新人教三年下册音乐教案最新的Word下载.docx
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二、新授：
1、导入：
师：
春天到了，百花园里争奇斗艳，芳香扑鼻。
你们知道这些是什么花吗？
（展示花卉图）师：
春天里还有哪些花开啊？
（迎春花、桃花、杏花„）请同学说出花朵的颜色并请3人上黑板画一画。
„他们画得好不好啊？
画得真棒！
老师这里啊还有几个谜语给大家猜一猜：
什么开花在水里？
（荷花、水仙）什么开花像木耳？
（凤仙）什么开花红满山？
（山茶花、杜鹃花）出示花卉图片（凤仙、山茶）什么开花满干刺？
（月季、蔷薇、玫瑰）大家猜的到底对不对呢？
下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。
2、新歌教学
（1）听第一遍，问歌曲的感受？
活泼
（2）教师范唱,学生打节奏,跟着动一动.
（3）听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答师问：
什么呢│开花儿│在水│里─│生答：
菱．角│开花儿│在水│里─│师问：
什么呢│开花儿│像木│耳─│生答：
凤．仙│开花儿│在水│里─│师问：
什么呢│开花儿│红满│山─│生答：
山．茶│开花儿│在水│里─│师问：
什么呢│开花儿│满干│刺─│生答：
蔷．薇│开花儿│在水│里─│
（4）师：
刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。
让我们一起来学唱吧。
（5）学唱歌曲
A、学唱第一段。
认识附点四分音符（画在黑板上）先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。
B、老师唱谱（第二句），学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。
C、着重练习带有附点音符的乐句。
D、分句教唱歌词，注意反复练习难点句子，比如第三乐句。
（6）介绍“对唱”的演唱形式并练习师：
这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发现了没有？
有几个呢？
（两个）它表示什么意思？
（两个人唱）师：
对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱。
下面我们来用对唱的形式来练习一遍。
老师问，学生答/学生分2组进行对唱。
在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。
教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。
最后跟伴奏唱。
3、创编歌词师：
我们还可以继续编歌词，比如（唱）“什么呢开花儿白有香？
”（生唱着答出来：
茉莉、栀子）学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。
4、黄梅戏选段《对花》进一步来体会一下对唱。
三、总结今天，我们不仅学会了唱《对鲜花》还认识了许多形态各异的美丽花朵。
大家还可以去搜集你最喜欢的花朵的图片或者是有关花儿的歌曲。
我们在下节课上可以一起来交流讨论。
第三课时课题：
《在钟表店里》
通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
体会歌曲的旋律
一、为乐曲命名
一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字（欣赏第一乐段），根据学生回答，出示课题。
二、主题欣赏
1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐（播放主题音乐）。
2、生一边听一边轻轻晃动身体。
3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么？
（表现了钟表店里的钟表在准确地走着；
钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）
三、完整欣赏
1、初听，主题旋律出现了几次（四次）？
乐曲的速度有什么变化（快—慢—快）？
2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。
3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
第四课时课 题：
《鸟店》
通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
体会音乐情感。
学唱歌曲旋律。
一、初听
1、出示词语卡片：
紧张、恐怖；
宁静、安详；
欢快、优美。
要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。
（播放《鸟店》录音）
2、生边听边排序（第一是宁静、安详；
第二是欢快、优美；
第三是紧张、恐怖；
死四又是欢快、优美。
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华：
小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。
那我们该怎么做呢？
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出”教室。
第五课时课题：
《打秋千》
通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
一、二声部发声练习
二、导入：
观看荡秋千录像；
简单介绍仡佬族的风土人情。
三、学唱歌曲
1、听录音范唱，感受二声部的音响效果。
2、哼唱歌曲旋律，学生以模唱的形式学唱高声部。
3、指导、纠正
4、学生以模唱的形式学唱低声部。
5、指导、纠正
（1）指导学生唱准八分休止符的时值，以表现铃铛的清脆。
（2）纠正“叮当”的咬字、发音。
第二单元可爱的家
第一课时课 题：
《小船》
1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
体会4/4拍的强弱关系。
一、导入：
听音乐做律动（播放《小小的船》歌曲录音）。
1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
（1）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
（2）用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
如第一拍拍手；
第二拍手打开；
第三拍拍腿；
第四拍手打开。
2、完整聆听《小船》的范唱录音，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
3、用哼鸣模唱歌曲旋律。
4、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
5、学生随伴奏演唱歌曲。
三、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。
四、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？
