浙教版小学美术二年级下册教案全册Word文件下载.docx
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折剪蝴蝶小画框
6
4.6-4.10
笔筒设计1、2
7
4.13-4.17
倒影印印画画
8
4.20-4.24
纸版画人物民间年画
9
4.27-5.1
闪闪的星星美丽的丝巾
10
5.4-5.8
做香囊,迎端午1、2
11
5.11-5.15
向日葵夏天
12
5.18-5.22
可爱的猫咪
13
5.25-5.29
潺潺的小溪水
14
6.1-6.5
我们画我们评美术万花筒
15
6.8-6.12
剪纸1剪纸2
16
6.15-6.19
剪纸3剪纸4
17
6.22-6.26
考试
课时授课计划
课题
1.春天在哪里第一课时
课时
教学
目标
1.感受春天,了解春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2.激活学生的记忆,鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
设想
重点:
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
难点:
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
教学程序与策略
1.组织教学。
2.感受与想象。
(1)听:
乐曲《春天在哪里》。
提问:
听懂了吗?
你知道这首歌主要歌唱了什么?
你喜欢春天吗?
为什么?
出示课题:
《春天来啦》。
(2)忆:
春天给大自然带来了什么变化?
谈谈你印象中的春天。
如:
天——蓝蓝的;
水——凉凉的;
风——轻悄悄的;
草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的;
花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……
(3)看:
MTV《春天在哪里》。
你看到了什么?
与你记忆中的是否一样?
(4)想:
你还看到过哪些春天的景象?
引导学生讨论补充,使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。
(5)看:
教师课前收集的各种春天的图片。
让学生进一步感受春天的美和色彩。
3.思考与表现。
(1)春天有哪些主要色彩?
(看书上的色彩组合,或以课件展示色彩,让学生自由选择。
)先让学生大胆说出春天的色彩,接着小组进行分析讨论。
(2)课件展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
(3)尝试表现:
按自己的意愿画出春天的色彩。
(4)欣赏大师及同龄人的作品,分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。
如:
用哪些主要颜色来表现春天?
用什么材料?
用什么方法?
你能创造新的方法吗?
4.作业要求。
选择自己喜欢的材料,表现独一无二的春天。
5.学生作业,教师巡视辅导。
辅导要点:
(1)色彩整体倾向;
(2)表现方法。
6.作业展示,互评小结。
(1)展示学生作业,把学生作业组合成一幅春天美景。
(2)请学生选出最美的部分,谈谈自己的感受,并请小作者谈谈创作思路,再让学生互评,教师小结。
7.课后延伸:
你还能用其他方法表现春天吗?
教
后
反
思
课时授课计划
1.春天在哪里第二课时
2.学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
1、导入。
(1)除了绘画,我们还有很多方法来表现对春天的喜爱,比如唱歌、舞蹈、诗歌等。
今天我就动动手,用废旧材料来制作一个春天的百花园。
作品欣赏,激发兴趣。
(2)揭题。
2、欣赏环节。
(1)片面作品的欣赏:
《小姑娘》、《神奇的大树》。
布贴,综合材质的作品欣赏,在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。
(2)立体作品欣赏。
从平面转为立体,教师进行示范。
3、体验环节。
(1)学生制作。
鼓励学生大胆实践,勇敢表现。
(2)教师指导。
4、课外拓展。
2.盛开的鲜花
1.尽可能地认识各种各样的鲜花,明白鲜花对美化生活的作用。
2.初步学习花的简单画法,能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。
3.进行爱花护花、美化环境的教育,促使学生更加热爱美好的大自然。
启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美,培养学生的形象思维能力和创造想象能力。
1.组织教学,谈话导入。
(1)检查课前准备,安定情绪。
(2)讲评上节课的学生优秀作品,鼓励学生画出有自己特色的画,激起学生的作画兴趣。
(3)“有鲜花的装扮,春天多美呀!
有鲜花的装扮,我们的世界更加美好!
鲜花不仅春天有,其他季节照样有。
不仅花圃里有,公园里有,大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。
”——揭题:
《处处有鲜花》。
2.欣赏与感悟。
(1)播放课件,显示画面——优雅的客厅,窗明几净。
继续播放课件,显示画面——在前一画面的基础上,在茶几上多了一盆花。
提问:
看懂了吗?
哪一个画面更温馨?
小结:
鲜花给我们的生活带来了美。
(2)提问:
你见到过鲜花吗?
在哪儿见到的?
它有什么特点?
