浙教版小学美术二年级下册教案全册Word文件下载.docx
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折剪蝴蝶小画框
6
4.6-4.10
笔筒设计1、2
7
4.13-4.17
倒影印印画画
8
4.20-4.24
纸版画人物民间年画
9
4.27-5.1
闪闪的星星美丽的丝巾
10
5.4-5.8
做香囊，迎端午1、2
11
5.11-5.15
向日葵夏天
12
5.18-5.22
可爱的猫咪
13
5.25-5.29
潺潺的小溪水
14
6.1-6.5
我们画我们评美术万花筒
15
6.8-6.12
剪纸1剪纸2
16
6.15-6.19
剪纸3剪纸4
17
6.22-6.26
考试
课时授课计划
课题
1.春天在哪里第一课时
课时
教学
目标
1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
设想
重点：
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
难点：
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
教学程序与策略
1.组织教学。
2.感受与想象。
（1）听：
乐曲《春天在哪里》。
提问：
听懂了吗？
你知道这首歌主要歌唱了什么？
你喜欢春天吗？
为什么？
出示课题：
《春天来啦》。
（2）忆：
春天给大自然带来了什么变化？
谈谈你印象中的春天。
如：
天——蓝蓝的；
水——凉凉的；
风——轻悄悄的；
草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；
花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……
（3）看：
MTV《春天在哪里》。
你看到了什么？
与你记忆中的是否一样？
（4）想：
你还看到过哪些春天的景象？
引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。
（5）看：
教师课前收集的各种春天的图片。
让学生进一步感受春天的美和色彩。
3.思考与表现。
（1）春天有哪些主要色彩？
（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。
）先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。
（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
（3）尝试表现：
按自己的意愿画出春天的色彩。
（4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。
如：
用哪些主要颜色来表现春天？
用什么材料？
用什么方法？
你能创造新的方法吗？
4.作业要求。
选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。
5.学生作业，教师巡视辅导。
辅导要点：
（1）色彩整体倾向；
（2）表现方法。
6.作业展示，互评小结。
（1）展示学生作业，把学生作业组合成一幅春天美景。
（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。
7.课后延伸：
你还能用其他方法表现春天吗？
教
后
反
思
课时授课计划
1.春天在哪里第二课时
2.学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
1、导入。
（1）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如唱歌、舞蹈、诗歌等。
今天我就动动手，用废旧材料来制作一个春天的百花园。
作品欣赏，激发兴趣。
（2）揭题。
2、欣赏环节。
（1）片面作品的欣赏：
《小姑娘》、《神奇的大树》。
布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。
（2）立体作品欣赏。
从平面转为立体，教师进行示范。
3、体验环节。
（1）学生制作。
鼓励学生大胆实践，勇敢表现。
（2）教师指导。
4、课外拓展。
2.盛开的鲜花
1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。
2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。
3.进行爱花护花、美化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然。
启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。
1.组织教学，谈话导入。
（1）检查课前准备，安定情绪。
（2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。
（3）“有鲜花的装扮，春天多美呀！
有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！
鲜花不仅春天有，其他季节照样有。
不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。
”——揭题：
《处处有鲜花》。
2.欣赏与感悟。
（1）播放课件，显示画面——优雅的客厅，窗明几净。
继续播放课件，显示画面——在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。
提问：
看懂了吗？
哪一个画面更温馨？
小结：
鲜花给我们的生活带来了美。
（2）提问：
你见到过鲜花吗？
在哪儿见到的？
它有什么特点？
学生分小组探讨、思考。
播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。
鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。
3.思考与表现。
（1）观察鲜花。
教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。
与你记忆中的花是否一样？
引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。
（2）尝试表现。
依据自己的观察画出鲜花。
（3）归纳画法。
先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。
（4）课件播放。
欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。
如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；
摄影图片中的花真实、鲜艳；
彩笔线描的花优雅；
“没骨”法表现的花雍容华美等等。
4.作业与辅导。
（1）作业要求：
选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。
（2）教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。
要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。
巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。
5.评价与拓展。
（1）把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。
老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。
（2）鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。
田园风光第一课时
1．用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。
2．学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。
3．培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。
学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。
1．漫步田园。
（1）欣赏田园风光。
郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。
你去过田园吗?
风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢?
请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆?
课件展示。
①整体感受：
俯瞰或远观。
通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。
②局部特写：
人物和作物。
通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。
（2）交流表达感受。
在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。
（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。
）
交流：
你觉得田野怎么样?
说说你最喜欢哪块田野?
为什么?
2、开垦田园。
模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出田间小路，对“田地”进行分割。
3．田园拾趣：
（1）通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩．田园在不同季节、不同时间和状
态下所呈现出来的色彩和景象：
如还没插过秧的水田的颜色；
还没种过植物的旱田的颜色；
还没成熟时的小麦和玉米的颜色：
成熟时稻田和麦田的颜色；
紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩：
课件再次展示美丽的田园风光图片，
通过图片观察这些植物生长的样子。
（2）现代化农业的设备和田地设篪有哪些特有景色?