第二课时课 题：
《内依巴河》
欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。
体会拉丁美洲民族音乐的特点。
一、复习歌曲《小船》
二、复习乐理知识
表现4/4拍的强弱规律；
全音符的形状和时值；
巩固对4/4拍含义的理解和运用。
三、欣赏歌曲《内依巴河》
1、初听歌曲，感受歌曲的节拍和情绪。
2、简介歌曲的风格特点（拉丁美洲民族特色）。
3、复听歌曲，看歌片心里默唱，进一步感受歌曲风格。
4、分组讨论：
为什么说“小草屋如同天堂”？
四、音乐创造
1、师生朗读歌词。
2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。
3、编配打击乐伴奏。
第三课时课 题：
《可爱的家》
以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。
以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》
一、音乐游戏
用最快的速度反应出来各种的数字的音符。
要进行多组的训练，在游戏开始的时候要给学生练习的时间。
二、学唱歌曲
1、听《可爱的家》录音范唱。
2、学习曲谱，教师范唱曲谱。
学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。
3、教师弹奏第三至第六乐句，学生模唱。
4、朗诵歌词。
5、轻声随琴演唱歌曲。
6、讲述自己“可爱的家”，感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。
7、小组讨论：
用什么样的声音来演唱这首歌曲？
三、歌表演《可爱的家》。
《布娃娃》
1、
丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
2、
通过欣赏《布娃娃》感受其伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式。
3、
启发孩子们珍惜自己的幸福，唤起孩子们对父母、对他人乃至对社会的爱。
通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福，唤起孩子们对父母、对他人乃至对社会的爱。
一、创设情境
1、新课导入：
课件播放《可爱的家》音乐，学生边做律动边复习歌曲《可爱的家》。
家是一个温馨的港湾，你们还记得我们学过的有关家的歌曲吗？
让我们再次来感受家的温暖一起来唱一唱。
（设计意图：
从情入手。
目的是将学生直接拉入温馨的家的氛围，为新的教学做铺垫。
使学生的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感，引起了他们的兴趣。
二、欣赏歌曲
1、师：
＂我们都有一个温暖的家。
有爸爸妈妈的关爱。
可是你们知道吗？
就是有人没有它！
你们听……＂大屏幕播放我自己录制的MTV《布娃娃》
学生：
带着问题全身心的去初听歌曲
提问：
听了这首歌曲你有什么感受？
运用《新课标》过程与方法中的体验法展开教学，让学生对照歌篇完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受，使学生对歌曲的内涵有一个初步的理解。
2、师简介歌曲背景。
进一步激发学生的情感，让学生感知音乐。
3、复听歌曲、学生心里默唱。
师：
在投影上打出问题：
歌曲的演唱形式是什么？
是什么速度的？
以怎样的声音表现的？
讨论后准确的作出回答。
（领唱、合唱）（中速稍慢）（感伤怜爱）
为什么用中速稍慢的速度演唱？
可以用其他速度吗？
为什么用连贯柔和的声音演唱，可不可以变化？
师生变化演唱速度和声音进行对比，感受音乐要素对音乐情绪的决定作用。
不可以。
因为歌曲的速度直接影响歌曲的情绪。
欣赏教学的中心点是“听”围绕着“听”，通过教学课件生动形象的演示，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，运用对比、模仿、互动等教学方法，帮助学生理解音乐要素对音乐情绪的决定作用，引导学生调动身体的各种感官全身心地投入音乐。
为后面有感情的演唱歌曲做好铺垫。
4、师：
让我们带着对“布娃娃”的同情和对所有需要家和关心的人们的爱怜，在完整的欣赏一遍这首歌。
（学生随音乐小声跟唱）
鼓励学生勇于表达自己的审美体验。
三、课后发散思考：
1、欣赏日本歌曲《星仔走天涯》播放动画片。
师简述《咪咪流浪记》的故事。
再欣赏一遍，学生可以跟着演唱。
第四单元绿色的梦
《苗岭的早晨》
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色和作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
了解小提琴和口笛的音色和作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
一、引入教学：
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、欣赏《苗岭的早晨》
1、多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。
2、交流听了这段音乐之后的感受。
3、边听边学生随教师一起用右手走旋律。
4、介绍乐曲《苗岭的早晨》，多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
5、多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》，感受苗族歌曲的特点。
6、让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。
演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。
拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
四、听全曲，说说你的收获。
第二课时课题：
《少先队植树造林歌》
1、以活泼、欢快的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情，及盼望小树成材的愿望。
2、体会连音线在歌曲中的作用，用律动的方式进行表演。
体会连音线在歌曲中的作用，用律动的方式进行表演。
一、复习上节课内容《苗岭的早晨》
1、复习听赏一遍。
2、再以网上画面加深对乐曲的理解和记忆。
二、导入新课：
（学生讨论生态环境的破坏是如此严重，我们怎么办，教师引导植树歌的出现）
三、学唱歌曲：
1、听录音《少先队植树造林歌》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚
2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。
3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。
4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。
5、歌谱学唱，注意歌曲中的连线。
6、学习歌词，学生分组学唱并练习。
四、创编歌曲的律动。
第三课时课 题：
《不得了》
1.看图了解故事情景。
2.
