五年级第三单元教案pep小学英语Word文件下载.docx
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一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1.Let’ssing:
Whatwouldyoulikeforlunch?
2.Review.
教师指着黑板上贴着的已学食品的图片：
T：
Look,therearesomefoodshere.Fruits,vegetables,juice,noodles…Whatwouldyoulike?
S1:
S2:
从师生问答过渡到生生问答。
【设计意图】师生在一起唱唱、跳跳、听听、做做的热身活动中进入学习状态。
通过对句型Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome…的复习操练，为新授句型作好了铺垫，并以此引入新课。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
Let’slearn
（一）猜谜语引出新单词。
1．教师出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜猜是什么食物。
I’myummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatamI?
学生猜是何种食物。
教师揭晓答案：
banana.
2．用谜语教学tomato.
教师出谜语：
I’myummytoeat.I’mredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.WhatamI?
教师揭晓答案并出示图片：
tomato
教师领读单词，学生跟读。
拼读单词：
t-o-m-a-t-o,tomato.教师板书。
3．教学potato.
教师把tomato单词中的“t,m”换成“p,t”,单词变为potato,请学生读出单词。
What’sthepotatolike?
请学生试着用语言描述potato的样子，教师提供帮助。
It’syellowandround.It’syummy.It’sbig….
4．简笔画教学cabbage,greenbeans,eggplant.
教师在黑板上画出cabbage并描述：
It’sgreen.It’sverybig.It’sacabbage.教学cabbage.领读，学生跟读。
同法教学greenbeans,eggplant.
5．图片教学fish,mutton,pork,tofu.
教师出示fish的反面图片，学生根据图的轮廓猜是何种食物，引出fish.师生拼读fish.
同法教学mutton,pork,tofu.
（二）操练巩固新单词。
1.Missinggame.
教师出示一些食物卡，放在讲台上。
让一名学生上台来看一会，然后背向讲台站立，再让另一位学生上台取走一张食物卡，猜的学生要在最短的时间内用英语把缺的东西说出来。
【设计意图】通过这个游戏，培养学生的记忆能力和快速反应能力。
2．菜谱游戏。
教师用汉语说一种菜品的名称，请学生用英语补充完整。
如红烧——（学生说出）eggplant，凉拌——tomato等。
【设计意图】通过菜谱游戏，充分利用了学生的生活经验，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生感到学习是一种乐趣，取得事半功倍的效果。
3．Let’schant
Potato,tomato,
Potatoesandtomatoes,
I’dlikepotatoesandtomatoes.
Eggplant,tofu,
Tofuandfish,
I’dliketofuandfish.
Whatwouldyoulike,
Whatwouldyoulike,
Whatwouldyoulikeforlunch?
Tellmeplease,tellmeplease.
（三）句型教学。
教师出示一张菜单：
T:
Thisisamenu.
I’dlikesometofu,tomatoesandsomerice.教师把笑脸贴在喜欢吃的食物旁边。
教师问学生：
学生回答：
I’dlikesome….
学生上来选择自己喜欢的食物，互相交流,并在食物边贴上笑脸贴纸。
（四）听录音学习单词。
1．教师播放录音，学生跟读单词。
2．拼读单词。
教师出示四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词。
Let’schant
教师播放录音，学生学唱本课时的歌谣Whatwouldyoulikeforlunch?
复习巩固新单词。
Groupwork
以小组为单位每个小组一张菜单，学生用句型Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome….对话，把笑脸贴在喜欢的菜旁边。
【设计意图】将会话教学融入情景中，让学生通过参与、合作、实践，滚动以往所学的语言内容，提高语言运用能力。
三、Consolidationandextension（巩固与拓展）
1．游戏：
看谁反应快
教师说出有关食物的单词，学生快速抢答其颜色。
eggplant-purple，进行小组比赛，看哪一组学生反应最快，给予奖励。
也可转换角色进行，由教师说颜色，学生说出食物名。
四、EmotionalTheme（情感升华）
科学饮食，合理搭配，吃出健康和营养。
五、Homework（家庭作业）
1．做调查
以小组为单位调查本组同学的一日三餐，参考句型:
Name
Breakfast
Lunch
dinner
Amy
2．抄写本课时的四会单词5遍，并将新学的食物名称教给家长。
【板书设计】
Unit3What’syourfavouritefood?