学生分小组探讨、思考。
播放课件,展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。
鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。
3.思考与表现。
(1)观察鲜花。
教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动,使它“活”起来,让学生仔细观察正、侧、背面的花。
与你记忆中的花是否一样?
引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。
(2)尝试表现。
依据自己的观察画出鲜花。
(3)归纳画法。
先画花蕊,再画花瓣,从中心入手,向外展开,有中心依托,就容易把花形画得准确,接下去画枝添叶,最后涂色。
(4)课件播放。
欣赏大师及同龄人的作品(书上或课外收集的),分析其工具、材料与表现方法的不同,打开学生的创作思路。
如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽;
摄影图片中的花真实、鲜艳;
彩笔线描的花优雅;
“没骨”法表现的花雍容华美等等。
4.作业与辅导。
(1)作业要求:
选择自己喜欢的材料,表现独一无二的鲜花。
(2)教师提示学生表现花的时候,不要过分追求逼真,应发挥想象力,大胆动笔画。
要抓住花的特征,注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。
巡视中多鼓励,调动学生学习的积极性,激发他们的创造力和想象力。
5.评价与拓展。
(1)把学生作业展示在黑板上,组合成一个美丽的大花园,并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价,让学生扮演花匠评选出最美的花。
老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。
(2)鼓励学生课后自己栽种一盆花,观察、记录花的生长过程。
田园风光第一课时
1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。
2.学习简单的构图方法,并能运用概括的绘画手法表现景物。
3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。
学习简单的构图方法,并能运用概括的绘画手法表现景物。
1.漫步田园。
(1)欣赏田园风光。
郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。
你去过田园吗?
风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢?
请同学们看图片,看看你喜欢哪幅图,哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆?
课件展示。
①整体感受:
俯瞰或远观。
通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌,引导学生观察。
②局部特写:
人物和作物。
通过拉近“镜头”,展现田园中的农作物和劳作的人们,观察田园中各个景物生长的样子和特点,人们劳动的场面和生活的场景。
(2)交流表达感受。
在欣赏中,教师带领孩子漫步田园,观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。
(如俯瞰时表现田埂的交错分布,平视时表现近景、中景、远景的层叠。
)
交流:
你觉得田野怎么样?
说说你最喜欢哪块田野?
为什么?
2、开垦田园。
模拟拓荒者,将画纸当做未开垦的土地,用线条画出田间小路,对“田地”进行分割。
3.田园拾趣:
(1)通过师生互动交流,了解不同农作物的色彩.田园在不同季节、不同时间和状
态下所呈现出来的色彩和景象:
如还没插过秧的水田的颜色;
还没种过植物的旱田的颜色;
还没成熟时的小麦和玉米的颜色:
成熟时稻田和麦田的颜色;
紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩:
课件再次展示美丽的田园风光图片,
通过图片观察这些植物生长的样子。
(2)现代化农业的设备和田地设篪有哪些特有景色?
辛勤劳作的农民们都在干着什
么农活呢?
田园中还有其他值得细细观赏的景物吗?
教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。
4.田园畅想。
(1)作品欣赏。
欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光.学习两面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。
(2)学生尝试作业涂色方法,在分割好的“田块”中表现:
如何用大面积涂色、用
线条排列涂色(新翻的土壤也可以用渡浪线)、快速点涂(可表现苗、花、果实等)、颜
色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野。
(3)在田园中加以点缀。
5、我们的田园。
(1)自我介绍
(2)互相评价
田园风光第二课时
1、画家笔下的田园欣赏。
(1)名画欣赏。
(2)对比欣赏。
A、构图。
B、色彩
C、造型
(3)交流感受
(4)田园中平凡的农舍、田地、数目等,在画家严重都是很好的花花题材。
2、创作四季的田园风光。
(1)欣赏田园的四季美景并交流感受。
(2)按四季进行分组。
(3)分工讨论。
3、集体创作表现,教师巡视指导。
4、集体展评。
5、拓展整理。
我的爱心卡
1、通过音像和图片的展示,学习为家人制作爱心贺卡,表达对他们的爱;
2、能自由选择工具材料,进行艺术表现;
3、通过爱心卡的设计制作,增强表达情感的能力。
发挥想象力,将爱心卡设计得富有美感。
1、游戏导入。
(1)用双手和肢体做爱心的形状。
(2)互相合作做爱心小游戏。
2、探究。
(1)欣赏作品,谈谈感受。
(2)讨论:
送给谁?