用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力和表现力。
一、导入
平时我们都喜欢唱欢快、活泼的歌曲，今天，老师带你们去学一首用沮丧、无可奈何的心情来演唱的歌曲《不得了》。
（直接导入）
二、歌曲教学
1.我们来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容？
2.请大家打开书，谁能朗读一下歌词？
大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪？
刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。
3.我们已经熟悉了歌曲的音调，大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。
4.请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。
5.老师范唱歌曲。
（学生评价）
6.学生分组演唱。
（师生互评）
7.师：
大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格？
8.师：
好！
我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲。
9.师：
出示歌曲前两行曲谱，学生随琴演唱。
三、创编：
森林遭破坏的图画
1.大家准备好图纸、彩笔。
2.对上节课的内容我们做一想象，每位同学绘一幅森林遭破坏的图画。
3.总结森林破坏给我们带来的危害。
教师小结：
第四课时课 题：
《森林的故事》
1、看图了解故事情景。
2、用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐的形式表现《森林的故事》。
听音乐感受音乐情境
（师生分享关于森林的资料）
二、出示本单元的图片
1、将图连在一起，讲述了一个怎样的故事。
2、学生根据内容，说出自己的想法。
3、师总结：
动物们也遭到了失去家园的劫难，我们编音乐剧让更多的朋友知道保护家园的重要性。
三、情景剧表演：
1、分组设计活动。
2、各组设计角色扮演动物，教师进行指导。
3、分组展示。
学生进行评价，教师进行点评。
第五单元小乐队
第一课时《法国号》
学唱歌曲《法国号》；
音乐知识：
法国号，四三拍。
1、学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；
用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、能人是法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
一、简介圆号
1、学生听一段圆号吹奏的音乐片段。
2、请学生从《小乐队》中唱到的五种乐器的图片中试这找出所听的乐器。
3、教师简介圆号也称法国号。
导入歌曲《法国号》。
二、学唱歌曲《法国号》
1、听《法国号》的范唱录音。
2、学唱歌曲，并让学生寻找歌曲唱做的规律。
3、启发、提问用浑厚的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
4、待歌曲演唱熟练后，加入教材第26页所示范的律动，边唱边拍。
三、进一步掌握四三的节奏律动。
1、请学生自己掌握四三拍节奏律动，表现四三拍的强弱规律。
2、以小组为单位选择不同的律动形式加入到自己的演唱中。
四、教师就学生自制小乐器进行提示，并提出要求。
第二课时《法国号》
用简单的舞蹈动作，配合歌曲《法国号》背唱；
展示自制的小乐器活随堂自制简单的小乐器。
1、通过背唱，律动等活动，做到温故而知新的教学目的，使学生顺利掌握伴奏部分的音形节奏。
2、通过学生使用自制乐器为同学的演唱伴奏，培养音乐节奏感和协作、配合的能力。
3、通过学习表现三拍自律动的简单的舞蹈，进一步巩固对四三拍的认识与感受，培养学生的身体协调性。
通过学生使用自制乐器为同学的演唱伴奏，培养音乐节奏感和协作、配合的能力。
一、复习上节课内容
1、学生共同复习演唱《法国号》这首歌曲，要求背唱。
