《赶海的小姑娘》教案.doc

《赶海的小姑娘》教案.doc

《《赶海的小姑娘》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赶海的小姑娘》教案.doc（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《赶海的小姑娘》音乐教学设计

学习目标：

1、通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。

2、有感情地演唱歌曲并积极参与歌曲的舞蹈创编。

3、感受大海边的生活情趣以及大海的无穷魅力。

学习重点：

有感情地演唱歌曲，体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的、情绪。

教学重点：

演唱歌曲中体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。

教学难点：

有感情地演唱歌曲。

教学用具：

海景图片的课件、小螺号、贝壳、电琴、录音机、录音带等。

教学过程：

一、感受大海。

1、播放海浪声。

师：

“听，这是什么声音？

”

2、提问：

“你们看到过大海吗？

谁来说说对大海的印象？

“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？

”

3、请学生欣赏海景。

师：

“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？

”（课件展示海景图片）“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？

”（学生通过听、说、看几个环节，对大海产生好奇和热爱之情。

）二、去赶海

1、师：

“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。

”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！

”

2、播放《赶海的小姑娘》课件，师生一起做律动。

（在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，学生自然地融入到学习情境中。

）

3、师：

“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？

”

4、播放歌曲《赶海的小姑娘》，感受音乐并让学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。

（学生细致观察，培养观察力，提高学习的主动性和积极性。

）

5、师：

“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？

”（出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征，学生仔细观察。

三、学唱歌曲

1、再听歌曲，学生跟录音，轻声哼唱。

（让学生加深对歌曲的印象）

2、学生有节奏的朗读歌词。

（反复的地方讲一讲）

3、让学生读歌谱。

4、跟着琴声，填歌词。

5、找难句，生提出难句，师提出难点。

6、解决难点后,完整的唱一遍。

（通过找难句激化难点，学生更好的学唱歌曲，表现歌曲。

〕7、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲，学生交流自己的想法。

8、齐唱歌曲

四、课题延伸：

让学生创编舞蹈。

五、结束课堂教学。

《小螺号》教学设计

西苑路实验小学 段萌晖

一、教学内容

学唱《小螺号》

二、教学目标

（一）能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。

（二）在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。

（三）运用打击乐等形式来表现歌曲，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

三、教学重点与难点

用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。

四、教材分析

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。

歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。

五、教学用具

课件钢琴自制打击乐器（双响筒、沙锤）

六、教学过程

（一）导入部分

1、师：

有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。

2、师：

听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。

3、观察螺号的形状！

师：

我们来看，这是什么？

生：

螺号。

师：

生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》

（二）学唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律及内容

（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。

师：

用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！

师：

老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？

生1：

听到了螺号的声音很高兴。

生2：

来到了海边很美，歌声也很动听。

师：

老师也觉得这首歌曲很好听，忍不住想给大家唱唱这首歌，想听吗？

生：

想。

（2）教师声情并茂的范唱歌曲：

师：

请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？

生1：

海鸥听了展翅飞。

生2：

浪花听了笑微微。

生3：

阿爸听了快快回。

（3）朗读歌词：

学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。

师：

现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。

（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。

师：

现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲。

注意我们的演唱是从哪里开始进入的！

2、教唱难点乐句，强调上波音。

︵︵

2/466.5︱326.︱6－︱66.5︱325.︱5－‖

茫茫的海滩，蓝蓝的海水，

（1）上波音的处理

师：

我们来看这个符号它有什么特点？

生1：

像曲线。

生2：

像个波浪。

师：

它有一个很形象的名字叫做上波音。

下面我们来看听条旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？

（教师演唱）

生1：

不加的时候很平静，加上它的时候很好听。

生2：

不加的时候很平静，加上的时候有起伏，像是波浪。

师：

是的，同学们说得很好。

因此在演唱上波音的时候要有起伏，可以用手划出上波音。

（2）长音的处理

师：

现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍？

（老师边范唱边用手打出拍子）

生：

4拍。

师：

很好，在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。

师：

现在让我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。

（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）

3、进一步加强歌曲的学习。

（1）师生合作演唱歌曲。

师：

我们来看这个符号

，观察一下。

 生1：

是一个向上得箭头。

师：

它有一个好听的名字，叫做上滑音。

先在书上找到上滑音的地方。

生：

找到了。

师：

现在老师演唱歌曲的前半部分，同学们来演唱后面已经学会的乐段。

注意听加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？

（师生合作演唱歌曲）

生1：

向上滑。

师：

是的。

上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。

现在我们一起来试一试。

（生齐唱有上滑音的地方）

（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。

师：

现在请同学们跟着音乐的范唱来演唱歌曲，觉得有难度的地方可以问老师？

生1：

阿爸听了快快回，这一句唱得不好。

师：

谁能帮帮他？

生2：

我来吧。

（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱）

师：

会了吗？

生2：

会了。

师：

你来唱唱这一句吧！

（生1演唱）

（3）学生跟琴演唱歌曲。

第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。

师：

现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。

（4）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。

师：

现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？

（生举手）好的，你来吧。

4、感情的进一步加强

观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。

师：

那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？

生1：

要面带微笑。

生2：

活泼、欢快的声音。

师：

好的。

现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。

（三）拓展部分

1、自制打击乐器为歌曲伴奏。

第一乐段节奏型2/4××︱××︱××︱0××××‖

沙锤双响筒

 第二乐段节奏型2/4××︱×－︱×－‖

双响筒沙锤

师：

请看，谁能打出这两条节奏？

现在下面试一试。

（生练习）谁来试试？

（生举手打出节奏）

师：

现在让我们和他一起来打出这两条节奏。

师：

出示沙锤，这是?

生：

沙锤。

师：

出示双响筒，这是?

生：

双响筒。

师：

怎样来为这两条节奏选择乐器呢？

现在请出你的小乐器，来试一试。

生1：

第一条节奏前三小节用沙锤，第四小节用双响筒。

生2：

第二条节奏第一小节用双响筒，长音用沙锤。

师：

现在我们把第一条节奏用到歌曲的前半部分，后半部分用第二条节奏。

小乐器准备，看老师的指挥，为歌曲配乐。

师：

刚才︱0××××︱处，有点不整齐，我们再来一次。

师：

现在让你的小乐器休息一会儿。

2、欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》

师：

现在我们一起来观看由艺术家们编排的舞蹈《小螺号》。

（四）小结

师：

今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？

生：

开心!

师：

现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。

（唱着歌曲《小螺号》，敲着打击乐走出教室）

 课后反思：

课后各位老师对我的这节课给予了众多宝贵的意见，让我也认识到了自己的很多不足之处，而这些不足之处更多的是一些小细节的问题。

比如：

在学生还没有很好的掌握这首歌曲的时候，应先跟琴来演唱，而不是跟音乐伴奏，从而以降低难度。

上波音和上滑音的讲解在方法上应更加细化，上波音用琴弹出来让学生听辨，上滑音有教师唱出来让学生听辨，同时让学生找那种轻甩出去的感觉。

长音的讲解不够清楚，只是单纯的让学生用舒展的动作来表示，这样时值就不容易把握，应让学生在心里默数拍子，这样唱得会更准确。

爱重复学生的话，这点是需要更加注意的。

过渡语还不够精炼，应加强语言训练，提高课堂用语水平与技巧。