3、赏析。
(1)相互讨论交流。
(2)找一找,它们之间的规律。
(3)想一想,爱心卡的作用。
4、指导。
(1)学习贺卡的制作步骤及了解所用的材料。
(2)构思。
(3)交流。
5、创作,教师巡回指导。
6、展示。
评价。
7、拓展延伸。
5、折剪蝴蝶
1、认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。
2、通过做做、玩玩,学习纸蝴蝶的基本制作方法,提高学生对手工制作的兴趣。
3、培养按程序学习、制作的良好习惯。
学会用对称的方法剪纸蝴蝶。
做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。
2.营造情境。
(1)课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以及各种蝴蝶图片等,动静结合营造蝴蝶王国情境,让学生具体感知蝴蝶的美丽(灵动之美、形状之美、色彩之美)。
(2)“蝴蝶飞呀飞,飞到我们课堂里来了。
看一看,老师这里有几只蝴蝶,好看吗?
”(教师演示纸蝴蝶。
(3)揭题——今天我们就来学习制作纸蝴蝶。
3.做一做——尝试制作蝴蝶。
(1)将学生分成若干组,每组分发一只纸蝴蝶,让学生自己观察、思考制作方法。
(2)归纳小结:
根据蝴蝶形状的对称特征,折剪蝴蝶图形:
①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线,注意别忘记画上触角(蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的中线重叠);
②沿轮廓线剪下。
(3)欣赏各种蝴蝶图片,分析蝴蝶花纹造型特征:
①蝴蝶花纹:
可用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶,花纹、颜色两边须一致。
②鼓励学生想出各种方法装饰蝴蝶。
绘画形式、剪贴形式、复印形式……
4.玩一玩——让纸蝴蝶飞起来。
(1)纸蝴蝶为什么会飞呢?
(仔细观察纸蝴蝶。
)由于两边剪了两个小洞,手指套入小洞一紧一松,纸蝴蝶的翅膀就扇动起来,多有趣!
(2)指导学生用剪刀头剪两个小洞,大小以自己手指刚好能伸进为宜。
5.作业与辅导。
(1)作业要求:
制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶,给蝴蝶取个好听的名字。
(2)辅导要点:
要求学生充分利用纸张大小,尽可能地把纸蝴蝶制作得大一些;
对画得快的学生可要求正反两面都配上图案。
6.评价与延伸。
(1)让学生拿着纸蝴蝶玩耍,比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮,“飞”得最灵活。
(2)要求学生课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶,了解蝴蝶知识,制作蝴蝶标本等。
小画框
1.感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。
2.学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。
3.通过对小画框的设计制作,拓展学生的美术视野,提高学生的美术应用能力,培养学生美化生活的情感。
学会画框的基本设计、制作方法。
能设计、制作富有创意的小画框。
1.看一看、猜一猜,导入新课。
(1)出示自制的精美小画框,请学生看一看,并猜一猜是商店里买的,还是自己动手做的。
(2)教师提问:
你们也想自己动手制作一个小画框吗?
《小画框》。
2.合作学习,自主探究。
(1)让学生相互介绍自己生活中见到过的画框,并引导学生说一说画框与其他因素的关系。
(提示:
如画框与作品风格的关系、画框与墙壁的颜色搭配关系等。
(2)小组讨论交流:
自己的作品应用什么颜色的画框来搭配。
3.教师示范,指导制作方法。
(1)学习教科书中的画框制作步骤图。
(2)教师示范并指导。
4.学生练习,制作体验。
鼓励学生大胆运用各种方法进行想象制作,结合“外框与内框变化图示”制作富有创意的画框。
5.展示交流,拓展学习。
(1)鼓励学生展示自己的作品。
(2)提示学生用自己的作品去美化学习与生活环境。
笔筒设计
1、通过观察分析同年龄学生的笔筒作品,激发创作的欲望。
2、了解笔筒的文化,感受他的艺术特点,尝试用身边容易找到的材料,设计制作一只美观实用的笔筒。
3、用各种不同材料的材质来激发学生的想象能力,在实际制作过程中提高学生的造型能力。
笔筒的设计、制作方法。
根据自己身边的废弃物进行想象造型。
欣赏引入
1、出示课件(一些古代的笔筒图片。
2、提问:
猜一猜,这些东西是什么?
它们有什么作用?