ALet’slearn
cabbagestomatoesfish
greenbeanspotatoespork
I’dlikesome…mutton
tofu
eggplant
第二课时
ALet’stryLet’stalkTalkandmatchCGoodtoknow
重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave….
句子“Whatwouldyoulikeforlunch?
”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”的不同用法。
学生在第二单元已学过WhatdoyouhaveonMondays?
可在学生原有认知的基础上引出本课时的句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave….
”容易混淆，可引导学生充分理解两句的不同意思，正确运用两句型。
针对本课时文化背景的学习，要为学生介绍中国表示美好祝愿的美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
（一）能力目标
1.能听懂会说“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave….”并能在情景中正确运用。
2.能听懂提示语，按照录音内容判断图片的正误。
（二）知识目标
1.认读ALet’stalk中的句子。
2.了解Goodtoknow部分的内容。
（三）情感目标
了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
单词和句型卡片，录音带，录音机。
（一）歌曲热身
Let’ssing:
Whatdoyouhaveforlunch?
（二）复习
1．呈现单词卡片，学生读单词并练习拼读。
2．Guessinggame.
教师或学生出示自己编的谜语，请其他学生猜是何种食物。
3．以小组为单位汇报上节课的调查活动，进行生生对话。
Whatwouldyoulikeforlunch/…?
I’dlike….
【设计意图】上一课时的单词比较难，应该花一定的时间进行复习，让学生在拼写、猜、读中巩固单词。
4．自由对话。
S:
I’dlike….教师从食物图片中拿出相应的图片交给学生。
依次问答若干名学生。
请拿到词卡的学生带着词卡到讲台前面围着“餐桌”（即讲台）就餐，做出吃的样子。
教师提问问题：
Whatdoyouhaveforlunch?
学生根据图片内容回答：
Ihave….
Let’stry
1．学生看图并创编对话。
可以用Whatwouldyoulikeforlunch?
或Whatdoyouhaveforlunch?
句型。
2．播放录音，学生判断正误。
引导学生听录音中的关键词。
Let’stalk
（一）教学Whatdoyouhaveforlunch?
1.由Whatwouldyoulikeforlunch?
过渡到Whatdoyouhaveforlunch?
师问学生：
2.根据食物图片练习：
Ihave....
I’mhungrynow.Areyouhungry?
Ss:
Yes.
提示学生做出动作并说：
I’mhungry.
教师拿出一份午餐图片T:
Look.Lunchisready.Thisismylunch.
WhatdoIhaveforlunchtoday?
Look,Ihave…and…
学生拿出他们的午餐图并回答：
Ihave…and…
（二）教学Whataboutyou?
1．请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，其他学生问：
该生根据单词卡片的内容作答。
游戏进行几组之后，请持卡片的学生用“Whataboutyou?
”反问下面的学生。
2．小组间进行连锁问答。
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave….（S2问S3）Whataboutyou?
S3:
Ihave…（S3问S4）Whataboutyou?
…依次问答。
（三）转盘游戏。
练习句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…,…and….
教师出示一个大转盘，上面画有各种套餐，转动转盘，根据指针停留的位置进行问答。
【设计意图】游戏是学生非常喜欢的学习方式，能活跃课堂气氛，让学生通过游戏一起问，可以让每个人都练习这个句型，也使每个人参与与游戏当中。
（四）教学对话Let’stalk
1.播放录音，学生听录音，跟读对话。
2.分角色读对话。
3.替换练习。
Talkandmatch.
学生两人一组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动。
Goodtoknow
出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
找朋友：
让学生自制一分营养午餐的菜谱，与他人进行交流。
可参与语言：
Ihavefishforlunchtoday.Doyouhavefish/pork…?
与互相菜谱的学生，结成朋友，彼此交流更多的个人信息。
【设计意图】结合学生的生活实际，体现运用所学英语做事的理念。
同进培养学生健康饮食的习惯。
四、Homework（家庭作业）
1.听Let’stry和Let’stalk部分的录音，读给家长和朋友听。
2．Choosethebestanswer（选择填空）
1.Whatdoyou_______forlunchtoday?
A.haveB.likeCdo
2.Ihavefishand_______.