2、学生自己边唱边加表现四三拍强弱变化的声势。
3、学习简单的舞蹈律动，加深对四三拍节拍的感受与体验。
（1）教师完整示范。
（2）教师分解是饭，学生模仿。
（3）播放歌曲《法国号》的录音。
二、学习用自制的乐器为演唱的同学伴奏
1、教师请学生展示自制的打击乐器，并作简单的评价，并按乐器类型分组站立
2、教师请全体同学分别用各自的小乐器表现两种节奏型
3、待学生配合默契，加入《法国号》的演唱。
4、教师示范自制的乐器演奏为学生的演唱伴奏。
第三课时
欣赏合唱曲《小乐队》；
认识并初步熟悉《小乐队》中唱到得除圆号以外的四件乐器的外形和音色。
1、通过集体欣赏和分组视唱、听辨各声部的旋律等方法，感受合唱曲《小乐队》的变幻无穷的结构魅力。
2、学生通过配合欣赏《小乐队》进行自制打击乐器伴奏及舞蹈律动的创编，起到既培养学生的创造、参与意识；
又巩固、提高单元教学目标之目的。
3、继续熟悉另四件乐器的外形及音色。
学生通过配合欣赏《小乐队》进行自制打击乐器伴奏及舞蹈律动的创编，起到既培养学生的创造、参与意识
一、认识另四件西洋乐器
1、完整听赏《小乐队》，请学生找出歌曲中唱到的乐器的名称，并与图形或实物相对应。
2、分别简介另四件乐器的外形及音色。
二、欣赏合唱曲《小乐队》
1、分组熟悉《小乐队》各声部的旋律。
2、各族用自制打击乐器为其演唱的声部配1-2小节的固定节奏音型的伴奏。
3、教师按任意顺序演奏一遍各声部主题，学生以小组为单位迅速做出反应并配上自编的伴奏。
4、各组就反应的速度、编配、演奏等情况互做简单的评价。
5、完整欣赏《小乐队》的演唱录音，听出演唱的顺序。
6、各组创编简单的表现四三节奏规律的舞蹈或律动。
7、跟随《小乐队》的演唱录音，各组用自编的舞蹈、律动、表现声部演唱的顺序。
第四课时
欣赏乐曲《紫竹调》；
复习本单元所学内容。
1、通过分析、讲解及参与性听辨，使学生更全面的了解《星空》这首乐曲。
2、通过各种活动进一步培养学生强烈的求知欲和从小树立远大理想的决心。
同时达到再次复习本单元所学知识的目的。
学生更全面的了解《星空》这首乐曲。
一、你认识吗
1、教师出示三件民乐器的图片，请学生试着说说乐器的名称。
如回答不上来，在出示三革命成供学生选择。
2、请学生听《紫竹调》中三件乐器的独奏片段，请学生试着说出示哪件乐器在演奏，并在教师的提示下模仿出该乐器的演奏姿态。
3、请学生听一段西洋管乐队的合奏片段及《紫竹调》的合奏部分，并能正确区分他们即可。
二、介绍、欣赏《紫竹调》。
1、教师简介有关〉《紫竹调》的相关知识。
2、听演唱版的《紫竹调》，尝试模唱前两句，以感受地方风格。
3、听赏全曲，记录出演奏的顺序一次为：
乐队合奏——笛子领奏——琵琶领奏——二胡领奏——乐队全奏。
4、在听全曲，学生分别代表三个乐器，模仿进入演奏的顺序。
5、学生分组用不同材质的打击乐器，随音乐的感觉分别为一种乐器的领奏段落做及兴伴奏，比比看哪组同学的演奏与乐曲配合得最贴切。
三、小结本单元教学内容
第六单元歌声中的回忆
第一课时
欣赏歌曲《小背篓》
这是一节欣赏课。
通过心上，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、律动、绘画等方式，有感情的表现歌曲。
能够用正确的声音演唱《小背篓》
学生以歌曲《小背篓》为背景音乐开始学习。
2、欣赏歌曲《小背篓》
（1）教师简介作品，让学生了解音乐来自于生活。
教师简介作曲家
（2）初听全曲，歌曲描写了什么情景？
表现了什么样的情绪？
（3）欣赏第一段：
第一段歌词描写了什么？
旋律、节奏有何特点？
表现了什么情景？
（4）欣赏第二段：
第二段的结构与第一段有何不同？
表现了什么？
（5）再次欣赏全曲，感受乐曲的情绪并体会装饰音在乐曲中的作用。
3、歌曲在创作，分组表现歌曲
4、欣赏录像
第二课时
欣赏乐曲《竹马游戏》《陀螺》
通过欣赏感受乐曲欢快的情绪，区别二拍子和三拍子的不同特点，并试着选择不同的伴奏方式。
学生在歌曲《拍皮球》的音乐伴奏下，走进教室。
（学生活动：
听音乐律动《拍皮球》）
2、欣赏《竹马游戏》
（1）感受乐曲的情绪，介绍作者舒曼及钢琴作品《童年情景》。
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