中班语言它们在哪里教案Word文档下载推荐.docx

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　　教师：

小朋友们，刚才我们都模仿了哪些小动物啊？

　　出示大书封面：

我们今天就来学习一本分享阅读，看看刚才那些小动物在不在里面。

　　【2】.阅读图画第2页：

　　这是什么地方？

　　教师指着树叶：

这是什么？

（树叶）。

树叶里藏着一个小动物，你发现它了吗？

它在哪里？

请幼儿上来指一指。

　　教师简单介绍：

这是青蛙的一种，名字叫树蛙。

它跟我们平时见到的青蛙不同，主要生活在树上，所以叫"

树蛙"

树蛙的身体是什么颜色的？

它周围的树叶是什么颜色的？

绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗？

　　过渡语：

树蛙的身体为什么是绿色呢？

这样对它有什么好处呢？

请小朋友带着这个问题往下看。

　　第3页：

　　停顿片刻，给幼儿留出观察思考的时间，然后提问：

谁来说一说，树蛙的身体为什么是绿色的，这对它有什么好处。

　　若幼儿答：

不容易被毒蛇发现。

可追问：

如果发现了，会有什么后果？

　　教师小结：

树蛙的颜色与周围的树叶颜色很像，所以毒蛇没有发现它，这就保护它不被吃掉。

　　第4页：

　　教师指着珊瑚：

（珊瑚）。

珊瑚里藏着一个小动物，你发现了吗？

　　（对珊瑚鱼的简单介绍：

这种鱼生活在珊瑚里，我们叫做珊瑚鱼）珊瑚鱼的身体是什么颜色的？

它周围的珊瑚是什么颜色的？

红色的珊瑚鱼藏着红色的珊瑚里，容易被发现吗？

珊瑚鱼的身体为什么是红色的呢？

我们接着往下看。

　　第5页：

　　画面上出现的这是什么动物？

（鲨鱼）。

鲨鱼发现珊瑚鱼了吗？

为什么？

　　教师总结：

红色的珊瑚鱼藏在了红色的珊瑚里，鲨鱼没有发现它，所以，红色的珊瑚保护了红色的珊瑚鱼。

　　第6页：

　　教师指着图画：

（树枝）。

树枝里藏着谁？

　　（对蜥蜴的简单介绍：

这种动物叫蜥蜴，和蛇长得有点像，但是它有四只脚，所以也叫"

四脚蛇"

。

）幼儿回答完后，播放蜥蜴生活视频，使幼儿加深对蜥蜴的了解蜥蜴的身体是什么颜色？

它周围的树枝是什么颜色的？

褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里，容易被发现吗？

下面我们一起来看一看它的敌人有没有发现它。

　　第7页：

（蟒蛇），小朋友们仔细观察一下，蟒蛇发现蜥蜴了吗？

为什么没有发现？

褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里，蟒蛇没有发现它，所以说，褐色的树枝保护了褐色的蜥蜴。

　　第8页：

　　小朋友们仔细观察一下，雪地里藏着谁？

它藏在哪？

　　（教师简单介绍：

这种动物叫做北极狐，是狐狸的一种，但它生活在北极，所以叫北极狐。

夏天的时候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部变成了白色）幼儿回答完后，播放北极狐生活视频，使幼儿加深对北极狐的了解。

　　雪地是什么颜色的？

北极狐是什么颜色的？

白色的北极狐藏在白色的雪地里，容易被发现吗？

接下来就让我们一起看一看，它有没有被发现。

　　第9页：

　　教师指着棕熊：

这是谁？

（棕熊）。

棕熊发现北极狐了吗？

白色的北极狐藏在白色的雪地里，棕熊没有发现它。

所以说，白色的雪地保护了白色的北极狐。

　　【3】.阅读文字：

　　教师出示大书，先示范朗读并请幼儿预测部分文字，再跟幼儿完整共读。

（1）示范朗读与讨论第2-3页：

教师指读文字示范朗读。

　　第4-5页：

你们觉得这两页作者会怎么说呢？

引起幼儿思考，但不做讨论，继续示范朗读。

　　第6-7页：

先请幼儿预测部分文字内容，再请个别幼儿表述，最后示范朗读。

　　第8-9页：

（2）师幼共读教师与幼儿一起完整共度一遍，视情况，可再请个别幼儿（或全体幼儿）完整读一遍。

　　【4】.回顾梳理教师逐页翻大书，与幼儿一起制作表格这一页藏着谁？

教师贴上树蛙的图片。

　　它藏在哪里了？

教师贴上树叶的图片。

　　它的保护色是什么？

教师贴上红色色卡。

　　它躲避的敌人是谁？

贴上毒蛇的图片。

　　接下来的表格可让幼儿上来逐一贴上。

这些动物身体的颜色与周围环境的颜色很相似，可以保护他们的安全，使他们不被敌人发现，所以叫保护色。

　　结束语：

除了书里提到的这些小动物，在大自然里还有许多聪明的动物，也会用保护色来保护自己的安全，请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找找看，下次上课我们一起来说一说。

　　活动延伸：

教师和小动物们一起学习各种小动物走路的样子。

　　活动测评：

能够发现动物藏身坏境与自身的相似，理解保护色保护自己躲避敌人的作用。

附赠材料：

幼儿园备课内容

旅行,重要的不是目的地,而是沿途看风景的心情。

同样,对于教学来说,重要的也不是传授知识,而是帮助幼儿在经历学习过程中习得的能力和态度

本节所讲的备课的内容,不是指具体的某个活动内容,而是指教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。

它涉及很多方面,我们选择以下几个重点话题进行讨论。

贯彻宏观的教育目标

所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程,因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向

提供了保障。

这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和根本任务,也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方式和方法,还能为我们提供在幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则。

这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础,教师只有吃透这些原则和要求,才能让教学活动对儿童有效和有意义。

我们可以从以下几个方面去把握。

（一）教育是为一生发展奠基

《纲要》指出:

“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。

”这就告诉我们,幼儿教育不是小学的提早教育,知识的传授不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视的。

那么什么是素质教育呢?

就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合发展的教育,尤其是帮助幼儿形成良好的个性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好基础。

因此,教师们在备课时就要思考:

“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗?

这个活动能为孩子的终身发展做点什么呢

（二）教育要紧密联系儿童的生活

“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。

这就告诉我们,幼儿的学习来自他的生活,来自周围的环境以及与他人的互动。

一个孩子在幼儿阶段获得的是宝贵的“经验”,是一种体验和感受,是在生活中发展、在发展中生活的,而不像小学生那样主要通过学科教学来获得间接、抽象的知识。

“我的教学活动是真的和孩子的生活有链接呢,还是远离了孩子的生活经验?

教学内容是需要教师抽象地描述呢,还是可以让孩子们通过操作体验来理解?

（三）教育必须尊重儿童的天性

纲要》指出:

“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习重点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

”这就告诉我们,教育的基础是尊重,对于幼儿来说,不仅要尊重他们的人格和权利,而且还要尊重他们的身心发展规律和学习特点。

比如,游戏就是儿童学习的主要方式,所以幼儿园要以游戏为基本活动,教师组织教学则要以游戏为基本方法。

同时,幼儿期是人生的起始阶段,每个孩子的生长发育可能各不相同,所以教师不仅需要尊重幼儿的常态发展,而且还需要尊重幼儿的个体差异,在促进幼儿发展的过程中要凸显幼儿的个性特点。

因此,教师们在备课时应不断地推敲到底怎样设计才能遵从幼儿学习与发展的天性

综上所述,想要备出一节好的教学活动“课”,首先要看教师是否具有正确、先进的教育理念。