《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域---测试题(有答案).doc

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长沙市雨花区育英幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域测试题

姓名：

分数：

一、填空。

（20分）

1、幼儿的语言能力是在（）和（）的过程中发展起来的。

2、应为幼儿创设（）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（）、（）交流，让幼儿（）并能得到积极回应。

3、幼儿期是语言发展，特别是（）发展的重要时期。

4、为幼儿提供丰富、适宜的（）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其（）能力，培养（）和良好的（），进一步拓展学习经验。

5、在语言领域“认真听并能听懂常用语言”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？

3——4岁

4——5岁

5——6岁

二、判断。

9分

1、3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问。

（）

2、幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然的产生对文字的兴趣。

（） 

3、通过虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下和由右至左的运笔技能。

 （）    

三、选择：

（25分）

1、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以（） 

A、经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

B、让幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣。

C、幼儿阅读中遇到问题时，立即告诉幼儿答案。

D、为幼儿提供一定数量的、有趣的童话书。

2、（ ）岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。

 A、3-4         B、4-5       C、5-6 

3、（）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

A、5-6         B、3-4     C、4-5 

4、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：

 （）

A、每天有足够的时间与幼儿交谈。

如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听给予积极的回应。

C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

D、方言和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。

5、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。

如：

（ ）

A、与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

B、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

C、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。

D、和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

四、简答题：

（46分）

1、如何帮助幼儿养成良好的语言行为习惯？

（15分）

2、语言领域中倾听与表达包含哪几个目标？

（15分）

3、对于“具有初步的阅读理解能力”的教育建议有哪些？

（16分）

语言领域答案

一、

1、交流运用

2、自由、宽松成人同伴想说、敢说、喜欢说

3、口语

4、低幼语言表达阅读兴趣阅读习惯

5、3-4岁1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2．能听懂日常会话。

4-5岁1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。

 3. 少数民族幼儿能基本听懂普通话。

 5-6岁1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2. 听不懂或有疑问时能主动提问。

3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

二、

1、错（5—6岁）

2、对

3、错（由左至右）

三、1、A2、C3、 A4、ABCD5、 ABC  

四、1、答：

1、结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。

如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

2、提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。

3、提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗等。

2、答：

1、认真听并能听懂常用语言。

2、愿意讲话并能清除的表达。

3、具有文明的语言习惯。

3、答：

1、经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。

如：

l引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。

l和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。

l在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。

l 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。

 2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

如：

l鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

l鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

l鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

 3. 引导幼儿感受文学作品的美。

如：

 l有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

 l给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的

情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。