七年级上册诗歌鉴赏技巧习题训练及答案Word文档下载推荐.docx

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C.半钩的/新月含着几分/凄凉/的情趣。

D.我要饮/尽那天河中/流荡着的/酒浆，拼一个/长醉不醒！

（2）诗人发挥新奇美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒情。

请举例并作简要赏析。

（3）请认真阅读下面这节小诗，以“仰望星空”为题目仿写几句小诗，表达自己内心独特的情感。

我仰望星空，

它是那样壮丽而光辉；

那永恒的炽热，

让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

【答案】

（1）B

（2）诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤。

（3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；

那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。

【解析】【分析】

（2）本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可。

诗歌把春芽写成孩童，如“一觉醒来/伸出/稚嫩的手”。

诗人的想象丰富将春芽沐浴阳光写成“抓住天边/那一弯/飘动的彩虹”，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成的针”。

故答案为：

⑴ 

B；

⑵诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤；

⑶我仰望星空，它闪烁着爱与理想；

【点评】⑴本题考查朗读节奏的划分。

清楚时局的内容诗关键；

⑵本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可；

⑶做好本题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞美、喜悦之情。

2．阅读古诗，回答问题

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。

（2）对这首诗赏析正确的一项是（ 

）

A.首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。

B.诗的颔联写景致的缺憾：

残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。

D.全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

【答案】

（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。

（2）D

（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。

“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。

春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。

这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。

“悬”是端端直直地高挂着的样子。

诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。

风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。

（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。

A项、首联：

写诗人在船上,停泊在北固山下，“客路”，指作者要去的路。

“青山”点题中住在“北固山”还未到故乡，“写了诗人回乡看到的家乡美景”有误；

B项“海日生残夜，江春入旧年”是颈联，不是颔联，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

“使人顿生惆怅之情”错误；

C项、颈联“海日生残夜，江春入旧年”妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；

江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

“蕴含着一代胜过一代的人生哲理”有误。

D项正确，故选D。

故答案为：

（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。

（2）D；

【点评】

答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果。

“。

“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。

D项无误。

3．阅读诗歌，回答问题

暮春

【宋】黄庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

柳绵飘白东风老，一________斜阳叫子规。

（1）从诗中落花、________、________等词中可见暮春之景。

（2）诗歌最后一联空缺处有人填“树”，有人填“道”，你赞成哪个词语？

请结合诗歌内容说明理由。

【答案】

（1）柳绵飘白；

东风老（子规叫）

（2）选“树”好。

一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；

而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。

同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。

（1）通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了惜春伤感之情；

（2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。

展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。

注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。

（1）①柳绵飘白；

②东风老（子规叫）。

（2）选“树”好。

【点评】

（1）本题考查理解内容和意象。

答题时应注意，花瓣飘落。

柳絮飘飞，春风将尽，子规啼叫，这些景物体现诗歌描写暮春的景物特征。

答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。

4．阅读诗歌，回答问题

野池

（唐）王建

野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。

川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。

（1）诗歌以“野池”为描写对象，第一，二句描绘了池水________，植物________的景象。

（2）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？

【答案】

（1）满溢（满）；

丰茂（茂盛、果实丰硕）

（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。

（1）本题考查赏析诗句景物特点。

要在理解诗句意思的基础上加以归纳，“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：

野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛．前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛．第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实丰硕、生机勃）。

