13口语交际Word格式.docx

13口语交际Word格式.docx

《13口语交际Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13口语交际Word格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

比如：

去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。

看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。

每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。

最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

教学反思：

口语交际二

第4周

①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

③激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

让几个学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：

别人有事找父母亲，父母亲不在家；

班上的一个同学病了，好几天不能来上课；

有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里。

口语交际三

第周

运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣

①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

一、展示事例，激发兴趣

课件出示或讲述下列事例，引入新课。

△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）

△（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。

1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。

那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。

到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。

很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。

后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事，它告诉我们：

自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

二、自主选择，分组交流

自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：

自己对大自然的发现；

搜集到的相关资料；

自己的发明设想；

自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

三、全班汇报，互动交流

①各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；

听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：

全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

四、同桌互说，强化提高

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。

教师巡回指导。

口语交际四

1.培养学生的关注新闻的意识。

2.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

3.突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

培养学生的关注新闻的意识。

培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

①搜集与战争相关的影视资料。

②搜集新闻。

一、提问导入

①同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。

你们平时都是用什么方式来了解新闻的？

②听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。

作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、前期准备

①要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？

a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

b.发布的新闻要有意义。

c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

②教师小结：

刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。

我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。

现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

③学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。

教师巡视指导。

三、召开小小新闻发布会

①新闻发布会主持人宣布相关要求。

②每个版块的三个代表分别发言。

每人发言后有一分钟的提问时间。

③评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

④总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

⑤新闻发言人发言。

⑥选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

⑦主持人宣布新闻发布会结束。

四、师生总结

①通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

②同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。

像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

口语交际五

①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

激发对生命的思考和热爱。

培养学生良好的阅读习惯。

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

①整理本组课文收集的相关资料。

②搜集关于生命的名言警句。

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。

如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。

通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备

①默读提示，了解本次口语交际的内容。

②投影出示：

内容：

说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

⑤自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言

①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价

①自我评价：

自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

②学生评价：

你认为这节课谁的表现最佳？

为什么？

③教师评价：

总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

语文园地六

①通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

②通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

①搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

②实物投影仪。

一、谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！

这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

二、精彩回放：

a.读一读：

上节课整理的好词佳句。

b.想一想：

作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：

你感受最深的内容。

d.用一用：

本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

三、口头交流展示：

①小组交流，互说互评。

边说边展示自己课外学习的成果，如：

搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

②代表交流，师生共评。

评一评谁的收获大，感受深。

四、课外延伸：

口语交际七

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

发现引号的不同用法。

2.积累描写精神意志的成语。

培养学生良好的口语交际习惯。

同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

①拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

②《成语故事》。

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。

他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

①提出要求：

要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

③在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

④小组评选：

一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；

一是评选说得最具体生动的同学。

⑤各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

①各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；

二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

②教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

③引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

口语交际八

第1-3课时

①把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；

通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

②自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思与清楚，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

③读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

④读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

⑤熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

激发读整本书、读好书的兴趣。

自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思与清楚，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作，学习概括课文主要内容的方法，

把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；

①布置学生读一本好书。

一、名言导入

对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢？

在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：

“书籍是巨大的力量。

”

高尔基说：

“爱护书籍吧，它是知识的源泉。

”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

伏尔泰说：

“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；

当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

莎士比亚说：

“书籍是全人类的营养品。

歌德说：

“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

别林斯基说：

“好的书籍是最贵重的珍宝。

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈：

自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

三、介绍一本好书

①指名介绍一本好书。

a.请1同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：

一是要把书名、内容说清楚明白；

二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；

三是要把握听的同学的疑问简要解答。

②小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。

小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

③各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

④教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

⑤根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

四、再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

（学生交流，体会好书的作用）

小结：

名人们说的书，应该都是指好书。

今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。

这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢？

五、生活拓展

①请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

②在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。