人教版一年级下数学教案含板书设计意图作业单元Word格式文档下载.docx
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认识平面图形)1)认识长方形。
(教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问:
这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?
在积木的面上还能找到这样的图形吗?
请同学们自己找一找,摸一摸。
提问:
你们知道这样的图形叫什么吗:
(在图形后面板书:
长方形)
(2)认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆问:
这些图形又分别是用哪一种积木的面画了崃的?
在积木面上,还能找到这样的图形吗?
像这样的图形又分别叫什么呢?
(在相应图形
创调情境调动学生的积极性,使学生轻松地进入学习状态。
通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆;
知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步体会这些图形在日常生活中的应用。
通过把长方形或正方形折、剪、拼,直观
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三、提高练习:
后面板书:
正方形、圆)(3)认识三角形。
你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗?
你会几种折法?
谁愿意介绍自己是怎么折的?
请展示自己折成的图形。
你发现了一个新的图形吗?
(板书:
三角形))认识平行四边形。
(4用这两个在三角形可以拼成什么图形呢?
请各小组在绒面板上拼一拼,看你们可以拼出几种图形。
带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。
问:
谁认识这个图形?
(指着平行四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书:
平行四边形)三、巩固练习)出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四1(边形和三角形。
(2)教师说图形的名称。
3()试一试。
)出示一些图形,找一找,哪些是长方形,哪些是1正文形,哪些是圆、平行四边形和三角形。
)提问:
你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平2行四边形和三角形?
4()投影出示练习一第题,指导学生完成1-3四、课堂小结今天这节课,你有哪些收获呢?
还有什么问题吗?
认识三角形。
在观察、操作、画图等数学活动中发展学体验学习数学的乐生,趣,培养其对数学的兴趣。
层次分明、开放性强的练习有利于培养学生的审美能力
认识平面图形长方形正方形板书设计平行四边形三角形圆
1-3题完成数学书练习一第作业设计
课后反思
课后反思”三个板块须手写板书设计备注:
除“设计意图外,其余均可用电子文档。
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第一单元第2课
拼一拼
课型
教案目标
.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己1的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联3系,感受图形美。
.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意4识。
教案重难点
教案重难点:
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教案准备
教师:
多媒体课件、图形卡片学生:
学具、图形卡片
看书3页,将图上的内容讲给家长听,用2个相同的图形拼一拼,看你能得到什么图形?
教案内容
设计意图
一、创设情境,谈话导入受感、,新知比观察较
一、创设情境。
教师带来了几张漂亮的图片,让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。
(课件出示)你们想自己拼一拼这些图片吗?
今天我们就来学习平面图形的拼组(板书课题:
平面图形的拼组)二二、教案互动
(1)引导探究长方形的拼组。
1)想一想:
用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形?
2)拼一拼:
利用手中的图形拼一拼。
3)说一说:
利用两个一样的长方形拼成了什么图形:
小结:
利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。
(2)自主探究正方形的拼组。
你能用几个正方形拼成其他的图形吗?
联系生活,利用生活中的平面图形的拼组激发学生的兴趣,让学生感知到原有的平面图形通过拼组可以变成漂亮的图形,以此激发学生也想要拼一拼的欲望,为新知的学习奠定情感需求,变“要我学”为“我要学”教师引导学生学习长方形的拼组,在学习过程中给予学生学习方法的指导,让学生在教师的引导下掌握一些数学探究的方法,为后面的自主探究奠定基础。
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三、动手实践、小结
出示要求:
想一想:
你准备用几个相同的正方形拼一1)拼,可以拼成一个什么样的图形。
)拼一拼:
利用手中的学具拼一拼。
2说一说:
把你用正方开拼成的图形和你的3)同桌说一说。
)小组合作,探究三角形的拼组。
(3利用几个三角形可以拼组成什么图形呢?
学习提示:
你准备用三角形拼成什么图形,1)需要几个三角形。
拼一拼:
利用手中的三角形拼一拼,看看2)拼出来的图形和你想象的是否一样。
说一说:
和小组的同学说一说自己用三角3)形拼成了什么图形。
三、巩固练习)趣味导练(课件出示)(1考小精聪聪看同学们学得认真,想出几道题?
考大家,你们敢挑战吗认真观察,下面的哪两个长方形可以拼成1)正方形。
在能拼成正方形的后面打“√”,不能拼2)成正方形的后面打“×
”。
5、题。
41()指导学生完成练习一第四、课堂小结1()联系生活说一说。
生活中有很多地方利用了平面图形的拼组,你能说一说吗?