辛勤劳作的农民们都在干着什
么农活呢?
田园中还有其他值得细细观赏的景物吗?
教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。
4．田园畅想。
（1）作品欣赏。
欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光．学习两面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。
（2）学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：
如何用大面积涂色、用
线条排列涂色（新翻的土壤也可以用渡浪线）、快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜
色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。
（3）在田园中加以点缀。
5、我们的田园。
（1）自我介绍
（2）互相评价
田园风光第二课时
1、画家笔下的田园欣赏。
（1）名画欣赏。
（2）对比欣赏。
A、构图。
B、色彩
C、造型
（3）交流感受
（4）田园中平凡的农舍、田地、数目等，在画家严重都是很好的花花题材。
2、创作四季的田园风光。
（1）欣赏田园的四季美景并交流感受。
（2）按四季进行分组。
（3）分工讨论。
3、集体创作表现，教师巡视指导。
4、集体展评。
5、拓展整理。
我的爱心卡
1、通过音像和图片的展示，学习为家人制作爱心贺卡，表达对他们的爱；
2、能自由选择工具材料，进行艺术表现；
3、通过爱心卡的设计制作，增强表达情感的能力。
发挥想象力，将爱心卡设计得富有美感。
1、游戏导入。
（1）用双手和肢体做爱心的形状。
（2）互相合作做爱心小游戏。
2、探究。
（1）欣赏作品，谈谈感受。
（2）讨论：
送给谁？
3、赏析。
（1）相互讨论交流。
（2）找一找，它们之间的规律。
（3）想一想，爱心卡的作用。
4、指导。
（1）学习贺卡的制作步骤及了解所用的材料。
（2）构思。
（3）交流。
5、创作，教师巡回指导。
6、展示。
评价。
7、拓展延伸。
5、折剪蝴蝶
1、认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。
2、通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。
3、培养按程序学习、制作的良好习惯。
学会用对称的方法剪纸蝴蝶。
做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。
2.营造情境。
（1）课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以及各种蝴蝶图片等，动静结合营造蝴蝶王国情境，让学生具体感知蝴蝶的美丽（灵动之美、形状之美、色彩之美）。
（2）“蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。
看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗？
”（教师演示纸蝴蝶。
（3）揭题——今天我们就来学习制作纸蝴蝶。
3.做一做——尝试制作蝴蝶。
（1）将学生分成若干组，每组分发一只纸蝴蝶，让学生自己观察、思考制作方法。
（2）归纳小结：
根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：
①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角（蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的中线重叠）；
②沿轮廓线剪下。
（3）欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征：
①蝴蝶花纹：
可用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。
②鼓励学生想出各种方法装饰蝴蝶。
绘画形式、剪贴形式、复印形式……
4.玩一玩——让纸蝴蝶飞起来。
（1）纸蝴蝶为什么会飞呢？
（仔细观察纸蝴蝶。
）由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！
（2）指导学生用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。
5.作业与辅导。
（1）作业要求：
制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，给蝴蝶取个好听的名字。
（2）辅导要点：
要求学生充分利用纸张大小，尽可能地把纸蝴蝶制作得大一些；
对画得快的学生可要求正反两面都配上图案。
6.评价与延伸。
（1）让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活。
（2）要求学生课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶，了解蝴蝶知识，制作蝴蝶标本等。
小画框
1.感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。
2.学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。
3.通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美术应用能力，培养学生美化生活的情感。
学会画框的基本设计、制作方法。
能设计、制作富有创意的小画框。
1.看一看、猜一猜，导入新课。
（1）出示自制的精美小画框，请学生看一看，并猜一猜是商店里买的，还是自己动手做的。
（2）教师提问：
你们也想自己动手制作一个小画框吗？
《小画框》。
2.合作学习，自主探究。
（1）让学生相互介绍自己生活中见到过的画框，并引导学生说一说画框与其他因素的关系。
（提示：
如画框与作品风格的关系、画框与墙壁的颜色搭配关系等。
（2）小组讨论交流：
自己的作品应用什么颜色的画框来搭配。
3.教师示范，指导制作方法。
（1）学习教科书中的画框制作步骤图。
（2）教师示范并指导。
4.学生练习，制作体验。
鼓励学生大胆运用各种方法进行想象制作，结合“外框与内框变化图示”制作富有创意的画框。
5.展示交流，拓展学习。
（1）鼓励学生展示自己的作品。
（2）提示学生用自己的作品去美化学习与生活环境。
笔筒设计
1、通过观察分析同年龄学生的笔筒作品，激发创作的欲望。
2、了解笔筒的文化，感受他的艺术特点，尝试用身边容易找到的材料，设计制作一只美观实用的笔筒。
3、用各种不同材料的材质来激发学生的想象能力，在实际制作过程中提高学生的造型能力。
笔筒的设计、制作方法。
根据自己身边的废弃物进行想象造型。
欣赏引入
1、出示课件（一些古代的笔筒图片。
2、提问：
猜一猜，这些东西是什么？
它们有什么作用？
（激发学生对笔筒的兴趣。
了解笔筒的历史文化、作用。
二、感受分析
1、出示课件（现在的各种笔筒图片。
2、分析：
笔筒的创意设计。
（引导学生细致地观察，更具体地了解笔筒。
3、引导学生观察笔筒的形状。
4、讨论笔筒的材质，拓宽思路。
5、研究笔筒的装饰方法。
6、作业要求：
设计一只笔筒。
7、学生创作，教师指导。
8、展示评价。
9、拓展。
2、了解笔筒的文化，感受他的艺术特点，尝试用身边容易找到的材料，计制作一只美观实用的笔筒。
1、展示第一节课的作业，并进行评价。
2、讨论制作步骤，探究交流制作笔筒的方法。
方法一：
方法二：
3、欣赏讨论。
（1）出示同龄学生的作品。
（2）你最欣赏哪只笔筒？
笔筒上最棒的是哪部分？
（在讨论中、在评价中把前面了解到的知识运用起来。
（3）看看自己带来的材料，你觉得可以怎样利用它们？
你想做只什么样的笔筒？
（联系自己所带来的材料，合理利用。
4、学生制作.
