校本教案Word格式文档下载.docx
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点的是第几个灯笼？
你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：
现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：
从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：
这里的第2个和2个意思一样吗？
（3）书上练习。
大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？
（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？
（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：
几和第几。
（板书：
几和第几）
[评：
老师在这一环节的设计是不仅检验前面对新知感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力稍差的学生。
]
3．“想想做做”第2题。
4．“想想做做”第3题。
5．“想想做做”第4题。
4号车前面有几辆车？
是哪些车？
5号车前面是几号车？
后面又是几号车？
4号车前面是几号车？
除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？
三、应用拓展
1.“想想做做”第5题。
小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？
说说你们是怎么看的？
A:
出示小动物的位置说住在几楼几室。
B:
告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。
2.你能说一句带有几和第几的话吗？
在我们身边找一找！
引导：
自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。
3.发散练习。
告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？
五、总结评价。
一年级数学“数的顺序”
［教学目标］
1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2．运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
［教学过程］
一、自主探索，整理百数表
1．激趣导入：
数学王国开运动会啦!
数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
2．小组活动：
边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1．各小组展示百数表。
2．谈话：
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!
先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
（如：
41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：
竖着看又有什么规律？
斜着看呢？
转弯看呢？
请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!
3．谈话：
小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!
老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!
投影出示：
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
4．提问引导：
（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第1题。
出示挂图后，着重引导学生理解：
现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
2．“想想做做”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。
3．“想想做做”第3题。
先填一填，再讨论。
4．“想想做做”第4题。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。
然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
5．“想想做做”第5题。
6．“想想做做”第6题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。
7．“想想做做”第7题。
先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？
再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。
然后进行讨论：
四月份有多少天？
3日、13日和23日各是星期几？
这个月哪几日是星期日？
在月历卡里还看懂了什么？
想到些什么？
四、总结
一位数加整十数
教学要求：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
教学重点：
计算方法的正确掌握。
教学过程：
一、基础联系，出示口算
（1）进位加法练习
8+57+86+8
5+74+97+3
（2）旧知复习
卡片出示口算题，开火车进行口算。
二、自主探索，学习新知
1、出示：
联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？
并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。
2、出示2个小朋友，并配上画外音对话：
我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。
教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。
7、小结：
同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做，独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的？
培养学生用语言内化知识的能力。
2、P63练习十一的5至7T
5T：
学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？
你发现了什么？
该这样计算？
6T：
卡片出示，帮小鸟找家。
3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？
3、作业设计：
7T：
自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
教学目的：
理解比例的意义和基本性质
比例的基本性质。
教学难点：
教学过程：
一、教学比例的意义
1、复习并板书课题：
比例的意义和基本性质
2、教学比例的意义。
（1）出示例1：
一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。
这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。
表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千米”。
这辆汽车第一次2小时行驶多少千米?
第二次5小时行驶多少千米?
（边问边填写表格。
）问：
“你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗?
”教师根据学生的回答。
板书：
第一次所行驶的路程和时间的比是80:
2第二次所行驶的路程和时间的比是200:
5板书：
80:
2=40,200:
5＝40。
让学生观察这两个比的比值。
再提问：
“你们发现了什么?
”（这两个比的比值都是40。
）“所以这两个比怎么样?
”（这两个比相等。
）说明：
因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来。
80：
2＝200:
5或=）像这样（指着这个式子和复习题的式子4.5:
2.7＝10:
6）表示两个比相等的式子叫做比例。
指着比例式80:
5，提问：
“谁能说说什么叫做比例?
”引导学生观察是表示两个比相等。
然后板书：
表示两个比相等的式子叫做比例。
“从比例的意义我们可以知道．比例是由几个比组成的?
这两个比必须具备什么条件？
因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么?
如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办?
”小结：
通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。
在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。
如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。
例如判断10:
12和35:
42这两个比能不能组成比例，先要算出10:
12＝，35:
42＝，所以10:
12＝35:
42（以上举例边说边板书。
）
（2）比较“比”和“比例”两个概念。
最后教师归纳：
比是表示两个数相除，有两项；
比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。
（3）巩固练习
①用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。
6:
3和12:
635:
7和45:
920:
5和16:
80.8:
0.4和:
②做第2页的“做一做”。
教师边巡视边批改，对做得不对的，让他们说说是怎样做的，看看自己做得对不对
③给出2、3、4、6四个数，让学生组成不同的比例（不要求举全）。
2、教学比例的基本性质。
三、系列训练
1、应用比例的基本性质判断3:
4和6:
8能不能组成比例。
我们可以这样想：
先假设3:
8可以组成比例。
再算出两个外项的积（板书：
两个外项的积：
3×
8＝24）和两个内项的积（板书：
两个内项的积：
4×
6＝24）。
因为3×
8＝4×
6（板书出来）．也就是说两个外项的积等于两个内项的积，所以3:
（边说边板书：
3:
4＝6:
8）
2、做第3页“做一做”的第1题
四、总结评价通过这节课，我们学到了什么知识?