)欣赏拼组的图形,引导学生谈感受。
(2(课件出示)四
提学习的生可操作给学示,学生在教师的提示下一步步地进行自主探究。
给学生充分的时间,让学生动手操作,在操作中理解几何概念,提高自主学习的有效性。
学生思考、汇报,集体订正。
订体,集完学生独立成正。
学生欣赏,自由谈话。
拼一拼板书设计对边相等
作业设计题、54完成数学书练习一第
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第一单元第3课
练习课
型课
练习
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。
认识长方体和正方体的形状以及特征
课件、实物展示台七巧板拼图学生:
预学设计
看书4页,将图上的内容讲给家长听,用七巧板拼一拼,看你能得到什么图形?
一、复习回顾二、师生互动,探究新知三、巩固新知
(1)欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片
(2)用激情的语言来介绍七巧板的历史,让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏,使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。
二、教案互动
(1)幻灯片展示七巧板的制作过程。
通过对七巧板的观察,让学生找出七巧板的特点,教师可给予适当的指导:
1)它是由几种图形组成的?
2)每种图形有几个?
分别是几号?
(2)从七巧板中选出两块板,拼出学过的数学图形。
(3)选择七巧板中的三块,拼出学过的数学图形。
教师同时利用多媒体课件演示。
(4)游戏环节:
教师在实物投影仪上利用所有的七巧析摆出一个正方形。
1)挪动正方形其中的两块,把它变成一个三角形。
2)然后再挪动三角形其中的一块,把它变成长方形。
3)再挪动长方形其中的一块,把它变成平行
通过多媒体课件展示图片,让学生在欣赏之余激发对七七板的喜爱之情。
教师在介绍中渗透自己的骄傲与自豪之情,激发学生的兴趣。
七巧板的制作过程虽然十分简单,但它在本节课中起着十分重要的作用。
因此把它的拼组作为本节课的重点。
通过对七巧板的认真观察,学生可以更好特的巧解的了七板基本征,这样既复习了学过的知识,又为后面用七巧板拼图打下基础。
本环节是本节果的亮点所在,为的是让孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处,激发学生对七巧板的喜爱之情,从而为以下的环节打下坚实的基础。
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四、课堂小结
四边形。
三、巩固练习1)根据序号拼图形。
(教师出示一套七巧板,每个图形上均标有序号,学生可以根据序号拼出图形。
)照样子,选择喜欢的图形拼一拼。
(2个由七巧板拼成的作教师利用多媒体出示6品,但不出示七巧板的序号,让学生照样子拼一拼,试一试。
(3)猜一猜,拼一拼。
出示第一个狐狸阴影图片。
1)你们看它像什么?
)猜一猜,它可能是由哪几块七巧板拼成2的?
)学生在猜的过程中,教师利用实物投影仪3试拼。
教师在此过程中发给四组学生四套七七板和四张纸,让这四组同学在纸上拼,拼成后教师展示在黑板上。
4()成果展示。
学生完成作品后,教师把优秀作品展示给学生欣赏。
四、课堂小结用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来,希望同学们课后积极动手,将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。
鼓励学生积极动手,让学生在动手拼图的过程中掌握所学知识。
培养学生动手、动脑以及小组合作的能力。
七巧板板书设计
拼出图形变化万千七巧板:
古代的拼板玩具
用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来,希望同学们课后积极动手,将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。
作业设计
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第二单元第1课
课题
十几减9
本课目标知识与技能
(1)使学生初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9.
(2)培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法经历十减9计算方法的形成过程,体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。
情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣,并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣,增强其学好数学的信心。
教案重难点
初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9来突破。
突破方法:
在情景教案中运用讨论、交流、比较的方法来突破。
教案难点:
培养学生算法多样化和解决问题的能力
突破方法:
让学生在自主探究、合作交流中突破
口算卡片、主题图、课件、小棒
看书8-10页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算15-9,你有什么发现?
一、创设情境。
案、二教互动
(1)出示主题图。
)请同学们观察画面,说说从图中知道了哪1些数学信息。
)组织学生汇报交流。
2的图。
)出示例1(2请同学们仔细观察。
你能得到哪些信息?
