动。

评价实施：

会话背诵展示:

适用于程度较好的学生。

2.会话朗读展示：

适用于程度中等的学生。

3.会话短剧表演展示：

适用于所有学生，且能发挥学生的创造潜能.

口头拼读：

检测面广，可掌握学生学习情况的第一手资料，容易实施。

2.随堂听写：

耗时短，评价标准公正客观,使用方法灵活简便，可激发学生的竞争意识和学习积极性。

3.手抄报展示：

能够较好的激发学生的积极性，且检测范围较广，不同的学生可有不同层面的达成结果,且可以以小组合作的形式完成,培养学生的合作意识

语音教学

1.基础学习：

熟练认读课本当中出现的相关字母组合和发音技巧

2.提升学习:

能够利用已知推到未知,即用课本中的知识独立认读新的单词

说唱展示：

能够根据伴奏，大致说唱所学的歌曲与歌谣

1.会书写四会单词句子。

2.会读本部分句子及拓展新词，阅读类似短文。

1.短剧展示：

以小组的形式排演与故事内容配套的短剧并展示，鼓励学生发挥想象,加入自己的创意。

个人朗诵展示：

依据学情，鼓励学生朗诵故事内容，通过感情、动作等途径,提升学生的英语素质。

3.口语竞赛：

故事部分的内容大都风趣幽默，且比较口语化,非常实用，可鼓励学生在总结的基础上以口语竞赛的形式进行展示

总结提升：

鼓励学生自主总结，在总结的基础上巩固所学，并培养自主学习的意识及汇总知识的能力。

2.自我评价：

在阶段复习教学中,学生的主体地位应该更加凸显，他们应以主人翁的身份评价自己的学习情况，规划自己未来的学习。