（2）本题考查体会作者的思想感情。

作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。

（1）①满溢（满）；

②丰茂（茂盛、果实丰硕）

（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。

答题时应注意，要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。

一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，概括要点作答。

池水：

满溢（满）；

植物：

丰茂（茂盛、果实丰硕）。

答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

诗句“蜻蜓上下鱼东西”表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。

5．阅读诗歌，回答问题

秋风引

（唐）刘禹锡

何处秋风至？

萧萧退雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。

“引”是古代的一种诗体。

（1）一，二两句，写出了秋天________的特点。

（2）评“孤客”二字，“使无限情思，溢于言表”。

这“孤客”二字，传递出诗人怎样的情感？

【答案】

（1）萧瑟凄凉

（2）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。

【解析】【分析】⑴考查诗句所描绘的意境特点。

“何处秋风至？

萧萧退雁群”：

秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。

诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。

描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。

由此表达了思乡的思想感情。

⑵考查诗人炼字的艺术魅力。

“孤客最先闻。

”诗写到这里，写足了作为诗题的“秋风”，诗中之人还没有露面，景中之情还没有点出。

“孤客最先闻”画龙点睛，说秋风已为“孤客”所“闻”。

作为“孤客”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是可想而知的。

⑴萧瑟凄凉；

⑵孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。

【点评】⑴考查诗句所描绘的意境特点。

答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；

点明景物的氛围特点；

揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。

“秋风、萧萧、雁群”描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。

答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。

“孤客”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。

6．阅读下面这首诗，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？

有何用意？

（2）请简要分析这首诗的主要写作特色。

（写出两点即可）

【答案】

（1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：

借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。

②虚实结合：

写景为实，想象为虚。

③动静结合：

水的动，岛的静；

树木百草的静，秋风洪波的动。

④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

（1）本题考查诗歌意象的把握。

描绘时要抓住出景象和表达的情怀。

这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：

茫茫大海与天相接，空蒙浑融；

在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。

诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，写出了作者曹操的壮志情怀。

（2）分析写作特色要从多角度考虑，把自己感受深刻的一面写出来。

由“日月之行，若出其中……”可知是虚实结合。

答案

（1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

【点评】描述画面要与作者的思想感情结合起来。

写作特色包括：

象征、烘托、托物言志、寓情于景、情景交融、虚实结合、欲扬先抑、对比等

7．阅读下面的古诗，完成各题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

（唐）李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）李白在诗的开头写景，为什么选取“杨花”“子规”来写？

（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，该句运用了什么修辞方法？

这样写有什么好处？

请简要分析。

【答案】

（1）杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。

诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。

（2）运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。

表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。

（1）首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”一句，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：

表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。

（2）通过丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，运用拟人修辞手法，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，表达了作者对友人的不幸遭遇的关心和安慰之情。

⑴杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。

⑵运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。

【点评】⑴本题考查诗歌意象的把握，注意本内容，体会意象。

⑵本题考查诗句的赏析，注意结合诗句内容，明确修辞方法，分析写出的内容，体会思想感情。

8．阅读下面这首古诗，然后回答问题。

李白

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1） 

诗歌第一句点明了诗人是在什么时节听闻朋友的消息？

（2）诗歌的后两句最为人称道。

请你从表现手法的角度谈谈它的妙处。

【答案】

（1）暮春时节

（2）示例：

拟人修辞的角度，想象的角度，情景交融的角度……

（1）首句写景兼点明时令。

于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，可知此时为暮春时节。

（2）从想象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。

本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。

从情景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也是同情和怀念，

⑴暮春时节

⑵示例：

从想象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。

从情景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也是同情和怀念，

【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合题干的要求，找关键语句进行理解。

⑵本题考查考生对诗歌表现手法的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题思想，选取好赏析的角度，结合诗句、内容、主题进行分析。