(激发学生对笔筒的兴趣。
了解笔筒的历史文化、作用。
二、感受分析
1、出示课件(现在的各种笔筒图片。
2、分析:
笔筒的创意设计。
(引导学生细致地观察,更具体地了解笔筒。
3、引导学生观察笔筒的形状。
4、讨论笔筒的材质,拓宽思路。
5、研究笔筒的装饰方法。
6、作业要求:
设计一只笔筒。
7、学生创作,教师指导。
8、展示评价。
9、拓展。
2、了解笔筒的文化,感受他的艺术特点,尝试用身边容易找到的材料,计制作一只美观实用的笔筒。
1、展示第一节课的作业,并进行评价。
2、讨论制作步骤,探究交流制作笔筒的方法。
方法一:
方法二:
3、欣赏讨论。
(1)出示同龄学生的作品。
(2)你最欣赏哪只笔筒?
笔筒上最棒的是哪部分?
(在讨论中、在评价中把前面了解到的知识运用起来。
(3)看看自己带来的材料,你觉得可以怎样利用它们?
你想做只什么样的笔筒?
(联系自己所带来的材料,合理利用。
4、学生制作.
(1)提出要求:
利用自己所带来的材料,制作一只美观实用的笔筒。
(2)安全使用工具。
5、作品展示
(1)将笔放如笔筒,相互说说自己设计、制作的笔筒的优点。
(2)相互推荐最有创意的笔筒,展示给全班。
倒影
1.认识对印的基本知识,掌握对印的基本方法。
2.感受对印的乐趣,培养对对印学习的兴趣。
3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美,培养对生活的热爱之情。
重点:
探索新的作画方式,学习对印的技法。
难点:
创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
1.猜谜入题。
(1)设置谜题:
动脑筋想一想,能不能只画一次画就可以得到两张一样的画?
引导学生往带来的作画工具材料上去想象。
(2)教师示范对印全过程,在学生的恍然大悟中揭题:
今天我们来学习简单而新颖的绘画新方法——对印,用对印来完成美丽的倒影创作。
2.欣赏感悟。
(1)在你的脑海中,有哪些美丽的倒影呢?
(桂林山水、孤帆远影、朝霞晚月……)课件播放表现倒影的艺术图片,丰富学生的感知,激活学生的记忆。
(2)重点欣赏教材中的美术作品:
《山山水水》的率意、洗练;
《饮水的熊》的简洁、浑然一体;
《丹顶鹤》的绚丽多姿等。
3.尝试练习。
(1)发给学生小纸张,请学生参照教材中图示的对印步骤,尝试对印自己喜欢的一样事物,初步体验对印的乐趣,再把自己在尝试中的切身感受大胆表述出来。
(2)师生共同小结:
①想好表现的主题;
②先把纸仔细对折好;
③调好颜色,注意不能太稀;
④完成对印;
⑤添加想象。
4.激发思维。
(1)引导学生从《山山水水》上下极为相似的两部分中找出不同之处,并说出原因。
(2)让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同,并说说自己的感受。
(3)小结:
水上的正影与水中的倒影是有区别的,可以根据自己的想象加以表现。
5.学生作业,教师巡视辅导。
学生大胆表现喜欢的景物,教师从主题内容、色彩搭配、创新思维上予以指导。
6.作业展评。
(1)把作业展示在黑板上,先请学生自己评选出优秀作业,并说说原因,再由教师小结。
(2)最后提问:
除了今天学的单纸对折的对印之外,还有没有其他对印方法?
(课件展示不同纸张间的对印、玻璃对印、实物对印等,予以提示。
鼓励学生课后继续去
尝试探索。
印印画画
引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能,培养学生对拓印的学习兴趣。
引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美,巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现,进一步理解造型表现的多样性。
培养学生热爱大自然的情感。
体验树叶正反面拓印、组合及添画的乐趣。
树叶的组合变化、联想,颜色的涂抹变化。
课前准备
(学生)树叶、水粉颜料、笔、擦手用的小毛巾
(教师)各种树叶、拓印的范作、工具材料、课件
教学过程
1.回忆激趣。
(1)让学生回忆第3册的《指印的联想》一课,课件展示相应的作业,激发学生拓印的欲望。
(2)揭题——今天我们学习用一种新的材料来印印画画。
2.尝试探趣。
(1)学生分组活动。
让学生用树叶蘸上自己喜欢的颜色,在教师分发到小组里的铅画纸上按印,体验按印的乐趣,并大胆表述自己的树叶纹理的特征及不同按印(正面、反面)方式所带来的不同感受。
(2)课件展示书上前两幅图,辨析异同,进一步体会正反印的不同效果。
(3)教师提示学生按书中的操作图示探讨拓印步骤,了解和掌握拓印的方法。