A.tomatoesB.tomatosC.tomato
3.Whatdoyouhavefordinner?
____________
A.Ihavefish.B.I’dlikefish.C.Ilikefish.
4.Whatdoeshehaveforlunch?
A.Heliketofu.B.Hehastofu.C.Hehavetofu
5.Whatdoyouhavefordinnertoday?
________________
A.Wehavepotato.B.Wehavepotatoes.C.Wehavepotatos
ALet’stalk
Whatwouldyoulikeforlunchtoday?
I’dlike….
Whataboutyou?
Unit3What’syourfavouritefood?
第三课时
BReadandWriteGroupworkLet’ssing
1.听、说、读、写四会掌握句型：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2.听、说、认读句子：
Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.
3.能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveForLunch?
”
1.掌握四会句型：
Wehave…并综合运用。
2.单词sound的发音及句子“Thatsoundsgood.”的含义。
食物是学生喜欢的话题之一，让学生谈论感兴趣的事情会得到很好的效果。
在课堂上设计让学生喜欢的调查活动，可以培养学生良好的运用语言进行交际的能力。
一、能力目标
1．能理解并朗读对话。
2．能够完成饮食情况的调查。
3．能听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?
”。
二、知识目标
1.听、说、认、写本课时四会句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2．能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
3．能掌握介词on的用法。
三、情感目标
1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。
2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
水果、食物剪图或实物，录音带，录音机，调查表，词卡，教学光盘。
1.Playgame:
“Rock,scissors,Cloth”
先师生，后生生。
要求输的一方说出一种吃的东西的英语名称；
接着可以在小组内进行，扩大操练面。
【设计意图】通过学生熟悉的游戏对有关单词进行有效的复习，学生倍感兴趣。
2.Freetalk
Whatfooddoyoulike?
Ilike…
Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch?
Whatwouldyoulikeforlunch/dinner?
I’dlike….
【设计意图】教师可以先开头，然后师生、生生间互相了解三餐的情况。
层层递进的问题活跃了学生的英语思维。
学生在聊天中自然而然在达到了对所学单词和句型的巩固。
3.Let’ssing.
教师播放歌曲“Mydaysoftheweek”。
Readandwrite
（一）分步学习对话中的重点语言
1.教学WhatdoyouhavefrolunchonMondays?
T:
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
It’sMonday.Wehave….onMondays.
教师出示一张学校的午餐食谱。
Thisisourschoolmenu.WhatdoyouhavefrolunchonMondays/Tuesdays?
Wehave….
【设计意图】以学生日常生活为出发点，充分利用现有学习资源，学生乐学。
2.教学Thatsoundsgood.
让学生就今天的午餐或晚餐话题进行小组交流，并制作一张菜单。
两名代表以问答的形式在班内做汇报，教师适时加以表扬，自然引出句子：
Thatsoundsgood.借助手势和动作让学生理解其含义。
几组之后请全班同学一起赞扬：
Thatsoundsgood.
【设计意图】此活动不仅让学生练习了本课时的重点句型，也培养了学生的良好的饮食观念，更加巧妙地引出了新句子。
（二）教学Readandwrite
1．教师提问问题：
WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?
学生听录音，回答问题。
2.WatchVCD.
3.Finishthesentences.
答案：
（1）Amyhastomatoes,tofuandfishforlunchonMondays.
（2）Amyishungry.She’dlikepotatoesandgreenbeansfordinner.
（三）活动操练
1.单词接力赛。
将学生分为四组。
教师先拼读一个单词，如：
what,学生根以“t”为开头拼出一个单词，如teacher。
先拼出的学生可为本组加一分。
游戏结束，得分多的小组获胜。
【设计意图】这一竞赛活动训练了学生的单词记忆能力和快速反应能力。
2．活动：
一气呵成
以小组为单位，教师将句型中的单词打乱后发组小组学生，最先拼写完并读出所拼句型的小组为胜者。
3．书写练习。
抄写本课时的四会句型“WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.”
1.活动：
小小故事王
在课堂理解学习的基础上，布置学生在课后根据课文内容自绘连环画，配上简单的英文介绍。
【设计意图】这是一个课外任务型活动，它能培养学生的想象力，锻炼学生的的英语书写能力。
2.Completethesentences.（完成句子。
）
1.Whatwouldyou
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