9．阅读诗歌，完成下列各题。

登城

刘敞

雨映寒空半有无，重接闲上倚城隅。

浅深山色高低树．一片江南水墨图。

（1）“雨映寒空半有无”中的“映”和“半有无”都写出了雨的什么特点？

（2）三，四句运用虚实结合的手法，展现了一幅________、________的江南画卷，流露出作者________的心情。

【答案】

（1）秋天细雨丝丝，若有若无。

（2）秋山淡远、清逸潇洒；

树木幽深、绰约多姿；

极度愉悦或惬意

（1）首句写秋日“微雨”，一个“映”字，十分贴切地抓住了自然景物的特征。

如果是春日微雨，它弥漫一片，有如云雾，那是不可能与天空相“映”的；

而初夏烟雨，无边无际，将远处的一切都裹了起来，就更谈不上与天空相“映”了。

只有在秋天，这“无点亦无声”的仿佛透明的雨丝，才具备这个特点。

因此，从“雨映寒空”入手，再用“半有无”加以细致描写，就细致真切地传达了秋日微雨之神。

据此可以概括出秋雨的特点是：

秋天细雨丝丝，若有若无。

（2） 

诗人站在城楼上纵目野望，诗人用一句诗进行了概括：

“浅深山色高低树。

”天高气清，列岫千重，或近或远，或苍或黛，各有“浅深”；

而山上树木则颇为混茫，无可分辨，但见层层树丛，“高低”不等而已。

“浅深”、“高低”，写出了秋山的淡远之境。

虽然这景色诗人已经见过，但以往他不是在微雨中纵目野望，也没有如此恬适的情绪，他后来的赏玩之兴才特别高。

总之，诗人留连忘返，已陷于凝想之中。

他在反复的玩味之后，终于豁然开朗：

展现在眼前的这“浅深山色高低树”，正像“一片江南水墨图”。

它空灵清逸，萧疏淡远，只有水墨画才有这种意境。

以前他从未欣赏到的美，此刻却悠然心会，于是感到十分惬意。

所以这最后一句就不止是一个精致贴切的比喻，而是饱含了极度愉悦之情。

据此分析理解答题意对即可。

⑴秋天细雨丝丝，若有若无。

⑵秋山淡远、清逸潇洒；

极度愉悦或惬意

【点评】⑴本题考查考查概括景物特点的能力。

答题时要抓住诗句中的关键词反复体味景物的特点，然后用简洁的语言概括出来。

⑵本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。

理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。

而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。

10．阅读下面诗歌，完成后面小题

行军九日思长安故园

（唐）岑参

强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

（1）应傍战场开中“傍”的意思是________。

（2）这首诗写的是中国哪个传统节日？

你从诗中哪些词看出来的？

（3）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】

（1）靠近

（2）重阳节，“九日”“登高”

（3）寄托着诗人对故园的思念、对国事的忧患、对饱经战争忧患的人民的同情和对和平（或对早日平定安史之乱的）的渴望。

（1）考查对诗歌词语的理解。

理解词语的意思，要结合整句诗的意思来理解。

“应傍战场开”意思是这时应正寂寞地在战场旁边盛开。

傍：

靠近、接近。

（2）本题考查诗歌内容理解。

古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，岑参这首诗首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了诗文写作的时间。

既是重阳节“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊，联想到家乡的“故园菊”。

（3）本题考查诗歌情感概括。

第三句写诗人在佳节之际想到了长安家园。

开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。

“应傍战场开”对故园菊花，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。

⑴靠近；

⑵重阳节，“九日”“登高”；

⑶寄托着诗人对故园的思念、对国事的忧患、对饱经战争忧患的人民的同情和对和平（或对早日平定安史之乱的）的渴望。

【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。

作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答；

⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑶本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：

先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

11．阅读下面古诗，回答下列小题

行军九日思长安故园①

岑参

【注释】①此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。

这首诗写了________这一中国传统节日，从________、________等词语中可以看出。

（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】

（1）重阳节；

“九日”；

“登高”

（2）两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。

（1）古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。

“故园菊”也具有重阳节的节日特色。

（2）诗人抒发了对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。

登高有望远思人的意义，诗中“故园”，表明诗人的思乡之情，此时写于长安被陷之时，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。

“遥怜”直抒胸臆，运用想象的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者看到一幅鲜明的战乱图。

从而形象的表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。

⑴重阳节；

⑵两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。

【点评】⑴本题考查考生对文化常识的掌握情况。

解答此题要求考生平时注意对节气的了解和我掌握，注意从诗句中去领悟，辨析，要结合具体的诗句或词语进行分析。

⑵本题考查考生对诗歌表达的情感进行理解和分析。

要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，要结合诗人的写作背景、标题信息、诗句中的意象等进行分析，感悟诗人的思想情感。

12．阅读下面的古诗，回答问题。

梅

沈钦圻

冰霜磨炼后，忽放几枝新。

独立江山暮，能开天地春。

自然空色相，谁与斗精神。

野客闲相对，如逢世外人。

（1）这首诗首联中的“________”字写出了诗人的惊喜之情；

颔联中“________”和“能开”两个词赋予了梅花以人的性格和精神。

（2）尾联诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】

（1）忽放；

独立

（2）诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感。

（1）“忽放”写出了作者对冰雪过后梅花突然绽放的惊讶和喜悦之情。

“独立江山暮，能开天地春”写的是傍晚时梅花独自立在天地之间，说它的开放能开辟出一片春天。

这里“独立”是拟人的修辞，赋予了梅花以人的品格，写出了梅花如人一样傲然独立，高大伟岸，形象传神。

（2）“野客”指的是诗人自己，“如逢世外人”意思是诗人遇见梅，仿佛遇见了世外高人，突出了梅花的高尚脱俗，一种对梅的敬仰之情油然而生。

诗人在这里借赞美梅花表现了自己无意功名利禄，与世无争的情怀。

⑴忽放；

独立；

⑵诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：

13．古诗阅读。

夏意

【宋】苏舜钦