二年级上册书法教案Word下载.docx
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4.左中右结构字的写法
5
5.书法家的故事1
6
6.上下结构字的写法
7
7.上中下字的写法
8
8.半包围结构一
9
9.半包围结构二
10
10书法家的故事2
11
11.半包围结构三
12
12.半包围结构四
13
13独体字一
14
14.独体字二
15
15.书法家的故事3
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19
20
陕师大锦绣天下小学集体备课分工一览表
______学年第学期备课组：
周次
备课内容
主备人
第几单元
具体备课内容的名称
年级学科电子备课设计方案
单元
单元教材分析
自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日等美丽的幻想。
今天，当电话、电脑悄悄地走进我们的生活时，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空时……也许你会觉得这一切都是很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使梦想变成了现实。
经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平，在教学时要注意多让学生自主学习、探索发展。
二年级要求会写的字大都为合体字，笔画多，写字量大，课上时间短，巩固练习时间很少，这就需要孩子课余时间加强练习。
家长可每天在家中有计划的进行练习。
现就第一单元生字书写过程中需要孩子们注意的一些地方做一的分析，希望对大家有帮助
单元教学目标
1.掌握左右结构的字的写法。
2.掌握左中右结构的字的写法。
课时安排
5课时
单元
第一单元
课题
主备教师
白龙
使用教师
上课班级
一年级
上课时间
教学目标
1．掌握铅笔的写字姿势
2．能用正确的写字姿势
3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学重点
掌握铅笔的写字姿势
教学难点
能用正确的写字姿势
教学准备
1课时
教学过程
二次备课（手写）
一、导入新课
1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。
2．说说自己的感受。
3．师：
一笔好字看了以后，令人赏心悦目。
但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。
今天我们学习第一课，铅笔写字姿势
4．板书课题，第一课：
正确的坐姿
二、正确的写字姿势
1．出示正确的写字姿势图。
请学生说说图中的学生是怎样坐的？
总结：
正确的写字姿势要求：
头正、身直、臂开、足平。
2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。
三、用正确的写字姿势。
学生练习写“五、六、七、八”
老师巡视，重点指导写字姿势
四、课间活动
手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。
五、学生用正确的写字姿势
六、小结
同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。
板书设计
第一课：
“五、六、七、八”
教学反思
（手写）
第一单元
1．掌握铅笔的正确的执笔方法。
2．能用正确的正确的执笔方法。
掌握铅笔的正确的执笔方法
能用正确的正确的执笔方法
今天我们学习第二课，正确的执笔方法
4．板书课题，第二课，正确的执笔方法
二、正确的执笔方法
1．出示正确的正确的执笔方法图。
2．老师讲解执笔方法
3．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。
4.全班学生练习正确的执笔方法，师巡视纠正不良执笔方法。
三、用正确的执笔方法练习写字。
老师巡视，重点指导执笔方法
五、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
第二课，正确的执笔方法
二年级
1、掌握左右结构字的书写规律，体会左右结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
左右结构字写法上有规律也有差别，掌握左右结构字的书写规律。
自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪等
一、老师做回顾展示，同学谈心得体会。
1、回顾、展示前阶段练字的收效，欣赏同学们的书法作品。
2、才艺课的学习，也让同学们深有感触，下面请同学谈谈他对硬笔书法才艺课（练字）的体会。
二、小故事大道理——激发兴趣，增强学生练好汉字书写的信心
1、老师讲《虞世南画腹学书》的故事。
投影出示书法家的照片及他的字。
（师）：
老师今天也有一个书法家的故事要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故事。
虞世南是唐代著名的书法家。
他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。
传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。
他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？
原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。
2、听了这个故事，你们有什么感想啊？
师生小结：
人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。
三（师）过渡：
这堂课练什么呢？
1、老师书写几个左右结构字：
仅、联、刚2、请学生讲讲这是什么结构的字并书写上三个字。
——左右结构字（师）：
今天这堂课，我们就来练写左右结构字。
（出示课题：
左右结构字）3.利用实物投影，挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述出左右结构字书写要领——注意好左右间架比例，总体上是左收右放。
（用一个很大的很典型的字在多媒体上让同学们看到什么叫左收右放）。
四、认识左右结构字的不同的间架比例
1、出示三组字：
A、村、联B、伟、搞C、刚、部2、请学生说说间架比例上的细微差别（师）：
左右结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。
当书写一个左右结构的字时，我们该怎样处理这些字的间架比例呢？
有没有基本规律可循呢？
A、村、联间架比例特点：
左右相等B、伟、搞间架比例特点：
左窄右宽C、刚、部间架比例特点：
左宽右窄3、（师）小结：
左右结构字的间架结构特点和书写规律注意好左右间架比例，总体上是左收右放。
五、练写1、请学生当场书写。
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、展示优秀习作。
4、四人一组讨论列举其他左右结构字并书写。
看哪一组列举最多。
（这步还需考虑怎样的形式更好）
5、教师小结。
五、课堂小结并布置作业。
1、（师）结束语：
中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。
希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心揣摩、观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。
2、作业：
完成两页“左右结构字”书写。
A、村、联B、伟、搞C、刚、部
1.使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
学会把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称
自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪等
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：
手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2.一起做一做
二、导入新课
1.本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。
今天这节课我们先来上钢笔字课。
2.上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3.今天我们来学习第一课——结构
（一）
三、学习新课
1.打开书第一页，指名读“看看”
2.（出示课件“蝴”）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。
（2）教师相机介绍：
左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
