高考诗歌鉴赏之表达技巧“以乐景衬哀情”教学反思.doc

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高考诗歌鉴赏之表达技巧“乐景衬哀情”

----教学反思：

谈谈如何上好高质量的古诗词鉴赏课

通过这节课就如何上好高质量的古诗词鉴赏课谈谈我个人的看法：

古诗词鉴赏是高考语文中的一个必答题，在上好古诗文课之前，要求学生先明白诗歌题材的分类：

田园诗，送别诗，羁旅行级诗，闺怨诗等。

意象：

诗歌的意象也叫形象，分为景，物，人，

景：

我们所说的景一般指的是广义上的景，古诗词鉴赏题中可能会问到写景的手法，写景的技巧，写景的作用。

不管他怎么问，我们都应该从以下几个方面去答：

①景物：

布局的层次，一般是由高到低，由远到近，使整个画面错落有致，富有灵动感。

②色彩：

分为暖色调和冷色调，用色彩写景物特点的方法分为衬托和反衬。

③感观：

可能会通过感观来写景，感观中我们尤其要注意的是通感的修辞手法，如2012年陕西高考：

软红光里涌银山，由嗅觉写到了视觉。

④动与静，古诗词鉴赏中，有时候会出现以动衬静或者以静写动，以上这四种方法就是告诉我们如何鉴赏古诗词中的景。

物：

诗人可能会通过物的某种品质或物的品种特点来抒发某种情感，如王勃的《咏风》借写凉风的无私奉献，从而写自己对无私奉献的人的称颂。

诗人有时候还会写物的某种遭遇，来委婉含蓄的写自己的遭遇，如：

骆宾王的《在狱咏蝉》借蝉的遭遇来写自己怀才不遇，壮志难酬的情怀，这种写法我们叫做借物抒怀，借物咏怀或者托物言志。

人：

古诗词中的人一般都指的是诗人自己，君王，游子或女子，也有可能有历史上的人和事，如果古诗词中出现了历史的人和事我们把它叫做咏史怀古诗，诗人想要借这些人和事表达自己的某种情感，这种手法我们在答题的时候就可答用典故：

2013年高考陆游的《鹊桥仙》问：

词的结尾用贺知章的故事有什么样的用意？

这个时候我们就要答用典。

《永遇乐·京口北固亭怀古》中用到的典故也较多。

表达技巧：

古诗词鉴赏中第二个大的方面就是表达技巧，它包括3个方面①表达方式②修辞手法③表现手法

表达方式;常用的五种表达方式古诗词鉴赏中只用两个：

描写和抒情。

描写又分为渲染和烘托。

如果古诗词中出现了两个以上相同景物叠加在一起，我们就可以答渲染。

如：

2012年高考《思远人》词的上片出现了红叶、黄花、词人用这两景就给我们渲染了萧条凄清的晚秋图景，烘托了对远方行人深长的思念之情。

渲染的是景烘托的是情，情景一致答衬托，景情相反答反衬，一般是乐景衬悲情，抒情分为直抒胸臆和间接抒情，古诗词中直抒胸臆的句子还是相对比较少的，间接抒情又分为借景抒情、情景交融（寓情于景）、以景抒情。

如杜甫《绝句》诗人通过“碧江”“鸟白”“山青”“花红”给我们渲染了一幅春日美景图，从而反衬出诗人的思乡怀人之情，诗的最后一句“何日是归年”属于借景抒情的类型。

从抒情手法来看反衬出诗人的思乡之情。

修辞手法：

高考大纲中要求我们学生掌握的9种修辞手法：

比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问、借代。

答题的时候要求学生注意：

所有的修辞手法的作用都是为了增强诗歌的表达效果。

如：

李煜《虞美人》中最后一句：

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

”就采用了比喻的修辞手法，写出了愁思的连绵不断、愁的长

表现手法：

这是从散文中借鉴过来的：

有铺垫、象征、卒意显志。

以上这些是古诗词鉴赏的第二个板块：

表达技巧

情与志：

诗歌最终都要归到情感上来

知人论世：

鉴赏古诗词的时候，一定要对诗人的时代背景有所了解，有些诗人的生平年并不是一尘不变的，这个时候我们就要注意这首诗写于什么时候，能帮助我们对诗词的理解。

题材：

诗歌的题材直接决定诗歌的情感方向。

如：

田园诗就表达对田园生活的向往之情以及对田园生活的喜爱之情。

意象：

诗歌的意象直接决定诗歌的情感内容

     综上所述，诗歌鉴赏的三大板块，意象、表达技巧、情与志，要求我们学生在答题的时候注意方法技巧，正确答题，诗歌表达技巧的答案不是唯一的，但诗歌的情感却是一样的。

古诗词鉴赏是高考中的一个重点，同时也是一个难点。

这就告诉我们：

上好一堂高质量的古诗词鉴赏课显得尤为重要，只要教给学生正确的简洁有效的方法才会不失交上一份满意的答卷。

在今后的教学中，我会一如既往的坚持以优秀老师的课为契机，从而不断完善自己，提高自己，上出高质量的课，这将是我不断努力不断奋斗所要追求的目标！