组织学生汇报交流。
引导学生提出问题。
(3)组织学生列式:
15-9=教师板书:
二、教案互动的计算方法。
15-9组织引导学生探究1()组织学生试算。
请同学们先独立试算,然后把自己的想法在小组内进行交流。
2()组织汇报交流。
创设学生喜欢的“游乐场”活动情境,能充分激发学生的学习兴趣。
让学生在课的一开始就处于积极的学习状态,为新课的学习做好铺垫。
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、三巩固练习堂课四、小结课这节你什了学会么?
(如果学生出现最后一种算法,教师要追问:
1)5为什么要加)小结。
(31)说一说你最喜欢哪种算法,为什么。
时可以选择你最喜欢92)说明:
计算十几减的方法进行计算。
”的计算方法。
3)引导学生归纳“十几减9A、组织学生举例。
9你还能再说出几道十几减的算式吗?
B、组织学生独立计算。
、组织学生汇报交流。
C、组织学生归纳计算方法。
D的计算方法有很多,大部、小结:
十几减9E分同学都采用“想加算减”的方法,这是一很好的计算方法。
三、巩固练习1
(1)“做一做”的第题。
组织学生独立摆一摆、算一算。
(题。
)“做一做”和第22题。
投影仪出示第2组织学生独立完成。
(3)游戏。
(练习二第2题))请各组组长拿出“鸽子窝”图片,并把1“小鸽子”(带鸽子的卡片题)分给本组的同学。
)组织学生游戏。
请同学们以小组为单位,2帮助这些“鸽子”找到自己的家。
)组织学生汇报交流3四、课堂小结这节课你学会了什么?
你最喜欢哪一种计算方法呢?
遵循学生由具体到抽象的认知规律,借助有层次的练习,在进一步加深学生的计算方法的对十几减9理解同时,发展学生的思维。
借助游戏活动激发学生的学习兴趣,让学生始终都能以饱满的精神投入活动之中,并在活动中培养学生的计算能力。
9
十几减
个,还有几个?
15个气球,卖9有9=6
—15比较算式14个圈,套中9个,有几个没套中?
有
14-9=5
板书设计=12
)3怎样想想9+(12-91例、3)(12-9=12-9=3
21010-9=1
-8-/81
=3
)(211+
作业设计
题完成数学书练习二的1-5
2课第二单元第
、7、68十几减
几课时完成
本课目标知识与技能的口算。
、、
(1)使学生理解十几减87、6的算理,能够正确地进行十几减8、76培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。
(2)过程方法的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性。
、6经历十几减8、7情感态度价值观在解决问题的同时学习数学,让学生感悟数学的价值,培养学生的学习兴趣。
的6、7、6教案重点:
理解十几减8、7、和算理,能正确地进行十几减8口算。
采用自主探究、合作交流的方法。
6退位减法的口算方法的理解。
、教案难点:
对十几减87、独立学习,讨论交流,鼓励算法多样。
相关课件
,你有12-813页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算看书什么发现,?
教案过程
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设一、创情境。
案、教二互动主自探,学习索新知识。
巩三、固练习堂四、课小结节今天这到你课学知么什了识?
复习。
(卡片出示)8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、教案互动自主探索,学习新知识。
)出示例2的画面。
(1)多媒体发出声音,同时用动画的效果显2(示题中熊猫和小朋友的对话内容。
(3)组织小组讨论,广泛发表自己的意见。
)组织学生交流,对各种方法进行评议。
(4在各组讨论的基础上,罗列出各种方法。
教师要表扬学生想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请学生说出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
主题图,组织学生按5()教师相机出示例3中提出的问题。
教3的算法自主解决例照例2师巡视指导。
)教师有导向性地小结6(教师以参与者的语言,表明自己听了大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“拆十法”等方法的合理性。
三、巩固练习2)先在教材上完成第(113页“做一做”第,并举题,再请学生讲一讲上下两题的关系几个例子口头考考其他学生。
题做成)为变化方式,把“做一做”第(22卡片,以两人“找朋友”的方式,先做加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
)联系实际,解决问题。
3(2题完全由学生独立完成。
、1练习三第教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
四、课堂小结今天这节课你学到了什么知识?
你觉得哪种方法计算比较好?