什么是比例?
比例的基本性质是什么?
应用比例的基本性质可以做什么?
五、布置作业练习一的第2题。
板书设计：
四年级数学《三角形内角和》
教学目标：
1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼、折等方法推导出三角形内角和是180度，会应用这一规律进行计算。
2、培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手和归纳中，感受到理性的美。
教学重难点：
通过小组讨论、动手操作等方式，由学生自己推导出三角形内角和180度，并能应用这一规律解决实际问题。
教具准备
投影、图形、练习纸
教学过程
一、前提检测：
1、提问：
一共学过哪些平面图形？
（生回答略）
2、出示正方形、长方形图片问：
它们各有哪些特征？
内角相加各是多少度？
二、导入：
出示三角形图片问：
你们能说出这个三角形内角相加是多少度吗？
三、达标导引：
（1）、小组合作学习：
要求：
小组合作，任意选择你所喜爱的图形，通过量一量、剪一剪、拼一拼、折一折、画一画等多种方法研究一下三角形内角相加到底是多少度。
（2）、全班交流：
找小组代表汇报讨论结果
说清所选图形，讲清推导的方法及过程。
师：
选择图形不一样或推导方法及过程不同的同学还可以回答。
（3）得出结论：
通过同学们刚才的推导，我们可以得出一条什么结论？
（4）、质疑
（5）、师：
是不是所有的三角形内角和都是180度呢？
为什么？
（可以小组讨论）
（6）巩固结论：
师拿出一个大三角形，问内角和是多少度？
用剪刀从中剪下一小三角形问内角和是多少度？
再从剪下来的三角形中再剪一个小三角形，它的内角和该是多少度？
（7）质疑
四、巩固练习
1、口答（投影出示略）
2、出示直角三角形，已知，
3、在一个等腰三角形中，顶角是30度，那么，两个底角各是多少度？
（可以讨论也可独立做）
4、等边三角形每个内角是多少度？
5、游戏：
帮角找朋友。
（略）
五、小结
六、作业（略）
口算乘法教案_小学三年级教案
教学目标
1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．
2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．
3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．
教学重点
理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．
教学难点
正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．
教学过程
一、复习准备：
口算下面各题．说出每个算式表示什么？
你是怎样进行口算的？
100×
4 200×
7 300×
6 3×
20 6×
40 9×
40
二、新授
1、100×
4表示什么？
用图可以怎样表示？
每行有100个方格，需要多少行？
观察这副方格图，你还可以怎样列式？
（4×
100）
这个算式表示什么？
（100个4是多少？
2、比较100×
4与4×
100这两个算式，它们之间有什么联系？
（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；
它们表示的意义不同；
它们都可以表示同一副图；
它们的计算结果是一样的．）
归纳：
100×
100的计算结果是一样的．
3、独立试算：
100×
12＝ 19×
100＝
12×
100＝ 100×
19＝
说一说，你是怎样想的？
你有什么发现？
4．试算：
7×
20＝ 7×
200＝ 7×
300＝ 7×
400＝
说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140……）
根据上面的方法，计算下面的题目：
12×
300＝ 8×
500＝ 24×
600＝ 21×
500＝
5．讨论交流：
通过上面的计算，你有什么发现？
根据学生的发言，进行总结、归纳：
（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．
（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．
6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？
三、巩固练习
1．口算下面各题，看谁算得又对又快．
6 400×
2 300×
12 8×
700 15×
400
6×
100 2×
400 12×
300 20×
600 33×
700
2．列式计算：
（1）30个15是多少？
（2）25的200倍是多少？
（3）6乘400是多少？
3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？
4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、质疑小结
1．这节课学习的是什么内容？
2．怎样口算一个因数与整百数相乘？
如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？
请你举例说明．
3．还有什么问题？
学生质疑并解疑．
五、课后作业
1．口算下面各题．
2．
（1）20个17是多少？
（2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？
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