高一期末语文试卷分析报告.doc

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白银市一中试卷分析报告

（2014—2015学年度第一学期期末考试）

科目：

语文年级：

高一分析：

郭梦华

一、试题分析

本次考试是语文必修2学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅。

基本以《普通高中课程标准（实验）》和2014年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。

总体特点是，贴近教材，贴近高考；注重基础和能力考查，重视人文特性；整体上体现了新课程改革精神，体现了学分认定原则，体现了初中向高中过渡精神，体现了高考精神。

试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。

本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合2014年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。

整体试卷分第Ⅰ卷（阅读题）、第Ⅱ卷（表达题）。

全卷共五个大题，17个小题。

其中，基础知识10道题（全是选择题，每小题3分，共30分），文言文阅读（3道选择题，每小题3分；两句翻译，每句5分。

共19分），古代诗歌鉴赏（2道主观题，共11分），名篇名句默写（5题6空，共6分），文学类文本阅读题4道小题（其中1道多选，3道表达，共25分），语言文字运用2道主观题（共计11分），作文1道（60分）。

全卷共计150分，其中单项选择题30分，主观题120分。

考试时间150分钟。

同高考卷相比，少了一道选考题（第四大题第12小题人物传记阅读题）。

选材和命题具体体现：

1.议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》，属传统文化探索与了解文章，考点明确，误点设计清晰，偏易。

2.文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》，考查学生阅读古代散文能力，选材典型，皆为唐宋八大家作品。

设题注重基础知识考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译，设题典范，深入浅出，偏重课堂教学考查，难度不大。

3.诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的《江乡故人偶集客舍》，虽然诗人名气不大，但本诗有一定的高考指向性。

本诗属旅居离别诗，而近几年考纲对此类诗歌的考查有特别的提示。

一道题考查内容——情景交融，一题考查写作技巧——炼字技巧，符合考纲，设题典型。

4.名篇名句默写全选自必修2教材，属必背必考篇目名句。

古诗考查《诗经》《离骚》《归园田居》默写，古代散文考查《兰亭集序》《赤壁赋》默写。

分值6分，符合高考,没有难度。

5.文学作品阅读选自当代散文大家余秋雨的《重峦叠嶂的田园》，内容为探索中国古代文化人格变化轨迹及特点，符合必修2第一单元中国现当代散文学习要求，并且合乎对中国传统文化发展及规律探索考查，命题规范，一道多项选择，三道表述题，分值25分。

6.语言运用题尽量体现贴近教材的精神，尤其是成语题。

设题符合大纲，必考点和高频点成语、衔接、病句、仿写、续写得到了充分体现。

7.作文阅读材料的选择和命题立意角度的确定符合必修2“表达交流”训练之“亲近自然”和“美的发现”，考查学生记叙、描写、抒情等表达能力，来自教材的感触，源于生活的体验，学生应该有话可说，背题的可能性极小。

当然，本套试卷还存在一些不足，值得商榷和改进。

1.选材需要更加突显传统文化和民族精神。

2.命题需要加大考点覆盖面，体现考试的指导性。

3.卷面的设置还需更加合理美观。

当然，命题是一项艰巨工作，需要时间保证，还需要有关部门的支持和帮助，更需要命题者加倍的努力。

而作为我校一次考试的自行命题，能有如此之效实属不易。

二、学生答卷情况

1.得分情况。

由于试题偏易，估计分数拉不开差距。

奥班平均分约106分，平行班约95分。

（成绩尚未有结果，只能估计）

2.存在问题。

（1）文言文阅读。

问题主要出现在翻译，得分点落实不够。

（2）古代诗词鉴赏。

答题技巧欠当，格式不规范，表述空洞，术语用词欠准确。

（3）名篇名句默写。

虽全选自课本，但得分并不高。

未背会，或错别字太多，落实不足。

（4）现代文阅读。

阅读能力不足，致使抓不住要点，甚至答非所问。

答题技巧欠缺，条理不清。

（5）语言运用题。

丢分随意，尤其高频点考题失分可惜。

表述题表达欠规范。

（6）写作。

审题立意不准，与阅读材料不透有关。

结构混乱，选材不典型，与写作习惯有关，如平时写作不列提纲，脚踩西瓜皮。

行文不流畅，文体四不像，与写作训练不到位有关。

作文无亮点，与学生积累与感悟有关。

另外，字迹潦草，涂改严重，卷面不整洁，书写不规范等，这些问题刻不容缓，急需解决。

三、命题要求及教学建议

1.命题要求。

（1）命题提倡原创和改编。

要有高质量的试题，必须要求命题者改变命题观念和思维。

改编高考真题和各地近年有质量的模拟题有难度，原创更有难度。

但是，命题实行原创和改编，会出现事半功倍的效果。

（2）命题提倡集体协作。

众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的，命题更需要协作。

建议分工编制，整合打磨，校正审查。

（3）选材尽量新颖、典范。

语言材料的选择很重要，一篇高质量的材料，不仅对考试来说至关重要，而且对今后的教学和训练指明了方向。

所以，选材要求尽量选择大作家和正规刊物上的思想积极健康、语言表达规范的材料。

（4）研究大纲，明确方向。

作为教学一线的老师，尤其是命题者，应该研究《普通高中语文课程标准》和《考试大纲》，明确高考改革方向，随时关注《考试大纲》和《考试说明》可能出现的调整，研究前一年和当年的全国各地的语文试卷的变化，体会隐含的信息和命题趋势，研究命题样式。

（5）规范命题，打造精品。

无论形式还是内容，都必须做到精益求精，达到极致。

2.教学建议。

（1）研究大纲，明确方向。

在今后教学中，教师应引导学生研究考纲，明确考试方向和命题趋势，特别对高频点，对试卷结构、试题类型以及各个考点做到心中有数。

知己知彼，百战不殆。

（2）依纲据本，回归教材。

高考名句默写、诗词鉴赏、文言文实词理解和翻译等传统题型的考查要求我们回到课本，抓住本源。

因此，平时的教学要抓住基础，抓住教材。

（3）加强阅读教学，注重能力培养。

阅读是应试软肋，加强阅读训练，首先加强思维训练，引导学生思考、质疑，注重训练的针对性，掌握题型，学会方法。

（4）抓好写作，重视训练。

首先注意基础等级的要求，做到审题准、立意明、书写正、字数足、语句通、文体像。

其次注意作文升格训练，做到立意优化、选材优化、结构优化、语言优化。

（5）重视平时考试，做好考后总结工作。

考后老师尽量给学生开处方，因人而异，指出症状，提出建议。

要善于总结，考试要体现考试的价值和意义。

（6）语文教学要体现语文素养的培养，抓基础功底的积累，抓基本能力的提升。

由于时间仓促，能力有限，以上分析肯定有很多不妥之处，敬请各位指正。

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