通过复习来巩固算理,为下面的学习做铺垫。
把问题置于情景之中,让学生自主提问,并鼓励学问解中决讨论交流生在题,有利于培养学生的问思生的,发展学题意识维。
允许学生用自己喜欢的方法计算,充分发挥学生的样多算法,主体性体现性。
把枯燥的学习融入到活泼的活动中,可以激发学生的学习兴趣,增强学习效果。
一方面扩大学生的练习量,另一方面激发他们的兴趣。
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板书设计
8.7.6
十几减8)条((5)条13-5=例213-8=
310310
25
1-5题完成数学书练习三的
课后反思
3课单元第第二
的练习课、68十几减9、、7
型课
本课目标知识与技能的口算方法,使学生能够运用所学知识解决生活中67、、
(1)复习巩固十几关于9、8的一些简单的实际问题。
(2)培养学生观察、分析、计算等多种能力。
过程与方法的计算过程,体验用数学知识解决实际问题的方法。
、98、7、6经历十几减情感态度与价值观通过创设情境,激发学生的学习兴趣,从而使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生热爱数学的情感。
的口算方法,提高计算能力。
、、教案重点:
复习巩固十减98、76突破方法:
通过趣味性活动和多层次变式练习来突破。
培养学生认真、仔细的良好习惯。
练习与激励相结合的方法。
口算卡、多媒体。
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,13-7看书15-16页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算你有什么发现,?
练础、基一习。
)口算。
(1活二、课堂动)找座1(位。
练巩、固三习)练习三1(5第4、题。
小、四课堂结
一、基础练习。
(112-712-812-914-816-914-713-614-811-915-717-815-9等于几?
你是怎样想11-914-7)说一说:
(集体订正的:
还有其他的想法吗?
先说得数,再写算式。
。
题出示练习三第3出示:
每四个人一小组先在组里互相说出算式、得全班齐练,指名板演,集体订数,最后写出算式。
()正二、课堂活动
(1)找座位。
(练习三第1题)把分别贴)给每个学生一个算式卡片,同时出示51卡片的椅子,让学生把算式卡片放、6、9有3、4、5到相应的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又快又对。
2)还有没有有未送出去的卡片?
那你们想不想也给它们找个家呢?
请父们想个办法给它们找个家。
(学生活动)题))找朋友。
(练习三第(26活动要求:
教师先将书中的题目出示在黑板上,然后个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找10请得又对又快。
(集体订正,对做得又对又快的小组给予鼓励)三、巩固练习题。
5)练习三第4、1(看谁算得又对又快,对做得又对又快的同学要给予鼓励。
集体订正。
)练习三第29题。
(个同学分成三个小组以比赛的形式把这66个小题让来进行,看哪个小组的同学做得又对又快,对做得又对又快的小组给予鼓励。
)练习三第(37题。
、学生独立完成,集体订正。
8题。
)练习三第(4多媒体出示大象搬木头图,让学生观察。
根木头,一头大象在动你从图中看到了什么?
(12有)(点击多媒体出现画面)木头教师根据学生回答进行板(你能提出什么数学问题?
)
书板书:
根,还剩几根?
根木头,大象已经运走126)12-6问:
如何列式?
你是怎样想的?
(10题。
)练习三第5(多媒体出示鸭子图。
让学生认真观察:
你从图中看到了什么?
你能根据这幅图提出什么数学问题?
还有不同的列式吗?
同学之间互相说一说,你是怎么想的?
四、课堂小结
、89、复习巩固十几关于的口算方法、67够中能在游戏识学知运用所的中决生活解实的些简单一际问题。
观生培养学习在在练中察、分析、计算等多种能力。
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的计算67、通过本节课的练习,你对十几减9、8、有信心吗?
你总结出了哪些好方法?
67、9、8、十几减12-6=6根8题:
板书设计只15-7=810题:
只15-6=9
的计算有哪些好方法,、69、8、7总结出十几减作业设计10道计算,写在作业本上。
并自己编就
课后反思
课后反思”三个板块须手写备注:
除“设计意图板书设计外,其余均可用电子文档。
4第二单元第课
-13-/81
的练习、2、4、3十几减5课
知识与技能本课目标
2的口算。
、3、2)使学生更进一步理解十几减几的算理,能正确进行十向减5、4(培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
(3)过程与方法的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样、2经历十几减5、4、3
性。
情感态度与价值观在解决问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。
、45、、4、32的算理,能正确进行十几减教案重点:
理解十几减5、的口算。
、23采用自主探究、合作交流的方法。
退位减法的口算的理解。
、2、4、3教案难点:
对十几减5独立学习鼓励算法多样突破方法:
多媒体课件
,你有页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算12-5看书17什么发现,?
设创一、情境。
案二、教互动探索算法)独立1(计算,合作探索
一、创设情境