部编版小学语文二年级下册《16雷雨》教学设计Word文档下载推荐.docx

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2.通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教学重点：

1.会认5个生字，会写“雷”“黑”等9个字。

2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教学难点：

1.了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

第一课时

1、会认5个生字，会写“雷”“黑”等9个字。

2、能够准确流畅的通读课文，理清文章脉络。

教学重难点：

重点：

会认读生字，准确书写本课生字。

难点：

流利朗读课文，理清文章脉络。

教学过程：

一、创设情景，引出课题。

夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？

认真听过它们的声音吗？

让我们一起听一听，猜一猜吧！

（播放各种雨的声音）

小朋友们都是善于观察生活的小能手啊！

今天就让我们一起学习《雷雨》吧！

板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识字、学词。

1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。

遇到不会的生字词，借助拼音拼读。

2.检查生字认读情况

（1）出示生字图片，学生自由拼读生字词。

（2）小老师领读

（3）开火车拼读

3.试着给生字组词，说句子

4.认读词语

有几个词宝宝也忍不住跳出来跟大家做游戏

5.老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？

（词语、句子与图片相结合，认

读课文中带有词语的句子。

）

三、整体感知，理清文脉。

1.小声读课文，在文中认字词，并标出自然段。

（1）本文一共有几个自然段？

8个自然段

（2）文章是按什么顺序描写雷雨的？

（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

（3）哪些自然段分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？

第1—3自然段描写了雷雨前的景象

第4--6自然段描写了雷雨中的景象

第7--8自然段描写了雷雨后的景象

2.老师范读课文，学生边听边想象雷雨前、中、后的不同景象

3.分小组朗读课文，扫除课文中的生字词，读通顺课文。

四、指导学生写字

1.观察田字格中的生字，分析字形结构，偏旁部首，笔画笔顺。

2.教师范写重点生字，学生临摹。

3.书法小展示。

五、布置作业

1.听写本课生字

2.搜集有关雷雨的图片，感受雷雨前后的景象

板书设计

雷雨前：

1—3自然段

雷雨雷雨中：

4—6自然段

雷雨后：

7—8自然段

第二课时

1.理解“垂、压、黑沉沉、越来越亮”等字词。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受、想象雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教学过程

一、引入新课

1.复习本课生字词

通过“接水滴”的游戏巩固生字的认读

2.复习本课的生词

学生认读，重点指导其中“压下来、垂下来、窗户”的最后一个字读轻声

3.本文描绘了雷雨的哪些画面？

分别是哪些自然段呢？

今天就让我们再次走进雷雨，感受大自然的美吧!

二、研读课文，感受画面

同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

请同学拿起书默读课文1—3自然段。

（一）学习1—3自然段雷雨前景象

1.默读课文1—3自然段，师出示问题。

（作者描写雷雨前的哪些自然景物？

用笔圈出来。

这些景物又有怎么的变化呢？

用横线画出来。

2.学生回答；

师板书：

乌云大风闪电雷声叶子蝉蜘蛛。

3.这些景物又有怎么的变化呢？

品读句子。

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”这句话用了哪些词描写乌云的？

①生答：

“满天的”。

师：

“满天的”这个词让你感受到乌云怎么样？

（学生答：

乌云很多。

②生答：

“黑沉沉”。

“黑沉沉”这词又让你感受到乌云怎么样呢？

乌云又黑又重。

）

③这又多又厚的乌云，让我们有怎样的感受呢？

（学生回答：

难受）作者用了哪个字来描述的呢?

（学生回答：

“压”）大家一起做一个压下来的动作吧！

我们再来读一读这句话吧！

我们仿佛感受到乌云真的向我们压过来了，让我们感觉很压抑、烦闷。

过渡：

不止小朋友们感到难受，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

④引读：

----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”

“一动不动”“一声也不叫”说明周围一片寂静，好像在等待着什么事情的发生。

（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

①“乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样？

风很大。

）“忽然”说明当时的风来得很——（学生答：

急。

②假设你就是这棵大树，你的手臂就是树枝，树枝摆的越来越乱，我们一边读一边做一下“树枝乱摆”的动作吧。

哇，风这么大，树上的蜘蛛怎么办呢？

③引读：

“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师指出“垂”字在这里用的巧妙，我们能不能换成“落”或者“掉”呢？

（生回答，不可以。

垂表示一头向下，有东西连着，就叫做垂下来）能否换成“爬”？

“垂”字描述出蜘蛛逃得慌忙。

（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。

①文中“越来越……”的作用描述出闪电和雷声的变化过程。

②（播放雷雨前闪电雷声的音乐）再朗读。

③你能用越来越，说出雷雨前其他景象的变化吗？

雷雨要来了，乌云越来越（），天越来越（），风越来越（），闪电越来越（），雷声越来越（）

4.配乐朗读课文1—3自然段。

边读边想象画面。

5.根据提示词尝试背诵。

（二）学习4—6自然段雷雨中景象

（1）自由读4—6自然段，思考：

这三个自然段先写什么？

接着写什么？

最后写什么？

（先写雨下起来了，接着写雨越下越大，最后写雨渐渐变小了。

（2）抓住重点词句，理解课文内容

①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？

（雨下得大，下得急。

）怎么读呢？

（指导朗读、自由读）

②雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

展开你的想象，雨还会把什么变得看不清了呢？

③读带有“渐渐地”的句子。

这些句要怎样读？

“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，要读得稍慢一些。

声音也要越来越小

学生闭眼（听雨声）师范读，学生边听边想象画面。

④指导朗读。

同学们自己读一读4—6自然段，感受一下雨的变化

（三）学习7—8自然段，感受雷雨后的美景。

1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？

自由读（7—8）自然段，并圈出（7—8）自然段描写了哪些景物？

对比雷雨前后，景物有怎样的变化？

（1）师板书天空气太阳彩虹蜘蛛池塘青蛙

（2）对比雷雨前后景物的变化，填在表格中。

雷雨前

雷雨后

空气

闷热

清新

天空

黑沉沉

太阳出来了，彩虹挂

蜘蛛

逃走

又坐在网上

蝉

一声也不叫

叫了

2.品读句子

“空气”一句（读出清新、读出心情愉快）

“彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么？

说一说对“挂”的理解）

“蜘蛛”一句（蜘蛛此时的心情怎样？

雨前的蜘蛛与雨后的蜘蛛对比，体会“坐”）

指导朗读，读出雨过天晴景象的赞美之情。

3.齐读课文，读出雷雨后的美。

三、拓展练习。

我们生活中还见过什么雨呢？

大家尝试用自己的语言口头描述一下吧。

通过“猜一猜”的环节，锻炼孩子们的口语表达能力。

（一个同学描述，大家一起猜。

四、课堂小结

本文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图，抒发了作者对大自然的热爱之情。

今天，我们学习了雷雨一课，欣赏了作者描绘雷雨的情景，也积累了许多写雨的好词好句。

在大自然中，天气真是变化多端的，在平时生活中，需要我们留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯。

模仿《雷雨》，写一篇观察日记。

教学反思

本文用优美精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。

激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱大自然的热情。

本课是以无生的微课形式录制的,因此在课堂上不能像常规课堂通过师生互动调动课堂气氛。

但是我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，利用多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，充分调动了学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。

相信同学们的收获还是满满的。

本节课的不足是，对个别重点字词的品析不太细致，需要在课后的练习中进一步领悟和巩固。