高中语文诗歌鉴赏的方法与步骤.doc

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高中语文诗歌鉴赏的方法与步骤

诗歌鉴赏题答题模式

一、炼字型

1、提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

2、提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3、解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤

立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4、答题模式：

①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的含义；③展开联想和想像，把该

字还原句中描摹景象，分析它凸显的形象；④点出该字烘托的意境。

表达了什么感情（有时需从结

构上考虑）。

答题套路：

某字在诗中的意思是（），生动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）

的情感。

二、分析意境型

1、提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

2、提问变体：

①这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3、解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面，答题时缺一不可。

4、答题模式：

①描绘诗中展现的图景画面。

展开联想和想像，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造；②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节形容词概括出来，如：

雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确体现景物的特点和情调；③分析作者思想感情。

切忌空洞，要具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题套路：

这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。

三、分析句意型

1、提问方式：

这句诗好在哪里？

2、提问变体：

这句诗有什么含义和作用？

表达上有什么特点？

3、解答分析：

一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。

写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。

理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

4、答题模式：

①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。

③简要说明艺术效果。

四、分析语言特色型

1、提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

2、提问变体：

①请分析这首诗的语言风格。

②谈谈此诗的语言艺术。

3、解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。

但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的风味十足等等。

4、答题模式：

①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

答题套路：

这首诗的语言特点是（），如（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。

五、分析主旨型题

1、提问方式：

这首诗表现了怎样的主旨？

2、提问变体：

请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。

3、解答分析：

分析主旨往往需要关注以下几个方面：

⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；⑵某一诗句的大意或内涵；⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；⑷时代背景、社会现实。

4、答题模式：

①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。

答题套路：

这是一首（）的诗，诗歌各句分别写了（），通过（）手段，抒发了作者（）的情感（心情，心境）。

六、分析技巧型题

1、提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

2、提问变体：

①请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

②诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

3、解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。

要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。

4、答题模式：

①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：

直抒胸臆和间接抒情。

修辞手法：

正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。

表现手法：

衬托、对比、虚实、大小等）；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

答题套路：

这首诗用了（）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（），从而突出了（强调了，更有效地表达了……）作者（）的情感（心情，心境）。

七、分析构思（结构思路）型

1、提问方法：

这首诗是怎样构思的？

2、提问变体：

请分析这首诗的构思之妙。

3、解答分析：

诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。

那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。

有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

4、答题模式：

①概述诗句的内容。

②揭示诗句之间的联系。

③指出这种构思传达出什么思想感情。

八、对比鉴赏式提问方式

一般提问：

对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。

变式提问：

请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。

答题步骤：

1、找出相关的比较点（题眼）

2、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。

九、判断观点型

提问方式：

一般提问：

有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？

变式提问：

有人这样认为，你同意吗？

请说出理由。

答题步骤：

1、表述自己的观点（明确）2、用原诗句证明此观点（具体）

答题套路：

我认为（），原因是（）（从原诗中找到理由并分条陈述）

总之：

诗歌答题万能模式为：

1.意境类：

描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情

2.手法类（修辞方法、表达方法）：

揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果

3.语言特色类：

揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

4.炼字类：

该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）

5.关键词类：

主旨作用+结构作用

6.感情类：

通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情

7.概括主旨类：

诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价

8.鉴赏类：

写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）

9.形象类：

找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果

10.诗歌意象、含义：

表层含义+深层含义（即解释诗句）

11、人物形象：

身份+性格

12、单纯的作用类：

内容作用+结构作用

十、表达技巧：

1、修辞手法：

比喻、比拟、夸张、对偶、衬托、借代、对比、双关、反复、互文、用典、反问、设问。

2、表现手法：

⑴表达方式：

①描写、抒情、记叙、议论、说明。

（重点是描写和抒情）

②描写（工笔、白描、细描）、动与静、正与侧、点与面、乐与哀、明与暗、虚与实、声与色、抑与扬。

⑵艺术手法（写作手法）：

象征、联想、想象、白描、衬托、类比、抑扬关系、托物言志（托物寓理、感物抒怀）、动静相衬、以小见大、渲染烘托、虚实结合、景情关系（借景抒情、情景交融、寓情于景、情因景生）、直抒胸臆、讽喻（借古讽今、借古喻今、借古伤今）、赋、比、兴。