（1）提出要求：
利用自己所带来的材料，制作一只美观实用的笔筒。
（2）安全使用工具。
5、作品展示
（1）将笔放如笔筒，相互说说自己设计、制作的笔筒的优点。
（2）相互推荐最有创意的笔筒，展示给全班。
倒影
1.认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
2.感受对印的乐趣，培养对对印学习的兴趣。
3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热爱之情。
重点：
探索新的作画方式，学习对印的技法。
难点：
创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
1.猜谜入题。
（1）设置谜题：
动脑筋想一想，能不能只画一次画就可以得到两张一样的画？
引导学生往带来的作画工具材料上去想象。
（2）教师示范对印全过程，在学生的恍然大悟中揭题：
今天我们来学习简单而新颖的绘画新方法——对印，用对印来完成美丽的倒影创作。
2.欣赏感悟。
（1）在你的脑海中，有哪些美丽的倒影呢？
（桂林山水、孤帆远影、朝霞晚月……）课件播放表现倒影的艺术图片，丰富学生的感知，激活学生的记忆。
（2）重点欣赏教材中的美术作品：
《山山水水》的率意、洗练；
《饮水的熊》的简洁、浑然一体；
《丹顶鹤》的绚丽多姿等。
3.尝试练习。
（1）发给学生小纸张，请学生参照教材中图示的对印步骤，尝试对印自己喜欢的一样事物，初步体验对印的乐趣，再把自己在尝试中的切身感受大胆表述出来。
（2）师生共同小结：
①想好表现的主题；
②先把纸仔细对折好；
③调好颜色，注意不能太稀；
④完成对印；
⑤添加想象。
4.激发思维。
（1）引导学生从《山山水水》上下极为相似的两部分中找出不同之处，并说出原因。
（2）让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同，并说说自己的感受。
（3）小结：
水上的正影与水中的倒影是有区别的，可以根据自己的想象加以表现。
5.学生作业，教师巡视辅导。
学生大胆表现喜欢的景物，教师从主题内容、色彩搭配、创新思维上予以指导。
6.作业展评。
（1）把作业展示在黑板上，先请学生自己评选出优秀作业，并说说原因，再由教师小结。
（2）最后提问：
除了今天学的单纸对折的对印之外，还有没有其他对印方法？
（课件展示不同纸张间的对印、玻璃对印、实物对印等，予以提示。
鼓励学生课后继续去
尝试探索。
印印画画
引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养学生对拓印的学习兴趣。
引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现，进一步理解造型表现的多样性。
培养学生热爱大自然的情感。
体验树叶正反面拓印、组合及添画的乐趣。
树叶的组合变化、联想，颜色的涂抹变化。
课前准备
（学生）树叶、水粉颜料、笔、擦手用的小毛巾
（教师）各种树叶、拓印的范作、工具材料、课件
教学过程
1.回忆激趣。
（1）让学生回忆第3册的《指印的联想》一课，课件展示相应的作业，激发学生拓印的欲望。
（2）揭题——今天我们学习用一种新的材料来印印画画。
2.尝试探趣。
（1）学生分组活动。
让学生用树叶蘸上自己喜欢的颜色，在教师分发到小组里的铅画纸上按印，体验按印的乐趣，并大胆表述自己的树叶纹理的特征及不同按印（正面、反面）方式所带来的不同感受。
（2）课件展示书上前两幅图，辨析异同，进一步体会正反印的不同效果。
（3）教师提示学生按书中的操作图示探讨拓印步骤，了解和掌握拓印的方法。
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