3.（出示课件“撒”）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。
“撒”字，左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项4.左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5.出示课件“倾”“假”“狱”
（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位臵
（2）相机指导“倾”：
左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”：
在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”：
左边旁要写在左半格的中间位臵：
中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1.学生描描、临写。
2.请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位臵，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
蝴、撒、蝌、倾、假、狱、
5.书法家的故事
铅笔、写字书。
王羲之潜心苦学墨当饭
王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。
他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。
王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。
他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。
过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。
一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：
“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。
”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。
饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。
母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。
原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。
母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。
王羲之还不知道是怎么回事呢！
听到母亲的笑声他还说：
“今天的蒜泥可真香啊！
”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。
1、认识上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种类型的特点。
2、掌握这两种类型字的一般书写规律，写好“肯、集、冒、点、贫、类”，要求写得正确、端正、比例恰当。
3、养成仔细观察，书写认真的良好习惯
掌握上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种写法
一、导入
同学们，前面我们学习了独体字、左右结构字的写法。
这节课我们一起来研究如何把上下结构字写得更加匀称美观，（课件展示课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。
二、指导写字
1、感知结构特点（课件出示：
肯、集、冒、点、贫、类）师：
同学们请看，这些字都是上下结构，先来和它们打个招呼（齐读）看一看它们有什么不同？
（用手势提醒，上下宽度比例不同）。
师小结：
大家观察得很仔细，上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。
（师板书：
上宽下窄、上窄下宽）谁能帮老师把这些字分一分？
（学生回答，课件演示分类结果）下面我们就来写好这两类字。
2、学些上宽下窄的字“肯”
（1）（课件出示“肯”字）怎样才能把“肯”字写好呢？
生：
上宽下窄，起笔“竖”写在竖中线上。
生：
中间“横”写得长一些。
师：
在上下结构的字中，有些笔画要写的舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画叫“主笔”，（板书：
主笔）横是“肯”的主笔。
（2）老师范写，学生一起书空，师边写边讲：
起笔竖在竖中线，横要写得长一些。
“—”起笔顿、行笔，顿笔收笔，“月”的两横靠左不靠右，整个字写在田字格的中间。
（3）有四个小动物也写了“肯”字，看谁写得最漂亮？
不漂亮的我们帮他找问题。
（4）小牛为什么写得好呢？
老师用12个字概括了上宽下窄字的书写要点（课件出示：
上宽扁、下窄长，把主笔、写舒展）（生齐读）
（5）下面该同学们写了，写字之前先来复习《写字歌》（课件出示），齐读
（6）学生在练习纸上练写3遍，写时注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。
（课件播放音乐）
（7）展示点评
（8）再把“肯”字写2遍。
3、学写上窄下宽的字“集”
（1）（课件出示“集”）请同学们仔细观察，你认为写好这个字，哪个笔画比较关键呢？
（学生回答，教师小结：
横是“集”的主笔）
（2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么？
上窄下宽，竖要写在竖中线上，横写得长一些。
四个横要注意长短和间距。
（3）师总结：
（课件出示）上窄长、下扁宽，把主笔、写舒展。
（师板书：
把主笔，写舒展）
（4）老师范写，学生书空。
（5）学生在练习纸上练写3遍，写时注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。
（6）同桌互评，写得好的在字下面奖一颗五星。
（7）班内展示、点评。
（8）再把“集”写2遍。
4、自由练写
（1）（课件出示：
冒、点、贫、类）下面同学们从剩下的4个字选两个你喜欢的字，每个写5遍。
写之前，先认真观察，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。
（2）学生练写，教师巡视指导。
（3）展示点评。
三、课堂总结
同学们，汉字是个神奇的大家庭，上下结构的字也只是其中的一部分。
今天同学们表现很棒，最后老师依然送给大家这句话：
提笔即是练字时，希望同学们的字越写越漂亮。
肯、集、冒、点、贫、类
7.上中下结构字的写法
1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。
一、细观察、找规律
1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。
密：
上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。
窝：
上中下结构，上边部分“”要写的扁而宽；
中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；
下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。
等：
上中下结构。
上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；
中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；
下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
禁：
上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；
中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。
5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示练写的字，自己观察找一找规律。
意篓幕裳蓝莫
繁紫壶晕曼牵
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
密、窝、等
8.半包围结构
（1）
1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的半包围结构的字。
认识半包围结构字的特点，会写这两种类型的半包围结构的字
一、导入
1、板书课题：
半包围结构
2、包围结构分为两大类：
3、
（1）半包围；
（2）全包围。
4、你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二、新
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