3、篇章结构：

开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、叠词叠句、照应倒装、首句标目、画龙点睛、浑然天成、化用（字词点化、内容升华、意境开拓）、互文、排比。

十一、语言风格：

清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮；多用口语，明白如话；自然质朴，直率奔放；清静幽深、雄伟奇特、慷慨悲壮、绮丽秀美、含蓄隽永、凝练简洁、艳丽多彩；简洁巧妙，入木三分；语言凝练，生动传神；字字是泪，声声哀叹，感人至深；自然宏丽，饶有风骨；朴实无华，淡雅含蓄；清而不淡，秀而不媚；色调和谐，自然明丽；清新明快，自然质朴；笔调婉约、简练生动。

陶渊明：

朴素自然　　杜甫：

沉郁顿挫白居易：

通俗易懂　　李白：

豪迈飘逸

王昌龄：

雄健高昂　　杜牧：

清健俊爽李商隐：

朦胧隐晦　　王维：

诗画一体

温庭筠：

绮丽香艳　　高适：

悲壮苍凉李清照：

婉约凄切　　陆游：

悲壮爱国

辛弃疾：

气势雄壮　　李煜：

伤感细腻范仲淹：

苍凉悲壮　　苏轼：

旷达豪迈

十二、意境特点：

清新明丽、雄奇壮美、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远寥廓、幽清明净、朦胧恬静、孤寂落寞、荒凉萧条、衰败冷落、开阔辽远、幽静闲适、安谧淡雅、凄凉冷清、寥廓孤寂、孤寂悲凉、肃穆、悲壮、缠绵、冷落、恬淡、萧索。

十三、心境概括：

（可两两搭配）

孤寂落寞、孤寂悲凉、伤心、惜别、孤苦、寂寞无聊、离愁之苦、思念、孤独、向往、厌恶、清高孤傲、狂放、自由闲适、惆怅感伤、超脱尘世、悠然自得、忧国忧民、愤慨不平、感时伤乱、孤独悲伤。

十四、常见人物形象：

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾

6．友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

7．献身边塞、反对征伐的形象。

如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》

8．爱恨情长的形象。

如柳永的《雨霖铃》

十五、常用意象的象征意义：

古典诗歌中常见的意象内涵集锦

杨柳——表现离情别恨或柔情。

杨花——象征离散。

梧桐——表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤。

木叶——表现惆怅落寞的心境。

梅花——象征高洁或不屈不挠纯净洁白。

兰花——象征高洁、美好。

竹——象征正直、不从俗、向上、有气节。

菊花——象征隐逸、高洁、脱俗、高雅。

桃花——形容美女的容颜。

牡丹——表现富贵、美好。

松柏——高洁、坚强、坚贞或富有生命力。

绿叶——表现希望、活力。

黄叶——象征新陈代谢或表现美人迟暮。

禾黍——表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）。

草——①表现生生不息和希望；②表现荒凉、偏僻；③象征地位、身份的卑微。

黄粱——表现虚幻的事或欲望的破灭。

花开——象征希望、人生的美好。

花落——表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤。

鸳鸯——常喻夫妻，表现夫妻情深。

鸿雁——表现书信、两情交往或思乡之情。

鹧鸪——烘托荒凉破败或惆怅落寞。

杜鹃——哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣。

猴猿——表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦。

鹰——表现刚劲、自由或大志。

杜鹃——哀怨、悲伤、凄凉。

燕——温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信。

鱼——表现自由、闲适。

乌鸦——不祥之物或比喻小人、凡夫俗客。

沙鸥——表现人生的飘零或伤感愁怀。

青鸟——指代情人的使者。

太阳——表现希望、活力或时光流逝。

细雨——表现生机、活力或缠绵的友情、爱情。

夕阳——比喻年老或表现失落、悲叹沧桑。

细雨——潜移默化的教化。

月亮——①象征人生的圆满、缺憾；②表现亲人的团圆、分离；③寄托思乡、思亲之情；④表现旷达

潇洒，美丽，冷清。

暴雨——象征热情或残酷，荡污秽的力量。

露——比喻人生短促、生命易逝。

雪——象征纯洁、高洁或表环境的恶劣霜——象征人生无常易老，表前路坎坷。

春风——表现希望、旷达、欢娱、得意。

西风——表落寞、惆怅、思归、烘托衰败。

浮云——表现游子漂泊、飘零。

晴天——表现光明、欢娱。

浓云